Toutes les pages
Aller à la navigation
Aller à la recherche
- 1066
- 123D Design
- 17) Prédire la répartition des espèces à partir de mesures et des valeurs écologiques ?
- 2020.io
- 3D Language
- 3D WorldFarmer
- 3GP
- 4C-ID
- 4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?
- 4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (Emilie L)
- 4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (remplacez par NB.)
- 4C-ID/4C/ID comment est construite cette méthode?
- 4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?
- 4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (Emilie L)
- 4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (remplacez par NB)
- 4H30 CHRONO
- 5 au quotidien
- 6 lois de design
- ABC LD
- ADDIE
- ADID
- ADID'1 : Les interviews du groupe FUNKY
- ADID'1 : Les interviews du groupe RIO
- ADID'2
- ADID1: Production des étudiants CONCORDIA
- ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir
- ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir/Impact du travail collaboratif sur la charge cognitive
- ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir/Opti-time
- ADID1 : Les productions des étudiant-es Baldur
- ADID1 : Les productions des étudiants
- ADID1 : Synthèse des conceptions
- ADID1 : Synthèse des conceptions - Groupe Ocarina
- ADID1 : productions des étudiants zelda
- ADID1 Groupe FUNKY ASMAEL
- ADID1 ROSS : Synthèse des conceptions
- ADID1 synthèse des conceptions - groupe Rio
- ADID1 synthèse des conceptions groupe Rio
- ADID 2: Cours-projet / Dispositif de formation: CARING FOR WATER
- ADN
- AJAX
- API
- AS3 - Survol du langage ActionScript
- AS3 tweening platform
- A Bird Story
- A Slower Speed of Light
- Acceuil
- Accord
- Accueil
- Accès universel
- Acquacity
- Action de formation hybride sur la cybersécurité
- Activate
- Active Presenter
- Activité de conversation en langue étrangère
- Activités Bioinfo dans d'autres chapitres
- Activités Bioinfo dans le chapitre Ecologie
- Activités Bioinfo dans le chapitre Evolution
- Activités Bioinfo dans le chapitre Immunologie
- Activités Bioinfo dans le chapitre Physiologie
- Activités Bioinfo dans le chapitre génétique et biolo. moléculaire
- Activités intégraTIC modulaires
- Activités intégraTIC modulaires - modulintegraTIC
- Activités intégraTIC modulaires - modulintégraTIC
- Adafruit Circuit Playground Bluefruit
- Adafruit Circuit Playground Express
- Adafruit GEMMA
- Adafruit NeoPixel
- Adafruit Wearables
- Adaptation
- Adaptation S-E-C
- Adapter un motif de broderie machine
- AddChild()
- Adobe AIR
- Adobe FrameMaker
- Adobe Lightroom
- Adobe PhoneGap
- Adobe Photoshop
- Adobe captivate
- Adobe photoshop
- Adopte ton EIAH
- Adoption
- Adventure
- Affluence
- Age of empires III
- Aidant et EVE
- Aide à la concentration avec un Arduino
- Aiguille pour machines à broder et à coudre
- Aimantation
- Aires cérébrales
- Algorithme
- Algèbre booléen et exemples en PHP
- Algèbre booléen et programmation PHP
- Alice
- AlumnForce
- Amnesia The Dark Descent
- Améliorer l'apprentissage grâce au EIAH
- Analogie
- Analyse RepGrid
- Analyse critique de la plus-value des Environnements informatifs pour l’apprentissage humain (EIAH)
- Analyse critique de la plus-value des Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH)
- Analyse de contenu
- Analyse de données qualitatives
- Analyse de données quantitatives
- Analyse de la variance
- Analyse de régression
- Analyse de régression avec SPSS
- Analyse de régression et corrélations de Pearson
- Analyse de réseaux avec R
- Analyse de sentiments avec R
- Analyse de sentiments avec R/test script
- Analyse de sentiments en text mining
- Analyse des données
- Analyse des données des entretiens de groupe
- Analyse des questions ouvertes
- Analyse des traces par une EIAH : quelle plus-value pour les utilisateurs ?
- Analyse d’un usage efficace des traces avec le tuteur métacognitif et motivationnel
- Analyse exploratoire et réduction de données
- Analyse factorielle et analyse en composantes principales
- Analyse prédictive
- Analyse thématique
- Analyse typologique
- Analyse économique des dispositifs en ligne
- Analyses des réponses ouvertes
- Analyses statistiques avec R
- Analytique et exploration de données
- Anciennes nouvelles
- Angular (v2)
- Animate CC - Outils de développement JavaScript
- Animate CC 2015 HTML5 Canvas - Boutons
- Animate CC 2015 HTML5 Canvas - Objets interactifs
- Animate CC 2015 HTML5 Canvas - Symboles et clips
- Animate CC 2015 Tutoriel débutant
- Animation avec CSS
- Animation avec JavaScript
- Animation et image statique
- Animaux du monde
- Anime Studio Debut
- Anki
- AntConc
- Antichamber
- Any Question
- Apache Cordova
- Aperçu historique et classification des objets
- Appli-bésité
- Applications internet enrichies
- Appliquer une structure et une hiérarchie visuelle
- Apprenance
- Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée.
- Apprendre, comment dépasser la pression de la réussite et les obstacles ?
- Apprendre c'est surmonter des obstacles
- Apprendre dans un EIAH: conception et pédagogie
- Apprendre en créant des cartes conceptuelles
- Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS
- Apprendre l'alphabet russe
- Apprendre le français par et pour la cuisine
- Apprendre à apprendre
- Apprenons à nous comprendre pour mieux apprendre
- Apprentissage: Phénomène d’influence sociale
- Apprentissage : Lien entre Mémoire et Emotion
- Apprentissage Authentique
- Apprentissage Collaboratif et Apprentissage par Projets
- Apprentissage Multisensoriel
- Apprentissage Situé
- Apprentissage authentique
- Apprentissage auto-dirigé
- Apprentissage collaboratif
- Apprentissage collaboratif/
- Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif/Grille (remplacez par qc.)Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Grille Loïc Berthod
- Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet
- Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif
- Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
- Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?
- Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Analyse de la vidéo par Kim Le
- Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Apprentissage collaboratif: différence coopération-collaboration Katrine Briguet
- Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Grille Katrine Briguet
- Apprentissage collaboratif/la composition des groupes dans l'apprentissage coopératif
- Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif
- Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif- grille
- Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Grille Loïc B.
- Apprentissage collaboratif : avantages et inconvénients face à l’apprentissage individuel
- Apprentissage collaboratif : l'importance de la constitution du groupe
- Apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques
- Apprentissage dans l'interaction
- Apprentissage de vocabulaire arabe à partir des dessins brodés
- Apprentissage différencié et jeux électroniques
- Apprentissage en ligne des échecs
- Apprentissage en réseau
- Apprentissage experientiel
- Apprentissage expérientiel
- Apprentissage multimedia
- Apprentissage multimedia/Narration et présentation simultanée de texte à l'écran
- Apprentissage multimedia / Narration et présentation simultanée de texte à l'écran
- Apprentissage multimédia
- Apprentissage multimédia/Apprentissage multimedia / Implications pour l'enseignement
- Apprentissage multimédia/Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia
- Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?
- Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Analyse de la vidéographie MGL
- Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Grille (MM)
- Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?
- Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Analyse d'une vidéographie MGL
- Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Evaluation - Nivine Ismail
- Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement
- Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille (Katrine Briguet)
- Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille - Loïc Berthod
- Apprentissage multimédia/L'influence du format des vidéos dans un cours de type MOOC
- Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia
- Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille (MM)
- Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet
- Apprentissage multimédia/Les différents processus cognitifs
- Apprentissage multimédia/Narration et présentation simultanée de texte à l'écran
- Apprentissage multimédia/Production Sandra La Torre
- Apprentissage multimédia/ L'influence du format des vidéos dans un cours de type MOOC
- Apprentissage multimédia / Narration et présentation simultanée de texte à l'écran
- Apprentissage par cas
- Apprentissage par découverte
- Apprentissage par découverte/
- Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme
- Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Evaluation de la vidéographie
- Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Grille (Manon)
- Apprentissage par découverte/Découverte et maïeutique socratique
- Apprentissage par découverte/Micromondes
- Apprentissage par découverte/Micromondes/Evaluation de la vidéographie
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Apprentissage par découverte analyse de la vidéographie ALS
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail
- Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?
- Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail
- Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/contraintes et avantages, analyse vidéographie
- Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme
- Apprentissage par découverte guidée
- Apprentissage par découverte guidée/
- Apprentissage par découverte guidée/Apprentissage par découverte guidée/Production finale
- Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée
- Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée/Grille Léonard
- Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations
- Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations/Grille Léonard
- Apprentissage par découverte guidée/Fabienne Salamin - apprentissage par découverte guidée
- Apprentissage par découverte guidée/Ludmila Banaru Production finale
- Apprentissage par découverte guidée/Production finale
- Apprentissage par découverte guidée/Qu'est-ce que le concept d’apprentissage par découverte guidée?
- Apprentissage par essai / erreur
- Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)
- Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)(wiki)
- Apprentissage par investigation
- Apprentissage par investigation/
- Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada.
- Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS
- Apprentissage par investigation/Fabienne Salamin - Apprentissage par investigation - dépôt final
- Apprentissage par investigation/IBL
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Apprentissage par investigation- Diana
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.)
- Apprentissage par investigation/Robin Pétermann - apprentissage par investigaton - dépôt final
- Apprentissage par investigation/Robin Pétermann - rôles dans l´apprentissage par investigation
- Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation
- Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Analyse vidéographie ALS
- Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Grille (Manon)
- Apprentissage par problème
- Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL
- Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Analyse de la vidéo, par Kim Le
- Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Grille (NB)
- Apprentissage par problème/Comment structurer APP/PBL
- Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?
- Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le
- Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Grille Léonard
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB)
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard
- Apprentissage par problème/Le déroulement de l'apprentissage par problème et ses objectifs.
- Apprentissage par problème/Quel est le rôle et les tâches du tuteur dans le cadre d'un apprentissage par problème ?
- Apprentissage par problème/Quel rôle pour chaque acteur de l'apprentissage par problème ?
- Apprentissage par problème/principe et utilité
- Apprentissage par problèmes
- Apprentissage par projet
- Apprentissage par projet/
- Apprentissage par projet/Anne-Sophie Desarzens
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Evaluation - Nivine Ismail
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation - Nivine Ismail
- Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière
- Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Evaluation de la vidéographie
- Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Grille (MM)
- Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?
- Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía
- Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Evaluation par Katrine Briguet
- Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets
- Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Evaluation - Nivine Ismail
- Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Grille Katrine Briguet
- Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets
- Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille - Emilie L
- Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille d'évaluation (MM)
- Apprentissage par projet/Modèle de Grégoire et Laferrière
- Apprentissage par projet et apprentissage par problème : identiques ou différents?
- Apprentissage procédural
- Apprentissage procédural/L'apprentissage procédural avec le modèle ACT (d'après Solans 2017)
- Apprentissage procédural/L'apprentissage procédural selon le modèle ACT (d'après Solans 2017)
- Apprentissage procédural/Production de Martina Salemma
- Apprentissage situé
- Apprentissage situé/
- Apprentissage situé/Cas de travail collaboratif (Colloque Scientifique Virtuel CSV)
- Apprentissages et objets tangibles
- Approche autopoïétique de l’éducation : appréhension des EIAH comme vecteurs d’apprentissages incarnés
- Approche par compétence
- Approche située des compétences
- Aprentissage auto-dirigé
- Apropos
- Aprrentissage auto-dirigé
- Arduino
- Argument Wars
- Art of Illusions
- Artefact
- Articulate Storyline
- Articulate storyline
- Aspects théoriques de la pensée computationnelle
- Aspects émotionnels de la visioconférence
- Aspets émotionnels de la visioconférence
- AssistiveWare
- Astuce pour l'exercice 13
- Asynchrone
- Atelier: Ressources Educatives Libres
- Atelier Ressources Educatives Libres
- Atelier WebMaster 2009: Animation et interaction avec Flash
- Atelier WebMaster 2009: Web 2.0, social computing et e-learning 2.0
- Atelier WebMaster 2010: Animation et interaction avec Flash
- Atelier WebMaster 2011: Animation et interaction avec Flash
- Atelier WebMaster 2012: Animation et interaction avec Flash
- Atelier broderie machine (INSPE Lille 2019)
- Atelier collaboratif
- Atelier d'initiation au traceur de découpe
- Atelier d'initiation à l'impression 3D
- Atelier d'initiation à l'électronique
- Atelier d'initiation à la broderie numérique
- Atelier d'initiation à la gravure-découpe laser
- Atelier de pensée computationnelle
- Atelier découverte Découpe Vinyle (CCEP)
- Atelier découverte découpe vinyle (CCEP)
- Atelier graphisme, animation, interactivité et HTML5/Video HTML5 simple
- Atelier gravure et découpe laser (INSPE Lille 2019)
- Atelier upcycling avec des broderies émoji