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18 janvier 2022
| 00:07 | Comment évaluer l'effet d'un outil numérique sur les apprentissages? (3 modifications | historique) . . (+2 064) . . [Elodie H. (3×)] | ||
| 00:07 (actu | diff) . . (+2 019) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→La maîtrise de l'outil numérique) | |||
| 00:00 (actu | diff) . . (+44) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Réponses aux questions de recherche) | |||
| 00:00 (actu | diff) . . (+1) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Effet de l'outil numérique sur la motivation à apprendre) |
17 janvier 2022
| N 23:59 | Comment évaluer l'effet d'un outil numérique sur les apprentissages? (10 modifications | historique) . . (+11 843) . . [Elodie H. (10×)] | ||
| 23:59 (actu | diff) . . (0) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Effet de l'outil numérique sur la motivation à apprendre) | |||
| 23:59 (actu | diff) . . (+2 641) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Effet de l'outil numérique sur la motivation à apprendre) | |||
| 23:54 (actu | diff) . . (+1 563) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Mesurer la motivation à apprendre avec des outils numériques) | |||
| 23:49 (actu | diff) . . (+2 521) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Réponses aux questions de recherche) | |||
| 23:40 (actu | diff) . . (+197) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Questions de recherche) | |||
| 23:24 (actu | diff) . . (+719) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Problématique) | |||
| 23:21 (actu | diff) . . (-33) . . Elodie H. (discussion | contributions) | |||
| 23:21 (actu | diff) . . (0) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Mon groupe de travail) | |||
| 23:20 (actu | diff) . . (+572) . . Elodie H. (discussion | contributions) (→Mon groupe de travail) | |||
| N | 23:12 (actu | diff) . . (+3 663) . . Elodie H. (discussion | contributions) (Page créée avec « Auteur-e (à modifier à votre username) : Elodie Haefliger == Mon groupe de travail == Donnez des informations sur votre groupe (e.g., noms e... ») |
| 23:09 | BASES:Cours BASES 2021-22 (4 modifications | historique) . . (+791) . . [Elodie H. (2×) ; Celina Marques Teixeira (2×)] | ||
| 23:09 (actu | diff) . . (-8) . . Elodie H. (discussion | contributions) | |||
| 23:05 (actu | diff) . . (+353) . . Elodie H. (discussion | contributions) | |||
| 22:38 (actu | diff) . . (+177) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→C'est à vous) | |||
| m | 22:12 (actu | diff) . . (+269) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→C'est à vous) |
| N 22:57 | BASES:Cours BASES 2021-22/Comment s'assurer de la qualité d'un dispositif de formation hybride utilisant l'outil numérique Articulate au sein d'une formation supérieur ? (8 modifications | historique) . . (+10 873) . . [Celina Marques Teixeira (8×)] | ||
| 22:57 (actu | diff) . . (-11) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Quel est le sentiment de satisfaction de l’apprenant par rapport à l’utilisation d’outils numériques pour l’apprentissage dans une formation hybride ?) | |||
| 22:55 (actu | diff) . . (+8) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Problématique) | |||
| 22:54 (actu | diff) . . (-61) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Problématique) | |||
| 22:54 (actu | diff) . . (+678) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Références) | |||
| 22:53 (actu | diff) . . (+765) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Réponses aux questions de recherche) | |||
| 22:46 (actu | diff) . . (+536) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Questions de recherche) | |||
| 22:40 (actu | diff) . . (-1) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (→Problématique) | |||
| N | 22:32 (actu | diff) . . (+8 959) . . Celina Marques Teixeira (discussion | contributions) (Page créée avec « == Mon groupe de travail == Je fais partie du groupe de travail KAHLO dont les autres membres sont Elodie Haefliger et Larissa Santos Vieira. Notre thème commun est... ») |
| 22:32 | Modèle:Jarib (diff | hist) . . (+19) . . Mariem Jaouadi (discussion | contributions) |
| 22:30 | (Journal des renommages) . . Mariem Jaouadi (discussion | contributions) a déplacé la page Jarib vers Modèle:Jarib |
| 22:02 | Jarib (diff | hist) . . (+25) . . Mariem Jaouadi (discussion | contributions) |
| m 19:47 | BASES:Cours BASES 2021-22/"Comment améliorer l'apprentissage des élèves du primaire en utilisant du serious game comme outil d'évaluation ?" (2 modifications | historique) . . (+1 560) . . [Kelly Weibel Thome (2×)] | ||
| m | 19:47 (actu | diff) . . (-57) . . Kelly Weibel Thome (discussion | contributions) (→Quels sont les effets de l'évaluation réalisée par le biais du serious game sur le niveau d'engagement des élèves de l'école primaire ?) (Balise : Éditeur visuel) | ||
| m | 19:38 (actu | diff) . . (+1 617) . . Kelly Weibel Thome (discussion | contributions) (→Quels sont les effets de l'évaluation réalisée par le biais du serious game sur le niveau d'engagement des élèves de l'école primaire ?) (Balise : Éditeur visuel) |
| 18:20 | (Journal des suppressions) . . Julien.dacosta (discussion | contributions) a supprimé la page Modèle:Unaccent (contenait « {{<includeonly>safesubst:</includeonly>#invoke:Latin/sandbox|removeaccents|German={{{German|}}}|{{{1|}}}}}... » et son seul contributeur était Julien.dacosta (discussion)) |
| m 17:58 | Liste des emojis à broder (diff | hist) . . (+9) . . Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (→Food & Drink) |
| 17:58 | Meeter... Meet less but better ! (diff | hist) . . (+4 215) . . Helene Parmentier (discussion | contributions) (→Références) |
| 17:34 | Modèle:Toggle (4 modifications | historique) . . (-16) . . [Julien.dacosta (4×)] | ||
| 17:34 (actu | diff) . . (-8) . . Julien.dacosta (discussion | contributions) | |||
| 17:31 (actu | diff) . . (-14) . . Julien.dacosta (discussion | contributions) | |||
| 17:30 (actu | diff) . . (+2) . . Julien.dacosta (discussion | contributions) | |||
| 17:29 (actu | diff) . . (+4) . . Julien.dacosta (discussion | contributions) |
