FEASP

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Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
Module: Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques
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2016/02/18 ⚒⚒ 2014/03/04
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1 Introduction

Selon Astleitner (2000: 175) traduit par Google (donc à corriger): il existe cinq catégories de base des conditions émotionnelles que le concepteur pédagogique doit comprendre et utiliser afin de produire une pédagogie émotionnellement adequate, "Fear" (angoisse) se réfère à un sentiment négatif découlant de juger subjectivement une situation comme menaçante ou dangereuse . " Envy " est un sentiment négatif résultant du désir d'obtenir quelque chose qui est possédé par d'autres ou de ne pas perdre quelque chose que l'on posséder. " Colère " se réfère à un sentiment négatif provenant d' être gêné pour atteindre un objectif souhaité et d'être forcé à une action supplémentaire. «Sympathie» est un sentiment positif se référant à une expérience des sentiments et des orientations d'autres personnes qui sont dans le besoin d'aide. «Plaisir» est un sentiment positif sur la base de la maîtrise d'une situation avec un profond dévouement à une action.

En Anglais:
There are five basic categories of emotional conditions that the instructional designer must understand and use in order to produce instruction which is emotionally sound, " Fear" refers to a negative feeling arising from subjectively judging a situation as threatening or dangerous. "Envy" is a negative feeling resulting from the desire to get something that is possessed by others or not to lose something that one is possessing. "Anger" refers to a negative feeling coming from being hindered to reach a desired goal and being forced to an additional action. "Sympathy" is a positive feeling referring to an experience of feelings and orientations of other people who are in the need of help. "Pleasure" is a positive feeling based on mastering a situation with a deep devotion to an action.
Lire Astleitner 2000 [1]

Voir aussi:

2 Bibliographie

  1. Astleitner, Hermann, Designing Emotionally Sound Instruction (2000): The FEASP-Approach, Instructional Science 28 (3): 169-198, May 2000 Abstract/PDF


  • Astleitner, Hermann, Designing Emotionally Sound Instruction (2000): The FEASP-Approach, Instructional Science 28 (3): 169-198, May 2000 Abstract/PDF
  • Astleitner, Hermann, Designing Emotionally Sound Instruction: The FEASP-Approach, (open online version, published in: Instructional Science, 2000, Vol. 28, No. 3, pp. 169-198 [1]
  • Astleitner, Hermann and Detlev Leutner (2000), Designing Instructional Technology from an Emotional Perspective, RTE, Volume 32, Number 4, Summer 2000.
  • J. Keller, Motivational Design of Instruction, in C. Reigeluth (ed.), Instructional Design Theories and Models, Erlbaum, Hillsdale, New Jersey, pp. 383-434, 1983.