BASES:Cours BASES 2018-19

Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
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⚒ 2019/02/28

Ce cours est ouvert !

Page centrale destinée aux étudiant-e-s du cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives (2018/2019)

Ce domaine articule les différents modèles de l’apprentissage et les technologies. Il montre donc les relations entre les modèles d’apprentissage et les différents dispositifs technologiques qui leur ont été associés. Il offre aux étudiants une base conceptuelle en pédagogie générale et en ingénierie pédagogique, ainsi que des compétences en termes de design et d’implémentation de dispositifs de formation.

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Structure du cours

Ce cours contient trois types de contenus avec lesquels il faut travailler

Préparation (cartes conceptuelles et vidéographies

Introduction aux théories psychologiques

Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques

Alternativement, voir cette liste de toutes les pages en une seule page.

Les participants au cours 2018/2019 vont faire trois projets:

1. Evaluer des vidéographies dans les deux domaines
2. Créer et aider à créer une vidéographie
3. Créer un module MOOC

Organisation

Consignes
(déroulement et évaluation)

Forum (questions/réponses)
(page discussion).

Résultats module I

Liste des grilles (triable)

Grilles d'analyse (Module 1 - partie 2)

Page avec grille	Producteur
4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (remplacez par NB.)	Nicolas Burau
4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Grille Loïc Berthod	Loïc Berthod
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Grille Katrine Briguet	Katrine Briguet
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif- grille	Diana Jeronimo
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Grille Loïc B.	Loïc Berthod
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Analyse d'une vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille (Katrine Briguet)	Katrine Briguet
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille - Loïc Berthod	Loïc Berthod
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet	Katrine Briguet
Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée/Grille Léonard	Léonard Truscello
Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations/Grille Léonard	Léonard Truscello
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Evaluation de la vidéographie	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Apprentissage par découverte/Micromondes/Evaluation de la vidéographie	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Apprentissage par découverte analyse de la vidéographie ALS	Anne Sorin
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/contraintes et avantages, analyse vidéographie	Anne Sorin
Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Apprentissage par investigation- Diana	Diana Jeronimo
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.)	Nivine Ismail
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Analyse de la vidéo, par Kim Le	Kim Hélène Le
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Grille (NB)	Nicolas Burau
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le	Kim Hélène Le
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB)	Nicolas Burau
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard	Léonard Truscello
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L	Emilie Lettry
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation	Samuel Schmid
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Evaluation de la vidéographie	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Evaluation par Katrine Briguet	Katrine Briguet
Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Grille Katrine Briguet	Katrine Briguet
Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille - Emilie L	Emilie Lettry
Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille d'évaluation (MM)	Mariana Mozdzer
Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique/Grille Léonard	Léonard Truscello
Béhaviorisme/Béhaviorisme conditionnement/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Béhaviorisme/Béhaviorisme conditionnement/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Béhaviorisme/Concepts clés du conditionnement opérant/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Béhaviorisme/Concepts clés du conditionnement opérant/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Béhaviorisme/L'acquis d'un apprentissage selon le béhaviorisme/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Béhaviorisme/L'acquis d'un apprentissage selon le béhaviorisme/Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille (Jérôme Humbert)	JeromeHumbert
Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture/Grille Léonard	Léonard Truscello
Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Grille Léonard	Léonard Truscello
Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Evaluation par Katrine Briguet	Katrine Briguet
Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Draw to learn	Diana Jeronimo
Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Dessiner pour apprendre/Quels apports du dessin?/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Dessiner pour apprendre/Quels apports du dessin?/Evaluation par Katrine Briguet	Katrine Briguet
Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/ Grille (Katrine Briguet)	Katrine Briguet
Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Développement moral et psychosocial/Fabienne Salamin - développement psychosocial - dépôt final/Fabienne Salamin - Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
Développement moral et psychosocial/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson ?/Developpement moral et psychosocial erikson- grille diana	Diana Jeronimo
Développement moral et psychosocial/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson ?/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson - Grille - L Berthod	Loïc Berthod
Développement moral et psychosocial/Théorie de l'attachement/Théorie de l'attachement - Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
E-portfolio/Eportfolio/Eportfolio - Grille Loïc Berthod	Loïc Berthod
E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle/Analyse de la vidéo, par Kim Le	Kim Hélène Le
E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
E-portfolio/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
E-portfolio/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques (Loic Berthod)	Loïc Berthod
E-portfolio/Principales dimension du ePortfolio - Andrea Giarrizzo/Evaluation	Samuel Schmid
E-portfolio/Principales dimension du ePortfolio - Andrea Giarrizzo/Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ?/Grille (Loic Berthod)	Loïc Berthod
E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ?/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Enseignement par cas/ Etapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Enseignement par cas/ Etapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas/Grille Diana Jeronimo	Diana Jeronimo
Enseignement programmé/L'enseignement programmé - Description/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Enseignement programmé/L'enseignement programmé - Description/Grille Léonard	Léonard Truscello
Enseignement programmé/Le modèle de Crowder dans l'enseignement programmé/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Enseignement programmé/Quels sont les éléments clés de la technique pédagogique de l’enseignement programmé ?/Grille (Manon)	Manon Cerroti
FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
FEASP/Comment utiliser le modèle FEASP dans une formation à distance/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
FEASP/Comment utiliser le modèle FEASP dans une formation à distance/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
FEASP/FEASP - BASES 2017-18/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
FEASP/FEASP - BASES 2017-18/analyse ALS	Anne Sorin
Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Résumé/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Typologie de Joyce/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Typologie de Joyce/Typologie de Joyce - Grille Manon	Manon Cerroti
Familles pédagogiques/Familles pédagogiques/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Familles pédagogiques/Familles pédagogiques/Evaluation	Samuel Schmid
Flow/Comment l'état de flow peut être utile en pédagogie?/Analyse de la vidéographie, par Loïc Berthod	Loïc Berthod
Flow/Comment l'état de flow peut être utile en pédagogie?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Flow/Flow individuel et flow de groupe/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Flow/Flow individuel et flow de groupe/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Flow/Les composants du flow/Les composants du flow - Grille Diana	Diana Jeronimo
Flow/Les composants du flow/Manon	Manon Cerroti
Flow/Les dimensions du flow/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Flow/Les dimensions du flow/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Flow/Mesurer et représenter le flow/Analyse ALS	Anne Sorin
Flow/Mesurer et représenter le flow/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Flow/Quelles sont les étapes du Flow dans un jeu pédagogique ?/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Flow/Quelles sont les étapes du Flow dans un jeu pédagogique ?/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Gamification/Est-ce que la gamification est bénéfique en éducation?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Gamification/Est-ce que la gamification est bénéfique en éducation?/videographie gamification analyse ALS	Anne Sorin
Gamification/Etapes de la gamification/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Gamification/Etapes de la gamification/Grille - Emilie L	Emilie Lettry
Gamification/Les 5 étapes de la gamification/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Gamification/Les 5 étapes de la gamification/Grille - Emilie Lettry	Emilie Lettry
Gamification/Les principes de la gamification/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Gamification/Les principes de la gamification/principes de gamification vidéographie -analyse ALS	Anne Sorin
Grands principes pédagogiques/Alignement constructif de Biggs - Suite/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Grands principes pédagogiques/Alignement constructif de Biggs - Suite/Grille d'évaluation - Mariana Mozdzer	Mariana Mozdzer
Grands principes pédagogiques/First principles of instruction/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Grands principes pédagogiques/Les "first principles" de Merrill/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Grands principes pédagogiques/Les 3 Principes pédagogiques principaux/Evaluation de la vidéographie	Nivine Ismail
Grands principes pédagogiques/Les 3 Principes pédagogiques principaux/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Jugement et prise de décision/Biais de confirmation et prise de décision/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Jugement et prise de décision/Biais de confirmation et prise de décision/Jugement et prise de décision - grille Diana	Diana Jeronimo
Jugement et prise de décision/Décision individuelle et décision sociale/Grille EmilieL	Emilie Lettry
Jugement et prise de décision/Décision individuelle et décision sociale/Grille Léonard	Léonard Truscello
Jugement et prise de décision/Jugement et prise de Décision, à l'aide de quels moyens un individu juge et prends des décisions?/Grille Emilie L	Emilie Lettry
Jugement et prise de décision/Jugement et prise de Décision, à l'aide de quels moyens un individu juge et prends des décisions?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Jugement et prise de décision/Le rôle des heuristiques/Evaluation	Samuel Schmid
Jugement et prise de décision/Le rôle des heuristiques/Grille-Manon	Manon Cerroti
Jugement et prise de décision/Principales théories sur la prise de décision - Andrea Giarrizzo/Prise de décision - Grille Diana	Diana Jeronimo
Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants/caractéristiques des serious game motivants	Manon Cerroti
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Impact de la motivation sur le processus d'apprentissage/Grille Léonard	Léonard Truscello
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Les conditions qui génèrent l'autodetermination/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Les conditions qui génèrent l'autodetermination/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Les éléments du jeu qui favorisent la motivation intrinsèque/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Les éléments du jeu qui favorisent la motivation intrinsèque/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Motivation intrinsèque pour apprendre/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Motivation intrinsèque pour apprendre/Grille Léonard	Léonard Truscello
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Quel rôle joue le feedback comme une des sources de la motivation intrinsèque?/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Quel rôle joue le feedback comme une des sources de la motivation intrinsèque?/Motivation intrinsèque pour l'apprentissage- grille Diana	Diana Jeronimo
Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Evaluation de la vidéographie	Nivine Ismail
Mémoire et émotion/Favoriser la mémoire à travers l'émotion/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Mémoire et émotion/Favoriser la mémoire à travers l'émotion/Katrine Briguet	Katrine Briguet
Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Mémoire et émotion/Mémoire et émotion/Analyse de la vidéographie Mémoire et émotion Katrine Briguet	Katrine Briguet
Mémoire et émotion/Mémoire et émotions Bases 17-18/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Mémoire et émotion/Par quels procédés les souvenirs émotionnels sont-ils mis en mémoire ?/Evaluation	Samuel Schmid
Mémoire et émotion/Par quels procédés les souvenirs émotionnels sont-ils mis en mémoire ?/Souvenirs émotionnels (Manon)	Manon Cerroti
Mémoire et émotion/Régulation émotionnelle et mémoire/Evaluation test par DKS	Daniel K. Schneider
Mémoire et émotion/Régulation émotionnelle et mémoire/Evaluation vidéographie ALS	Anne Sorin
Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Mémoire et mémotion - grille Diana	Diana Jeronimo
Mémoire/Les 3 composants qui régissent la mémoire/Grille Emilie L	Emilie Lettry
Mémoire/Les 3 composants qui régissent la mémoire/Grille evaluation	Samuel Schmid
Mémoire/Mnésiquement parlant, comment l'enfant reconnaît-il sa mère?/Kim analyse vidéographie -ALS	Anne Sorin
Mémoire/Quelles sont les différentes amnésies ?/Grille Emilie L	Emilie Lettry
Mémoire/Quelles sont les différentes amnésies ?/Grille Loïc B	Loïc Berthod
Métacognition et apprentissage/De quelles manières est présente la métacognition dans le master MALTT et quelles sont ses limites?/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Métacognition et apprentissage/De quelles manières est présente la métacognition dans le master MALTT et quelles sont ses limites?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Métacognition et apprentissage/En quoi la pratique de la métacognition favorise l'apprentisage?/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Métacognition et apprentissage/En quoi la pratique de la métacognition favorise l'apprentisage?/Grille métacognition et apprentissage	Diana Jeronimo
Métacognition et apprentissage/Facteurs influençant notre capacité à apprendre à apprendre/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Métacognition et apprentissage/Facteurs influençant notre capacité à apprendre à apprendre/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Métacognition et apprentissage/Les stratégies métacognitives/Evaluation	Samuel Schmid
Métacognition et apprentissage/Les stratégies métacognitives/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Métacognition et apprentissage/Métacognition et apprentissage de concepts/Evaluation	Samuel Schmid
Métacognition et apprentissage/Métacognition et apprentissage de concepts/Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
Niveaux et types d’apprentissage/Niveau et types d'apprentissage/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Niveaux et types d’apprentissage/Niveau et types d'apprentissage/Analyse de la vidéographies niveaux et types d'apprentissages ALS	Anne Sorin
Niveaux et types d’apprentissage/Quels niveaux et types d'apprentissage peuvent être appliquée à un dispositif de formation coopératif à distance ?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía)	Pastora GGarcía
Niveaux et types d’apprentissage/Quels niveaux et types d'apprentissage peuvent être appliquée à un dispositif de formation coopératif à distance ?/niveaux et types d'apprentissage, coopération à distance: analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Piaget et le constructivisme/L'apprentissage dans le constructivisme Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
Piaget et le constructivisme/L'apprentissage dans le constructivisme/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Piaget et le constructivisme/Piaget et les stades de développement/Grille Manon	Manon Cerroti
Psycholinguistique/Les différentes interfaces entre la phonologie et les autres domaines de la linguistique/Evaluation	Samuel Schmid
Psycholinguistique/Les différentes interfaces entre la phonologie et les autres domaines de la linguistique/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Psycholinguistique/Les différentes phases de l'acquisition du langage chez l'enfant/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Psycholinguistique/Les différentes phases de l'acquisition du langage chez l'enfant/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Grille evaluation	Samuel Schmid
Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution?/Analyse de la Vidéographie ALS	Anne Sorin
Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution?/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five/Big Five: analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Psychologie différentielle/Tests Psychomètriques/Evaluation	Samuel Schmid
Psychologie différentielle/Tests Psychomètriques/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Psychologie différentielle/Tests Psychomètriques/Tests psychométriques	Diana Jeronimo
Psychologie sociale/Dissonance cognitive/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Psychologie sociale/Dissonance cognitive/Dissonance cognitive: évaluation de la vidéographie	Anne Sorin
Psychologie sociale/Expérience de Milgram/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Psychologie sociale/Expérience de Milgram/Expérience de Milgram - grille diana	Diana Jeronimo
Psychologie sociale/Influence minoritaire et effet Asch/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Psychologie sociale/Influence minoritaire et effet Asch/Analyse Vidéo - Loic Berthod	Loïc Berthod
Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité/Analyse ALS	Anne Sorin
Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Organisation de la Pédagogie de l'activité/Analyse de la vidéo, par Kim Le	Kim Hélène Le
Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Organisation de la Pédagogie de l'activité/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Pédagogie de l'activité : organisation d'une séance d'apprentissage/Analyse de la vidéo, par Kim Le	Kim Hélène Le
Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Pédagogie de l'activité : organisation d'une séance d'apprentissage/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Vision Heuristique de la pédagogie de l'activté/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Vision Heuristique de la pédagogie de l'activté/Evaluation	Samuel Schmid
Pédagogie de maîtrise/Mécanismes de régulation/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Pédagogie de maîtrise/Mécanismes de régulation/Grille (NB)	Nicolas Burau
Pédagogie de maîtrise/Particularités de l'enseignement et de l'évaluation selon la pédagogie de maîtrise/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Pédagogie de maîtrise/Particularités de l'enseignement et de l'évaluation selon la pédagogie de maîtrise/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Pédagogie de maîtrise/Principes de base de la pédagogie de maîtrise/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Pédagogie de maîtrise/Principes de base de la pédagogie de maîtrise/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Pédagogie de maîtrise/principe de base/Grille (remplacez par qc.)	Nicolas Burau
Pédagogie explicite/Différences entre les pédagogies explicite et socio-constructiviste/Grille Di	Diana Jeronimo
Pédagogie explicite/Différences entre les pédagogies explicite et socio-constructiviste/Grille Léonard	Léonard Truscello
Pédagogie explicite/Pédagogie explicite:Quels sont les principes didactiques et pédagogiques de l'enseignement explicite pour apprendre à comprendre un texte narratif?/Evaluation	Samuel Schmid
Pédagogie explicite/Pédagogie explicite:Quels sont les principes didactiques et pédagogiques de l'enseignement explicite pour apprendre à comprendre un texte narratif?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Pédagogie/Comment définir la pédagogie/définition de la pédagogie:analyse de la vidéographie	Anne Sorin
Pédagogie/Comment définir la pédagogie/Évaluation par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Pédagogie/Quelles sont les différences entre la pédagogie et la didactique/Pédagpgie vs. didactique: analyse de la videographie	Anne Sorin
Pédagogie/Quelles sont les différences entre la pédagogie et la didactique/Évaluation par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Raisonnement/Comment résolvons-nous un problème ?/Grille (Katrine Briguet)	Katrine Briguet
Raisonnement/Le Raisonnement/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Raisonnement/Raisonnement et apprentissage de concepts/Evaluation	Samuel Schmid
Raisonnement/Selon Grice, comment le raisonnement permet-il aux hommes de se comprendre ?/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Raisonnement/Selon Grice, comment le raisonnement permet-il aux hommes de se comprendre ?/Loïc Berthod	Loïc Berthod
Résolution de problème/Résolution de problème/Evaluation	Samuel Schmid
Script collaboratif (Kaleidoscope)/Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?/Analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Script collaboratif (Kaleidoscope)/Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Script collaboratif (Kaleidoscope)/Organisation du groupe/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Scénario pédagogique/Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA/Grille Manon	Manon Cerroti
Scénario pédagogique/Comment un scénario pédagogique hybride est-il construit/Grille	Diana Jeronimo
Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Grille (Mariana Mozdzer	Mariana Mozdzer
Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Scénario MOOC (Katrine Briguet)	Katrine Briguet
Scénario pédagogique/Scénarisation pour l'enseignement à distance/Analyse (Katrine Briguet)	Katrine Briguet
Scénario pédagogique/Scénarisation pour l'enseignement à distance/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Simulation and gaming/Comment préparer une simulation en classe ?/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Evaluation	Samuel Schmid
Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Grille Loic Berthod	Loïc Berthod
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (Katrine Briguet)	Katrine Briguet
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (NB)	Nicolas Burau
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille Katrine Briguet	Katrine Briguet
Simulation and gaming/Quels sont les interactions entre jeu de simulation et serious game au travers d'un exemple concret ?/Grille (Manon)	Manon Cerroti
Simulation and gaming/Quels sont les interactions entre jeu de simulation et serious game au travers d'un exemple concret ?/Grille (NB)	Nicolas Burau
Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ?/Grille (remplacez par NB)	Nicolas Burau
Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Socio-constructivisme/La métacognition/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Socio-constructivisme/La métacognition/Grille (MM)	Mariana Mozdzer
Tactique pédagogique/Que favorisent certaines tactiques pédagogiques chez l'apprenant/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Tactique pédagogique/Que favorisent certaines tactiques pédagogiques chez l'apprenant/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Tactique pédagogique/Que sont les tactiques pédagogiques et lesquelles utiliser dans un contexte de e-learning?/Analyse Vidéo - Florian Ribon	Florian Ribon
Tactique pédagogique/Que sont les tactiques pédagogiques et lesquelles utiliser dans un contexte de e-learning?/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Analyse de la vidéo par Kim Le	Kim Hélène Le
Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Théorie des conditions d’apprentissage/En quoi les neuf événements définis par Gagné favorise l'apprentissage ?/Grille (Emilie L)	Emilie Lettry
Théorie des conditions d’apprentissage/En quoi les neuf événements définis par Gagné favorise l'apprentissage ?/Grille d'analyse de la vidéographie ALS	Anne Sorin
Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Evaluation - Nivine Ismail	Nivine Ismail
Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Grille analyse vidéographie ALS	Anne Sorin
Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné/Grille Di	Diana Jeronimo
Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné/Grille Manon	Manon Cerroti
Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Evaluation	Samuel Schmid
Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille	Diana Jeronimo
Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille Léonard	Léonard Truscello
Écrire pour apprendre/Fonction de l'écriture dans l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Écrire pour apprendre/Fonction de l'écriture dans l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL (Évaluation par Pastora GGarcía	Pastora GGarcía
Écrire pour apprendre/L'écriture expressive/Analyse de la vidéographie MGL	Mathilde Gacek Langlois
Écrire pour apprendre/L'écriture expressive/Analyse de la vidéographie MGL (Évaluation par Pastora GGarcía)	Pastora GGarcía
Écrire pour apprendre/Quels processus?/Grille (Manon)	Manon Cerroti

Statistiques descriptives

Participants

Qualité de l'audio

Qualité de la vidéo

Intégration de carte conceptuelle à la vidéo

Originalité et apport

Qualité de la carte conceptuelle

qualité des références

Structure et qualité présentation

Présentation des objectifs et exemples

Narration:Fluidité, langage professionnel, etc

Résultats module II

Liste des productions en cours

Pages de production / discussion cartes conceptuelles et vidéographies (Module 2 - partie 1)

Page projet en cours	Producteur	Nombre commentaires
Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS	Anne Sorin	3
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)	Nicolas Burau	6
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif	Kim Hélène Le
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)	Kim Hélène Le	11
Choix de technologies éducatives/Production Mariana Mozdzer	Mariana Mozdzer	5
E-portfolio/Production Katrine Briguet	Katrine Briguet	6
Intégration de pédagogies numériques/Modèle SAMR (Loïc Berthod)	Loïc Berthod	5
Jugement et prise de décision/Attribution causale (production)	Emilie Lettry	8
Jugement et prise de décision/Emotion et prise de décision (production)	Nivine Ismail	5
Motivation et jeux sérieux/La motivation lors de l'utilisation des serious games - Florian Ribon	Florian Ribon	4
Métacognition et apprentissage/Autorégulation	Léonard Truscello	4
Métacognition et apprentissage/Croyance épistémique	Mathilde Gacek Langlois	6
Psychologie sociale/La théorie de l'engagement	Diana Jeronimo	7
TPACK/Le modèle TPACK (Manon Cerroti)	Manon Cerroti	4
Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles/L'apprentissage significatif et critique, selon M.A. Moreira	Pastora GGarcía	0

Productions finales

Pages qui se trouvent

Anciennes éditions

• Voir Cours BASES

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BASES:Debug et test du dispositif BASES

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Sous-pages qui existent déjà et (y compris des productions):

• Cours BASES 2018-19/Consignes
• Cours BASES 2018-19/Design MOOC 2019
• Cours BASES 2018-19/grille d'analyse de vidéographies