Progress reporting/Margot.baehler/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Margot.baehler/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Margot.baehler | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mattia A. Fritz/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mattia A. Fritz | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Communauté de pratique | Communauté de pratique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 4 - lu | 1 - très difficile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 3 - lu à moitié | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Gamification | Gamification | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Motivation et jeux sérieux | Jeux sérieux | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Motivation intrinsèque pour l´apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 3 - lu à moitié | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | tetris | 3 - lu à moitié | 0 - ne sais pas | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Maud Bernies/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Maud Bernies | utopia | 3 - lu à moitié | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Melauren/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Melauren | | 2 - parcouru | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Melauren/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Melauren | | 3 - lu à moitié | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Melauren/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Melauren | | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Melauren/Apprentissage situé | Apprentissage situé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Melauren | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Melauren/Développement cognitif des adultes | Développement cognitif des adultes | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Melauren | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Melauren/Script collaboratif (Kaleidoscope) | Script collaboratif (Kaleidoscope) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Melauren | | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 0 - ne sais pas | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | stella | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | stella | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mellino Sabrina/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mellino Sabrina | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 3 - lu à moitié | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mfallouji/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Mfallouji/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mohamed Al-Fallouji | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/MonikaMA/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | MonikaMA | tetris | 2 - parcouru | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/MonikaMA/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | MonikaMA | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Mouatta/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mouatta | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mouatta/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mouatta | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mouatta/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mouatta | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mouatta/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mouatta | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Mouatta/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Mouatta | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Nicaise.louise/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Nicaise.louise | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Nicaise.louise/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Nicaise.louise | wall-e | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Nicaise.louise/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Nicaise.louise | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Paola Rattu/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Paola Rattu/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Paola Rattu/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Paola Rattu/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Paola Rattu/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Paola Rattu | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Pedro de Freitas/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Pedro de Freitas | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Philippe Berset/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Philippe Berset | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Philippe Berset/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Philippe Berset | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Quentin Gyger/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Quentin Gyger | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Robin.petermann/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Robin.petermann | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Romero.Claudia/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Romero.Claudia | | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Schmikd0/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Schmikd0 | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Schmikd0/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Schmikd0 | volt | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 4 - inintéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Théorie+de+Novak+sur+les+cartes+conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/SebastienWaeger/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | SebastienWaeger | volt | 0 - ne sais pas | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Stephanie Perrier/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Stephanie Perrier | | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Test/Outils de suivi avec Semantic MediaWiki | Outils de suivi avec Semantic MediaWiki | | Test | tetris | 1 - à peine commencé | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Travnja0/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Travnja0/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Travnja0/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 1 - à peine commencé | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Travnja0/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Travnja0/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Travnja0 | tetris | 2 - parcouru | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Valentin Pouilly/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valentin Pouilly | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Valerie.follonier/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 2 - parcouru | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Grands principes pédagogiques | Grands principes pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Niveaux et types d’apprentissage | Niveaux et types d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Psychologie différentielle | Psychologie différentielle | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Pédagogie | Pédagogie | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 0 - ne sais pas |
Progress reporting/Valerie.follonier/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Scénario pédagogique | Scénario pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Simulation & | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Valerie.follonier/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Valerie.follonier | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Venni6/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Venni6/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
Progress reporting/Venni6/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Venni6/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Venni6/Familles pédagogiques | Familles pédagogiques | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Venni6/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Venni6/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Venni6/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
Progress reporting/Venni6/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Venni6/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Venni6/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
Progress reporting/Venni6/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Venni6 | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |