Page centrale pour le cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives.
Ce domaine articule les différents modèles de l’apprentissage et les technologies. Il montre donc les relations entre les modèles d’apprentissage et les différents dispositifs technologiques qui leur ont été associés. Il offre aux étudiants une base conceptuelle en pédagogie générale et en ingénierie pédagogique, ainsi que des compétences en termes de design et d’implémentation de dispositifs de formation.
Page à compléter !!
Structure du cours
Ce cours contient quatre modules:
Déroulement du cours:
Ce cours vous permet d'évoluer relativement librement en communauté d'apprentissage. Toutefois il existe quelques règles.
- Chaque participant(e) doit créer trois cartes conceptuelles qui répond à une question centrale. Ensuite il/elle doit produire trois petites vidéographies qui utilisent ces trois cartes conceptuelles. Cela fait trois productions.
- Vous devez insérer les productions provisoires dans les pages discussion des pages concernées. La vidéo ne doit pas dépasser 40MB (instructions sous préparation). Les productions finales seront insérées dans des sous-pages (à confirmer)
- Une production doit porter sur une thématique abordée dans une page qui fait partie du cours, mais elle peut déborder:
- Formulez une question centrale intéressante.
- Au maximum deux étudiant(e)s peuvent aborder le même sujet. "First come, first serve". Utilisez le bouton "Ma participation / mon progrès"
- Si la question centrale déborde le contexte d'une page, choisissez la page la plus proche comme "parent" de votre projet.
- Vous devez réaliser au moins une production dans le domaine de la psychologie et une production dans le domaine de la pédagogie.
- Chaque participant doit "adopter" six "projets" en tant que discutant. Cela veut dire que chacun(e) doit aider les autres dans leur démarche. Utilisez le bouton "Ma participation / mon progrès"
Evaluation:
- Qualité des trois productions: 75%
- Qualité de votre aide aux autres: 25%
... consultez les "analytics" ci-dessous
Conseils:
- Familiarisez-vous d'abord avec la théorie de Novak et la notion de carte conceptuelle.
- Faites vos productions en six temps: (0) Lire, (1) Créer une carte, (2) Attendre le feedback des discutants, (3) Produire un screencast, (4) Attendre le feedback des discutants, (5) finaliser.
- Faites au moins une production durant la 2ème période.
- On parlera de la technologie dans le cadre du cours STIC-I ...
- Insérez le modèle suivant dans votre home page wiki: {{progress reporting user page}}
Aide/support technique/problèmes
Module 1 - Préparation
Les participants devront créer des cartes conceptuelles qui donnent des réponses à des questions centrales. Ces cartes doivent être construites selon le modèle de Novak. Ensuite, il faut présenter ces cartes avec une vidéographie. Le premier module permet de vous familiariser avec ces technologies et des visions pédagogiques qui l'accompagnent .....
Liste alphabétique de modules
Module 2 - Bases psychologiques
Liste alphabétique de modules
Module 3 - Bases pédagogiques
Ce module sera prêt pour la 3ème période ...
Liste alphabétique de modules
| | Fait partie du module | Statut | Page parente |
|---|
| 4C-ID | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Apprendre en créant des cartes conceptuelles | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Apprentissage par découverte | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Apprentissage par découverte guidée | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Apprentissage par investigation | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Apprentissage par problème | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Apprentissage par projet | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Choix de technologies éducatives | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Compétences et acquis de l´apprentissage | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Grands principes pédagogiques |
| Dessiner pour apprendre | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| E-portfolio | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Enseignement par cas | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Enseignement programmé | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| FEASP | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Familles pédagogiques | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Gamification | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Grands principes pédagogiques | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives |
| Intégration de pédagogies numériques | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives |
| Métacognition et apprentissage | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Pédagogie | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Pédagogie de l´activité (Taurisson) | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Pédagogie de maîtrise | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Pédagogie explicite | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Script collaboratif (Kaleidoscope) | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Scénario pédagogique | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Simulation and gaming | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | brouillon | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Tactique pédagogique | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Théorie des conditions d’apprentissage | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
| Écrire pour apprendre | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques | à améliorer | Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques |
Module 4 - Intégration
Ce petit module sera prêt pour la 3ème période ...
Analytics
Il faut peut-être éditer/enregistrer cette page pour raffaîchir...
Lecture
Participation
Vue d'ensemble
A simplifier, pour que la génération du graphe fonctionne il faut introduire une relation "est module de"...
black: Fait partie du module
red: Page suivante
green: Page parente
