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- 21 janvier 2019 à 23:50 Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Les conditions qui génèrent l'autodetermination/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 865 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 21 janvier 2019 à 23:40 Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS (hist) [1 690 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Le sujet est très intéressant mais la présentation est beaucoup trop longe)
- 21 janvier 2019 à 23:25 Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 522 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Le sujet est choisi est original et la carte conceptuelle est de bonne qualité)
- 21 janvier 2019 à 17:50 Flow/Quelles sont les étapes du Flow dans un jeu pédagogique ?/Grille (Emilie L) (hist) [1 436 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 21 janvier 2019 à 17:43 Flow/Les dimensions du flow/Grille (Emilie L) (hist) [1 626 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 21 janvier 2019 à 17:33 4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (Emilie L) (hist) [1 403 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 21 janvier 2019 à 17:33 4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (Emilie L) (hist) [1 296 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le contenu audio est difficile à entendre: le son est perturbé par beaucoup d'interférences. |Qualité de la vidéo=B... »)
- 18 janvier 2019 à 18:28 Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille - Emilie L (hist) [1 582 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 18 janvier 2019 à 18:27 Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L (hist) [1 350 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 18 janvier 2019 à 17:50 Gamification/Etapes de la gamification/Grille - Emilie L (hist) [1 531 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 18 janvier 2019 à 17:48 Gamification/Les 5 étapes de la gamification/Grille - Emilie Lettry (hist) [1 578 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Emilie Lettry |promotion=yoshi }} »)
- 18 janvier 2019 à 00:44 FEASP/FEASP - BASES 2017-18/analyse ALS (hist) [1 653 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 18 janvier 2019 à 00:32 Script collaboratif (Kaleidoscope)/Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 497 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 17 janvier 2019 à 12:40 École mutuelle (hist) [7 761 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Ebauch}} == Introduction == [https://en.wikipedia.org/wiki/Docendo_discimus Docendo discimus], (Latin "by teaching, we learn") Selon wikipedia, {{citation|L'École mu... »)
- 16 janvier 2019 à 14:35 Béhaviorisme/Concepts clés du conditionnement opérant/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 803 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Très bonne explication claire et précise, vidéographie de bonne qualité)
- 16 janvier 2019 à 14:25 Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 265 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (bonne)
- 16 janvier 2019 à 13:28 Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation /Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissageGrille (Katrine Briguet) (hist) [1 632 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 16 janvier 2019 à 11:47 Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité/Analyse ALS (hist) [1 598 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 16 janvier 2019 à 11:05 Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité/Analyse vidéographie ALS (hist) [79 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 10:42 Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 453 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 10:33 Psycholinguistique/Les différentes phases de l'acquisition du langage chez l'enfant/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 424 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 10:19 Flow/Quelles sont les étapes du Flow dans un jeu pédagogique ?/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 803 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 09:54 Flow/Mesurer et représenter le flow/Analyse ALS (hist) [1 701 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 09:44 Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Analyse vidéographie ALS (hist) [1 535 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 09:37 Mémoire et émotion/Régulation émotionnelle et mémoire/Evaluation vidéographie ALS (hist) [1 632 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 09:20 Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five/Big Five: analyse vidéographie ALS (hist) [1 771 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 16 janvier 2019 à 09:09 Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution?/Analyse de la Vidéographie ALS (hist) [1 665 octets] Anne Sorin (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |agent=Utilisateur:Anne Sorin |promotion=yoshi }} »)
- 15 janvier 2019 à 21:42 Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation /Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ? /Grille Katrine Briguet (hist) [1 632 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 21:40 Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation /Grille (Katrine Briguet) (hist) [1 632 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 21:33 Simulation and gaming/Comment préparer une simulation en classe ?/Simulation and gaming/Comment préparer une simulation en classe ? Grille Katrine Briguet (hist) [1 514 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 21:24 Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia / Grille Katrine Briguet (hist) [1 529 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 15 janvier 2019 à 21:14 Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets / Katrine Briguet (hist) [1 374 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 15 janvier 2019 à 20:56 Scénario pédagogique/Scénarisation pour l'enseignement à distance/Scénario pédagogique/Scénarisation pour l'enseignement à distance - Analyse (Katrine Briguet) (hist) [1 498 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 20:48 Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Scénario MOOC (Katrine Briguet) (hist) [1 546 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 18:44 Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Apprentissage collaboratif: différence coopération-collaboration Katrine Briguet (hist) [1 492 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 18:35 Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif/Grille (remplacez par qc.)Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet (hist) [1 555 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 17:01 Simulation and gaming/Comment préparer une simulation en classe ?/Grille (Emilie L) (hist) [1 612 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 15 janvier 2019 à 16:40 Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Grille (Emilie L) (hist) [1 487 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 15 janvier 2019 à 16:33 Théorie des conditions d’apprentissage/En quoi les neuf événements définis par Gagné favorise l'apprentissage ?/Grille (Emilie L) (hist) [1 750 octets] Emilie Lettry (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 11 janvier 2019 à 09:45 Raisonnement/Comment résolvons-nous un problème ?/Comment résolvons-nous un problème ? / Grille (Katrine Briguet) (hist) [1 476 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le contenu audio est difficile à entendre: le son est perturbé par beaucoup d'interférences. |Qualité de la vidéo=R... »)
- 11 janvier 2019 à 09:36 Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement /Grille (Katrine Briguet) (hist) [1 574 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 11 janvier 2019 à 09:23 Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte /Grille (Katrine Briguet) (hist) [1 534 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 11 janvier 2019 à 09:15 Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/ Grille (Katrine Briguet) (hist) [1 616 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 11 janvier 2019 à 08:44 Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/ Grille (Katrine Briguet) (hist) [1 536 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 11 janvier 2019 à 07:46 Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie Mémoire et émotion Katrine Briguet (hist) [1 585 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 11 janvier 2019 à 07:24 Mémoire et émotion/Favoriser la mémoire à travers l'émotion/Katrine Briguet (hist) [1 421 octets] Katrine Briguet (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 9 janvier 2019 à 11:54 Gamification/Les 5 étapes de la gamification/Evaluation - Nivine Ismail (hist) [1 544 octets] Nivine Ismail (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 9 janvier 2019 à 11:48 Gamification/Etapes de la gamification/Evaluation - Nivine Ismail (hist) [1 438 octets] Nivine Ismail (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=Le son est de qualité moyenne, avec de petites interférences, mais qui ne perturbent pas l'écoute. |Qualité de la vi... »)
- 9 janvier 2019 à 11:35 Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Evaluation - Nivine Ismail (hist) [1 533 octets] Nivine Ismail (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est bonne et il n'y pas de sons perturbateurs. Elle aurait pu toutefois être encore meilleure en choi... »)
- 9 janvier 2019 à 11:28 Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Evaluation de la vidéographie (hist) [1 450 octets] Nivine Ismail (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Grille vidéographies BASES |Qualité de l'audio=La qualité audio est excellente: le son a été enregistré dans un environnement adéquat en haute qualité sonore ave... »)
