| Apprentissage par découverte | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage situé | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Familles pédagogiques | Alexandra Theubet | tetris | 1 | 2 | 4 |
| Flow | Alexandra Theubet | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Alexandra Theubet | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Piaget et le constructivisme | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie différentielle | Alexandra Theubet | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Psychologie sociale | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie de maîtrise | Alexandra Theubet | tetris | 4 | 3 | 4 |
| Simulation and gaming | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Alexandra Theubet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Alis.altalli | utopia | 4 | 5 | 4 |
| Pédagogie | Alis.altalli | utopia | 4 | 5 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Andrés Gomez | tetris | 4 | 3 | 4 |
| Apprentissage par découverte guidée | Andrés Gomez | | 3 | 4 | 4 |
| Apprentissage par projet | Andrés Gomez | | 4 | 4 | 3 |
| Enseignement par cas | Andrés Gomez | volt | 2 | 3 | 3 |
| Grands principes pédagogiques | Andrés Gomez | | 4 | 4 | 3 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Andrés Gomez | volt | 4 | 4 | 3 |
| Socio-constructivisme | Andrés Gomez | | 4 | 4 | 4 |
| Béhaviorisme | Angela F | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Flow | Angela F | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Jugement et prise de décision | Angela F | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Mémoire et émotion | Angela F | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Angela F | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Psycholinguistique | Angela F | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Psychologie différentielle | Angela F | tetris | 3 | 4 | 3 |
| Raisonnement | Angela F | tetris | 3 | 4 | 4 |
| Simulation and gaming | Angela F | tetris | 2 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Angela F | tetris | 4 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Angela F | tetris | 3 | 3 | 5 |
| Écrire pour apprendre | Angela F | tetris | 3 | 2 | 3 |
| 4C-ID | Anne-Sophie | tetris | 2 | 3 | 3 |
| Apprentissage collaboratif | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte guidée | Anne-Sophie | tetris | 2 | 1 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par problème | Anne-Sophie | tetris | 2 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Anne-Sophie | autre | 3 | 3 | 4 |
| Béhaviorisme | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Enseignement programmé | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Familles pédagogiques | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Grands principes pédagogiques | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Jugement et prise de décision | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Métacognition et apprentissage | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Anne-Sophie | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie différentielle | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie sociale | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie de maîtrise | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie explicite | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Raisonnement | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Scénario pédagogique | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Simulation and gaming | Anne-Sophie | tetris | 2 | 2 | 3 |
| Socio-constructivisme | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Tactique pédagogique | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Anne-Sophie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Vidéographie (cours BASES) | Anne-Sophie | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Écrire pour apprendre | Anne-Sophie | tetris | 2 | 2 | 3 |
| Apprentissage par projet | ArthurM | wall-e | 4 | 4 | 3 |
| Dessiner pour apprendre | ArthurM | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | ArthurM | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | ArthurM | utopia | 2 | 4 | 4 |
| Pédagogie explicite | ArthurM | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Script collaboratif (Kaleidoscope) | ArthurM | wall-e | 3 | 3 | 3 |
| Simulation and gaming | ArthurM | wall-e | 4 | 4 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | ArthurM | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Vidéographie (cours BASES) | ArthurM | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte guidée | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par problème | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Enseignement programmé | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Jugement et prise de décision | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Métacognition et apprentissage | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Audrey Berthon | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Psychologie sociale | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie de maîtrise | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Raisonnement | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Simulation and gaming | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Audrey Berthon | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Vidéographie (cours BASES) | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Écrire pour apprendre | Audrey Berthon | tetris | 3 | 3 | 3 |
| 4C-ID | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte guidée | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par problème | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Enseignement programmé | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie explicite | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Scénario pédagogique | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Simulation and gaming | Axelle.rollier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| 4C-ID | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage collaboratif | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage situé | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Communauté de pratique | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Compétences et acquis de l´apprentissage | Aya benmosbah | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Compétences et acquis de l´apprentissage | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Dessiner pour apprendre | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| FEASP | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| TPACK | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Vidéographie (cours BASES) | Aya benmosbah | volt | 3 | 3 | 3 |
| Métacognition et apprentissage | Azmira Bajra | wall-e | 4 | 4 | 4 |
| E-portfolio | Bademba | wall-e | 5 | 4 | 5 |
| Jugement et prise de décision | Bademba | wall-e | 5 | 5 | 4 |
| 4C-ID | Camacab0 | tetris | 2 | 4 | 2 |
| Apprentissage collaboratif | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage multimédia | Camacab0 | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage par découverte | Camacab0 | tetris | 2 | 2 | 2 |
| Apprentissage par découverte guidée | Camacab0 | tetris | 2 | 2 | 2 |
| Apprentissage par investigation | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage par problème | Camacab0 | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage par projet | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Béhaviorisme | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 5 |
| Développement moral et psychosocial | Camacab0 | tetris | 4 | 3 | 4 |
| E-portfolio | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Enseignement programmé | Camacab0 | tetris | 3 | 4 | 3 |
| Familles pédagogiques | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Flow | Camacab0 | tetris | 5 | 4 | 5 |
| Grands principes pédagogiques | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 5 |
| Jugement et prise de décision | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Mémoire | Camacab0 | tetris | 5 | 5 | 4 |
| Mémoire et émotion | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Camacab0 | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Piaget et le constructivisme | Camacab0 | tetris | 4 | 3 | 4 |
| Psycholinguistique | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Psychologie différentielle | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Psychologie sociale | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie | Camacab0 | tetris | 5 | 4 | 4 |
| Pédagogie de maîtrise | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie explicite | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Raisonnement | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Simulation and gaming | Camacab0 | tetris | 2 | 5 | 2 |
| Socio-constructivisme | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Tactique pédagogique | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Camacab0 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Vidéographie (cours BASES) | Camacab0 | tetris | 5 | 4 | 4 |
| Écrire pour apprendre | Camacab0 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Chokri Fatima | volt | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage par découverte | Chokri Fatima | volt | 3 | 3 | 4 |
| Apprentissage par découverte guidée | Chokri Fatima | volt | 2 | 3 | 4 |
| Apprentissage par projet | Chokri Fatima | volt | 5 | 3 | 4 |
| Apprentissage situé | Chokri Fatima | volt | 3 | 3 | 4 |
| Béhaviorisme | Chokri Fatima | volt | 4 | 3 | 4 |
| Flow | Chokri Fatima | volt | 4 | 3 | 3 |
| Jugement et prise de décision | Chokri Fatima | volt | 4 | 3 | 4 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Chokri Fatima | volt | 4 | 3 | 3 |
| Mémoire | Chokri Fatima | volt | 5 | 3 | 4 |
| Piaget et le constructivisme | Chokri Fatima | volt | 4 | 3 | 4 |
| Pédagogie de maîtrise | Chokri Fatima | volt | 2 | 3 | 4 |
| Socio-constructivisme | Chokri Fatima | volt | 4 | 3 | 4 |
| TPACK | Chokri Fatima | volt | 2 | 3 | 4 |
| Apprentissage par découverte | Damien Gauthier | tetris | 1 | 3 | 4 |
| Apprentissage par investigation | Damien Gauthier | tetris | 4 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Damien Gauthier | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Enseignement programmé | Damien Gauthier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Damien Gauthier | tetris | 5 | 5 | 3 |
| Psychologie différentielle | Damien Gauthier | tetris | 1 | 5 | 2 |
| Psychologie sociale | Damien Gauthier | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Raisonnement | Damien Gauthier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Damien Gauthier | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Apprentissage multimédia | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage par découverte | Daniamahfouz | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Apprentissage par découverte guidée | Daniamahfouz | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Apprentissage par investigation | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage par problème | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage par projet | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Béhaviorisme | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Développement moral et psychosocial | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Enseignement programmé | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 4 |
| Familles pédagogiques | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Flow | Daniamahfouz | tetris | 4 | 5 | 5 |
| Grands principes pédagogiques | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Jugement et prise de décision | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Mémoire | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Mémoire et émotion | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Piaget et le constructivisme | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Psychologie différentielle | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Psychologie sociale | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Pédagogie | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Pédagogie de maîtrise | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Pédagogie explicite | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Raisonnement | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Tactique pédagogique | Daniamahfouz | tetris | 3 | 5 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Daniamahfouz | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Vidéographie (cours BASES) | Daniamahfouz | tetris | 5 | 5 | 5 |
| 4C-ID | Daniel K. Schneider | tetris | 3 | 3 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Daniel K. Schneider | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte | Daniel K. Schneider | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Daniel K. Schneider | tetris | 3 | 3 | 4 |
| Mémoire | Daniel K. Schneider | volt | 3 | 3 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Daniel K. Schneider | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie sociale | Daniel K. Schneider | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Daniel K. Schneider | volt | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Daniel | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Dessiner pour apprendre | Dauve | utopia | 1 | 2 | 4 |
| Développement moral et psychosocial | Dauve | utopia | 3 | 3 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Dauve | wall-e | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage multimédia | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Familles pédagogiques | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie différentielle | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Eirinikarani | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Emoralesni | wall-e | 3 | 4 | 4 |
| Développement moral et psychosocial | Emoralesni | wall-e | 3 | 4 | 4 |
| Mémoire | Emoralesni | wall-e | 4 | 4 | 4 |
| Métacognition et apprentissage | Emoralesni | wall-e | 4 | 5 | 3 |
| Psychologie sociale | Emoralesni | wall-e | 3 | 3 | 4 |
| Résolution de problème | Emoralesni | wall-e | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte guidée | Fabienne Salamin | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Fabienne Salamin | tetris | 2 | 2 | 2 |
| Psychologie sociale | Fabienne Salamin | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Fabienne Salamin | tetris | 3 | 4 | 4 |
| Apprentissage multimédia | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Enseignement programmé | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Félicie | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Geneviève Donnet | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Geneviève Donnet | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Vidéographie (cours BASES) | Geneviève Donnet | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Grands principes pédagogiques | Jacky Bossey | xerneas | 2 | 3 | 2 |
| Communauté de pratique | Jessica Ceresa | wall-e | 4 | 4 | 5 |
| Compréhension de texte | Jessica Ceresa | utopia | 5 | 5 | 5 |
| Dessiner pour apprendre | Jessica Ceresa | utopia | 5 | 5 | 5 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Jessica Ceresa | utopia | 4 | 4 | 5 |
| Apprentissage par découverte | Jessica Rochat | tetris | 5 | 5 | 3 |
| Apprentissage par problème | Jessica Rochat | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Jessica Rochat | tetris | 2 | 4 | 3 |
| Mémoire | Jessica Rochat | tetris | 3 | 4 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Jessica Rochat | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Psycholinguistique | Jessica Rochat | tetris | 5 | 5 | 3 |
| Raisonnement | Jessica Rochat | tetris | 4 | 5 | 3 |
| Apprentissage par problème | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie différentielle | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie explicite | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Scénario pédagogique | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Écrire pour apprendre | Kamanda0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par projet | Kevin Oulevey | utopia | 5 | 2 | 4 |
| Scénario pédagogique | Kristina | utopia | 4 | 5 | 4 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Lcallebe | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Script collaboratif (Kaleidoscope) | Lcallebe | tetris | 5 | 4 | 5 |
| Apprentissage situé | Leyla | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Leyla | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Développement moral et psychosocial | Leyla | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Leyla | tetris | 5 | 4 | 5 |
| Vidéographie (cours BASES) | Leyla | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Familles pédagogiques | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie sociale | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Écrire pour apprendre | Luca.giachino | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage collaboratif | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 | 4 | 3 |
| Apprentissage par découverte guidée | Lydie BOUFFLERS | volt | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par problème | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 2 | 3 |
| Apprentissage situé | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 4 | 3 |
| Béhaviorisme | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 4 | 2 |
| Communauté de pratique | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 2 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Lydie BOUFFLERS | | 2 | 4 | 3 |
| E-portfolio | Lydie BOUFFLERS | | 4 | 4 | 5 |
| Familles pédagogiques | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 | 4 | 3 |
| Flow | Lydie BOUFFLERS | volt | 5 | 5 | 3 |
| Grands principes pédagogiques | Lydie BOUFFLERS | | 2 | 2 | 5 |
| Mémoire et émotion | Lydie BOUFFLERS | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Piaget et le constructivisme | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 4 | 3 |
| Psycholinguistique | Lydie BOUFFLERS | volt | 4 | 4 | 3 |
| Psychologie différentielle | Lydie BOUFFLERS | | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 2 | 4 |
| Pédagogie explicite | Lydie BOUFFLERS | volt | 2 | 4 | 3 |
| Script collaboratif (Kaleidoscope) | Lydie BOUFFLERS | volt | 3 | 4 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Lydie BOUFFLERS | tetris | 3 | 2 | 2 |
| Vidéographie (cours BASES) | Lydie BOUFFLERS | tetris | 3 | 4 | 3 |
| Écrire pour apprendre | Lydie Batilly | utopia | 3 | 2 | 3 |
| Grands principes pédagogiques | Mamoudou | | 2 | 3 | 4 |
| 4C-ID | Marc Metziger | utopia | 2 | 3 | 3 |
| Apprendre en créant des cartes conceptuelles | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage multimédia | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage par découverte | Marc Metziger | utopia | 5 | 4 | 4 |
| Apprentissage par découverte guidée | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage par investigation | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage par problème | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage par projet | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage procédural | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage situé | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Béhaviorisme | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Compréhension de texte | Marc Metziger | utopia | 4 | 3 | 4 |
| Compétences et acquis de l´apprentissage | Marc Metziger | utopia | 2 | 4 | 4 |
| Dessiner pour apprendre | Marc Metziger | utopia | 2 | 3 | 2 |
| Développement cognitif des adultes | Marc Metziger | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Développement des adultes | Marc Metziger | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| E-portfolio | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Enseignement par cas | Marc Metziger | utopia | 2 | 3 | 2 |
| Enseignement programmé | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| FEASP | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Familles pédagogiques | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Flow | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Gamification | Marc Metziger | utopia | 4 | 3 | 3 |
| Grands principes pédagogiques | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Jugement et prise de décision | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Jeux sérieux | Marc Metziger | utopia | 2 | 4 | 4 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Marc Metziger | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Mémoire et émotion | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 3 |
| Métacognition et apprentissage | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Piaget et le constructivisme | Marc Metziger | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Psycholinguistique | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Psychologie différentielle | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Psychologie sociale | Marc Metziger | autre | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie de maîtrise | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie explicite | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Raisonnement | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 3 |
| Résolution de problème | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Script collaboratif (Kaleidoscope) | Marc Metziger | utopia | 3 | 4 | 2 |
| Scénario pédagogique | Marc Metziger | utopia | 4 | 3 | 4 |
| Simulation and gaming | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Socio-constructivisme | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Tactique pédagogique | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Marc Metziger | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Vidéographie (cours BASES) | Marc Metziger | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Écrire pour apprendre | Marc Metziger | utopia | 4 | 4 | 4 |
| 4C-ID | Margot.baehler | tetris | 3 | 4 | 3 |
| Apprentissage collaboratif | Margot.baehler | tetris | 4 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | Margot.baehler | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Apprentissage par projet | Margot.baehler | tetris | 4 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Margot.baehler | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Margot.baehler | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Flow | Margot.baehler | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Mémoire | Margot.baehler | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Pédagogie de maîtrise | Margot.baehler | tetris | 2 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Margot.baehler | tetris | 3 | 3 | 4 |
| Écrire pour apprendre | Margot.baehler | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Apprentissage par problème | Mattia A. Fritz | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Développement moral et psychosocial | Mattia A. Fritz | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Mattia A. Fritz | tetris | 2 | 3 | 2 |
| Mémoire et émotion | Mattia A. Fritz | tetris | 1 | 3 | 2 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Mattia A. Fritz | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Mattia A. Fritz | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie différentielle | Mattia A. Fritz | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Scénario pédagogique | Mattia A. Fritz | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Maud Bernies | utopia | 5 | 5 | 5 |
| Communauté de pratique | Maud Bernies | utopia | 5 | 5 | 5 |
| Dessiner pour apprendre | Maud Bernies | utopia | 1 | 1 | 1 |
| E-portfolio | Maud Bernies | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Maud Bernies | utopia | 5 | 5 | 5 |
| Gamification | Maud Bernies | utopia | 4 | 5 | 5 |
| Jeux sérieux | Maud Bernies | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Maud Bernies | utopia | 5 | 5 | 5 |
| Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Maud Bernies | utopia | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie explicite | Maud Bernies | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Scénario pédagogique | Maud Bernies | utopia | 3 | 5 | 5 |
| Simulation and gaming | Maud Bernies | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Maud Bernies | tetris | 2 | 2 | 3 |
| Écrire pour apprendre | Maud Bernies | utopia | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte | Melauren | | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte guidée | Melauren | | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Melauren | | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage situé | Melauren | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Développement cognitif des adultes | Melauren | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Script collaboratif (Kaleidoscope) | Melauren | | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage collaboratif | Mellino Sabrina | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Apprentissage multimédia | Mellino Sabrina | stella | 4 | 4 | 4 |
| Développement moral et psychosocial | Mellino Sabrina | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Flow | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Jugement et prise de décision | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Mellino Sabrina | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Psychologie différentielle | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Pédagogie | Mellino Sabrina | stella | 4 | 4 | 4 |
| Raisonnement | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Mellino Sabrina | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | MonikaMA | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Jugement et prise de décision | MonikaMA | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Nicaise.louise | wall-e | 5 | 5 | 5 |
| Mémoire et émotion | Nicaise.louise | wall-e | 5 | 5 | 5 |
| Scénario pédagogique | Nicaise.louise | wall-e | 4 | 5 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par découverte | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage par investigation | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| E-portfolio | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie différentielle | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie sociale | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Raisonnement | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Socio-constructivisme | Paola Rattu | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psycholinguistique | Pedro de Freitas | volt | 1 | 4 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Philippe Berset | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Écrire pour apprendre | Philippe Berset | utopia | 4 | 2 | 3 |
| Flow | Quentin Gyger | utopia | 4 | 4 | 5 |
| 4C-ID | Robin.petermann | tetris | 2 | 3 | 3 |
| Métacognition et apprentissage | Romero.Claudia | | 5 | 5 | 5 |
| Apprentissage collaboratif | Schmikd0 | volt | 4 | 3 | 5 |
| Scénario pédagogique | Schmikd0 | volt | 4 | 5 | 3 |
| Béhaviorisme | SebastienWaeger | | 5 | 4 | 5 |
| Développement moral et psychosocial | SebastienWaeger | | 4 | 4 | 5 |
| Mémoire et émotion | SebastienWaeger | | 5 | 5 | 5 |
| Piaget et le constructivisme | SebastienWaeger | | 5 | 5 | 5 |
| Psycholinguistique | SebastienWaeger | | 3 | 3 | 4 |
| Psychologie sociale | SebastienWaeger | | 4 | 5 | 3 |
| Socio-constructivisme | SebastienWaeger | | 4 | 5 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | SebastienWaeger | | 5 | 5 | 5 |
| Écrire pour apprendre | SebastienWaeger | volt | 2 | 2 | 4 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Stephanie Perrier | | 4 | 3 | 4 |
| Apprentissage collaboratif | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Apprentissage multimédia | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Béhaviorisme | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Enseignement programmé | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Mémoire et émotion | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Niveaux et types d’apprentissage | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Psychologie sociale | Travnja0 | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Flow | Valentin Pouilly | utopia | 5 | 4 | 4 |
| Béhaviorisme | Valerie.follonier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Valerie.follonier | tetris | 3 | 3 | 3 |
| 4C-ID | Venni6 | tetris | 2 | 4 | 4 |
| Apprentissage par découverte guidée | Venni6 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Béhaviorisme | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Enseignement programmé | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Familles pédagogiques | Venni6 | tetris | 3 | 4 | 4 |
| Métacognition et apprentissage | Venni6 | tetris | 5 | 5 | 5 |
| Pédagogie de maîtrise | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Pédagogie explicite | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Socio-constructivisme | Venni6 | tetris | 4 | 5 | 4 |
| Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 4 |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 3 |
| Vidéographie (cours BASES) | Venni6 | tetris | 4 | 4 | 4 |