ADID1 : Synthèse des conceptions - Groupe Ocarina

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1 Synthèse des conceptions

Cette page contient la synthèse des conceptions de l'apprentissage à distance, suite au travail réalisé en présentiel en septembre 2019, par le groupe Ocarina (constitué de Tatiana Armuna, Djamileh Aminian, Simon Jöhr et Didier Dorsaz).

Le travail a consisté à questionner des étudiants sur leurs conceptions de l’apprentissage et du numérique pour l’apprentissage.

2 Liste des questions

  • Que signifie pour toi apprendre ? (les mots qui te viennent à l’esprit ?)
  • Est-ce que tu as une/des technique(s) d’apprentissage ? lesquelles ?
  • Est-ce que tu utilises des outils digitaux ? Pourquoi ? si oui, lesquels ?
  • Est-ce que tu aurais besoin d’autres outils ?

3 Tableau des entretiens

Etu 1 et 2 Etu 3 Etu 4 et 5 Etu 6 Etu 7 Etu 8 Etu 9 Etu 10
Quelles études suis-tu? Relations internationales (1ère de bachelor) Gestion et management Relations internationales (1ère de bachelor) Sciences de l’éducation Sciences de l’éducation Sciences Lettres (bachelor) et sociologie (master) Psychologie (master)
Qu’est-ce que ça veut dire pour toi d’apprendre? -s’enrichir

-découvrir

-s’améliorer

-avoir de nouvelles connaissances

-retenir sur la durée

-s’enrichir

-s’améliorer

-découvrir

-faire des erreurs

-découvrir de nouveaux horizons

-sortir de sa zone de confort

-découvrir de nouveaux horizons

-sortir de sa zone de confort

-de nouvelles choses -S’enrichir

-ajouter des expériences

-satisfaction

-Emmagasiner des connaissances

-partager

Est-ce que tu as une ou plusieurs techniques d’apprentissage? -Fiches de révisions manuscrites

-discussions

-ça dépend des cours :

-en maths : centré sur la pratique

-en économie : centré sur la lecture

-écriture à la main

-relecture

-faire des fiches

-révisions collectives

-être concentré sur le moment

-être régulier

-être concentré sur le moment

-être régulier

-écoute des cours -Cartes complexes (type flash card « améliorées », utilisation de tous les coins (images/textes)

-feuilles pliées

-Flash cards

-Résumés manuscrits avec des codes couleurs

Est-ce que tu utilises des outils numériques? Si oui, lesquels Pourquoi? -oui

-google drive, word

-c’est pratique

-oui

-utilisation des pdf

-l’application Quizlet (donnée par l’enseignant) pour réviser

-oui

-word

-power point

-google drive

-oui

-google drive

-word

-permet d’être organisé

-non

-plus difficile à suivre

-plus difficile de mémoriser la matière

-l’écriture est meilleure pour la mémoire et pour synthétiser

-oui

Ordinateur, téléphone pour récupérer les cours (ppt, stockage) – Utilise Word, Excel

-oui

-Chaînes YouTube (TED talk, The School of Life)

-non

-la technologie n’apporte rien de plus

De quel outil numérique (existant ou non) aurais-tu besoin pour ton travail? -a priori aucune, mais intéressée par des flashcards numériques Un correcteur automatique des exercices de maths avec une correction détaillée -un dictaphone en cours

-un outil permettant de prendre des notes automatiquement

-une plateforme pour pouvoir échanger et poser des questions -une plateforme pour pouvoir échanger et poser des questions -Ordinateurs avec écran tactile/stylo pour prendre des notes manuscrites directement sur PC -Pas de besoins : difficulté de prendre du plaisir à lire à l’écran -Pas vraiment, personne ne m’a montré/communiqué des outils qui pourraient être pertinents pour moi

4 Idées clés

Pour notre petit échantillon d'étudiants interviewés sur le campus, il ressort un certain nombre de points intéressants :

  • une très faible utilisation des technologies à distance : la plupart privilégie le papier au numérique pour la lecture et les stratégies d'apprentissage associées (prise de note, soulignement, mind mapping) et utilise les plateformes surtout comme espaces de stockage / récupération des documents de cours.
  • La plupart des étudiants ne sont pas activement contre l'idée de logiciels, mais attendent qu'on leur montre l'intérêt de ne plus réaliser leur production à la main. Il semble que le manque de technologies disponibles (prendre des notes sur une tablette/écran tactile), le coût trop important, ou la multiplicité des solutions (manque d'intégration) poussent les étudiants à se concentrer sur des techniques faciles et familières, bien qu'elles soient moins durables dans le temps. On pourrait y voir une surcharge cognitive de type intrinsèque : les étudiants préfèrent accorder leurs ressources à la charge essentielle.


5 Résumé graphique

Nuage de mots concernant la Question 1

6 Liens

Cette page fait référence à la page ADID1 : Les productions des étudiants