Progress reporting/185.10.224.66/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 185.10.224.66 | tetris | 2 - parcouru | 4 - très facile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/185.31.103.228/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 185.31.103.228 | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/188.61.71.29/Gamification | Gamification | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 188.61.71.29 | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/46.126.19.56/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 46.126.19.56 | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/46.126.19.56/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 46.126.19.56 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/77.154.202.86/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 77.154.202.86 | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/78.212.27.138/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 78.212.27.138 | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/85.0.189.20/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | 85.0.189.20 | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
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Progress reporting/Adar Hoffman/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Adar Hoffman | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Adar Hoffman/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Adar Hoffman | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Adar Hoffman/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Adar Hoffman | tetris | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Aili malika/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aili malika | xerneas | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Aili malika/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aili malika | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
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Progress reporting/Alaga/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alaga/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Alaga/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Alaga/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alaga/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | autre | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Alaga/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Alaga/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alaga/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alaga/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alaga/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alaga/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alaga | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alessandro MINNECI/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alessandro MINNECI | utopia | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/Alexandra Theubet/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Alexandra Theubet/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/Alexandra Theubet/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/Alexandra Theubet/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Alexandra Theubet/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Alexandra Theubet/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Alexandra Theubet/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Alexandra Theubet/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Alexandra Theubet/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/Alexandra Theubet/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alexandra Theubet | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/Alis.altalli/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Alis.altalli | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
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Progress reporting/Andrés Gomez/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Andrés Gomez | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/Angela F/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Angela F | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/Angela F/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Angela F | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/AnneSo63/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
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Progress reporting/AnneSo63/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/AnneSo63/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/AnneSo63/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/AnneSo63/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
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Progress reporting/AnneSo63/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/AnneSo63/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/ArthurM/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | wall-e | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/ArthurM/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Script collaboratif (Kaleidoscope) | Script collaboratif (Kaleidoscope) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | wall-e | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/ArthurM/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Audrey Berthon/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Axelle.rollier/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Axelle.rollier/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Axelle.rollier/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 3 - lu à moitié | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Simulation & | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Axelle.rollier/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Aya benmosbah/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Aya benmosbah/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Apprentissage situé | Apprentissage situé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Communauté de pratique | Communauté de pratique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Compétences et acquis de l& | Compétences et acquis de l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | utopia | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Aya benmosbah/Compétences et acquis de l´apprentissage | Compétences et acquis de l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Aya benmosbah/FEASP | FEASP | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/TPACK | TPACK | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Aya benmosbah/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Aya benmosbah | volt | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Azmira Bajra/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Azmira Bajra | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Bademba/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Bademba | wall-e | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Bademba/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Bademba | wall-e | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 0 - ne sais pas | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 0 - ne sais pas | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Camacab0/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Camacab0/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 0 - ne sais pas | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Camacab0/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Camacab0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 1 - très difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Chokri Fatima/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Apprentissage situé | Apprentissage situé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Chokri Fatima/TPACK | TPACK | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Chokri Fatima | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Dacostj7/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Julien.dacosta | autre | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Dacostj7/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Julien.dacosta | autre | | 3 - plutôt facile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Dacostj7/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Julien.dacosta | tetris | | 0 - ne sais pas | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Dacostj7/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Julien.dacosta | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Damien Gauthier/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Damien Gauthier/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Damien Gauthier/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Damien Gauthier/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Damien Gauthier/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Damien Gauthier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 0 - ne sais pas | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniamahfouz/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniamahfouz | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 5 - lu et assimilé | 1 - très difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 0 - ne sais pas | 1 - très difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | volt | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Outils de suivi avec Semantic MediaWiki | Outils de suivi avec Semantic MediaWiki | Semantic MediaWiki | Daniel K. Schneider | tetris | 3 - lu à moitié | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | tetris | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Daniel K. Schneider/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel K. Schneider | volt | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Daniel/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel | tetris | 1 - à peine commencé | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel | tetris | 3 - lu à moitié | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniel/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Daniel/Outils de suivi avec Semantic MediaWiki | Outils de suivi avec Semantic MediaWiki | Semantic MediaWiki | Daniel | autre | 2 - parcouru | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Daniel/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Daniel | tetris | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Dauve/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Dauve | utopia | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Dauve/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Dauve | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Dauve/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Dauve | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Eirinikarani/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Eirinikarani/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 3 - lu à moitié | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 3 - lu à moitié | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Eirinikarani/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Eirinikarani | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Emoralesni/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Emoralesni | wall-e | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Emoralesni/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Emoralesni | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Emoralesni/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Emoralesni | wall-e | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Emoralesni/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Emoralesni | wall-e | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Emoralesni/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Emoralesni | wall-e | 3 - lu à moitié | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Emoralesni/Résolution de problème | Résolution de problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Emoralesni | wall-e | 3 - lu à moitié | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Fabienne Salamin/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Fabienne Salamin | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Fabienne Salamin/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Fabienne Salamin | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Fabienne Salamin/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Fabienne Salamin | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Fabienne Salamin/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Fabienne Salamin | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Félicie/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Félicie/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Félicie/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Félicie/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Félicie/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Félicie/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Félicie/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Félicie/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Félicie/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Félicie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Geneviève Donnet/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Geneviève Donnet | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Geneviève Donnet/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Geneviève Donnet | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Geneviève Donnet/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Geneviève Donnet | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Jacky Bossey/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jacky Bossey | xerneas | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Ceresa/Communauté de pratique | Communauté de pratique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Ceresa | wall-e | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Jessica Ceresa/Compréhension de texte | Compréhension de texte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Ceresa | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Ceresa/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Ceresa | utopia | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Ceresa/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Ceresa | utopia | 0 - ne sais pas | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Jessica Rochat/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Jessica Rochat | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Kamanda0/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kamanda0 | tetris | 2 - parcouru | 2 - plutôt difficile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Kevin Oulevey/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kevin Oulevey | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Kristina/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Kristina | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Lcallebe/Motivation intrinsèque pour l& | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lcallebe | tetris | 1 - à peine commencé | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Lcallebe/Script collaboratif (Kaleidoscope) | Script collaboratif (Kaleidoscope) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lcallebe | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Leyla/Apprentissage situé | Apprentissage situé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Leyla | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Leyla/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Leyla | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Leyla/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Leyla | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Leyla/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Leyla | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Leyla/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Leyla | tetris | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Luca.giachino/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Luca.giachino/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Luca.giachino/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 3 - lu à moitié | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 1 - à peine commencé | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Luca.giachino/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Luca.giachino/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Luca.giachino | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Apprentissage situé | Apprentissage situé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Communauté de pratique | Communauté de pratique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Script collaboratif (Kaleidoscope) | Script collaboratif (Kaleidoscope) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | volt | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Théorie+de+Novak+sur+les+cartes+conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie BOUFFLERS/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie BOUFFLERS | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Lydie Batilly/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Lydie Batilly | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/M.a.matrosova/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | M.a.matrosova | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/M.a.matrosova/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | M.a.matrosova | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/M.a.matrosova/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | M.a.matrosova | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/M.a.matrosova/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | M.a.matrosova | tetris | 4 - lu | 1 - très difficile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/M.a.matrosova/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | M.a.matrosova | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/M.a.matrosova/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | M.a.matrosova | tetris | 4 - lu | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mamoudou/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mamoudou | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprendre en créant des cartes conceptuelles | Apprendre en créant des cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage procédural | Apprentissage procédural | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Apprentissage situé | Apprentissage situé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Compréhension de texte | Compréhension de texte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 0 - ne sais pas | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Compétences et acquis de l´apprentissage | Compétences et acquis de l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Développement cognitif des adultes | Développement cognitif des adultes | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Marc Metziger/Développement des adultes | Développement des adultes | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Marc Metziger/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Enseignement par cas | Enseignement par cas | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 4 - très facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/FEASP | FEASP | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Gamification | Gamification | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Motivation et jeux sérieux | Jeux sérieux | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 0 - ne sais pas | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 2 - parcouru | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | autre | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Résolution de problème | Résolution de problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Script collaboratif (Kaleidoscope) | Script collaboratif (Kaleidoscope) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 0 - ne sais pas | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 0 - ne sais pas | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Marc Metziger/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Marc Metziger | utopia | 4 - lu | 1 - très difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |