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...res de votre établissement (élèves, étudiants, personnel enseignant et non enseignant) de partager plus facilement des informations et leurs idées. Grâce aux o ...e l'ergonomie de cette application laisse à désirer sur certains plans - [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] 11 mai 2009 à 20:08 (CEST)

Ce modèle met l'accent sur les connaissances à acquérir en tant qu'enseignant afin d'intégrer au mieux la technologie dans ses pratiques éducatives. [[Producteur::Utilisateur:Manon Cerroti]]

Le cours ERGO (Design centré utilisateur et ergonomie) est un cours du [http://tecfalabs.unige.ch/maltt/ master MALT '''Enseignant:''' [http://tecfa.unige.ch/perso/mireille/ Mireille Bétrancourt] <br />

...prenants ainsi que des objectifs et des résultats pédagogiques visés par l'enseignant. Ce choix doit avoir lieu dans le bon moment du processus de développement [[Producteur::Utilisateur:Mariana Mozdzer]]

...dges peuvent être créés dans Moodle et seront visibles dans le profil de l'utilisateur ou poussés vers leur sac de badges Open Badges.}} Un enseignant / manager peut définir des badges pour son cours (à condition que le syst

...communiquer avec les élèves et les parents avec simplicité et sobriété. Un enseignant sans expérience technique doit pouvoir créer une classe virtuelle sur le Cependant, le modèle est très centré sur l'enseignant qui dirige et contrôle. Dans ce sens là, il y a pratiquement pas d'outils

Par [[Producteur::Utilisateur:Djamileh Aminian|Djamileh Aminian]] ...ortante du niveau initial des apprenants. La taxonomie de Bloom permet à l'enseignant de déterminer les niveaux d'apprentissage visés en se basant sur une hié

Grâce à ce projet, il sera possible d'indiquer à l'enseignant notre niveau d'attention pendant un cour. Cela lui permettra donc de réagi ...rmettant de glisser un jeton sevrant à indiquer le niveau d'attention de l'utilisateur.

...a été extrait d'un article word afin de tester la macro word2mediawiki - [[Utilisateur:DSchneider|DSchneider]]) - un support cognitif qui est pourvu par chaque enseignant et qui sert à atteindre les objectifs pédagogiques fixés (Jonassen, 2002

...nc appel à l'[[apprentissage par projet]]. La [[méthode pédagogique]] de l'enseignant est libre et variable: * inscription préalable d'utilisateur individu (système préférable) ou de groupe.

'''[[Utilisateur: Rima. Achour Rahmani| Rima Achour Rahmani]] - Volée Baldur''' ...pprentissage ,le public cible est hétérogène, par conséquent la tâche de l'enseignant est de plus en plus complexe."

...s chatterbots depuis leur création dans les années 1960 était de tromper l'utilisateur, en lui faisant croire qu'il intéragit avec un autre humain. Cependant, au ...t capables de mener un "raisonnement" logique en fonction des saisies de l'utilisateur.

**Le contenu du forum ne s'affiche pas si l'utilisateur n'est pas enregistré. ...affiché sur les pages des professeurs permet aux apprenants d'appeler leur enseignant directement depuis la plateforme.

*[[Utilisateur:Anh-Thu D. Pham|Anh-Thu Pham]] : [[Collaboration, émotions et théorie de *[[Utilisateur:Inês|Inês E. Amaro]] : [[Apprentissage collaboratif sous le prisme de la

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS, Utilisateur:Daniel K. Schneider ...'''"concevez vos outils pédagogiques avec la fabrication digitale"''', 25 enseignant-es de degré primaire et secondaire ont réalisé des outils pédagogiques

...s des étudiant-es Aegir|ADID]] par [[Utilisateur:Tom Wünsche|Tom W.]] et [[Utilisateur:Franck G.|Franck G.]]}} ...des langues, plus particulièrement leur expression orale. Elle permet à un enseignant d'administrer un espace de classe dans lequel les apprenants peuvent se ret

...nts ou un manque de clarté dans les contenus etc., il/elle peut guider les enseignant-es-élèves en leur posant des questions ou en réalisant des critiques "d' ...ité pour les autres apprenant-es. Accent sur changements de rôles (entre l’enseignant-e et l’apprenant-e)

....) - [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 9 mai 2014 à 16:08 (CEST) ...modèle suivant va préremplir le formulaire ci-dessus et ensuite laisser l'utilisateur compléter le reste. Sinon, on peut aussi insérer directement une requête

...ogie de l'éducation se situant à ce niveau. En effet, cet outil permet à l'enseignant de réaliser un assessment nettement plus performant que l'évaluation trad ...echnologies dans le domaine de l'éducation, il semble capital que le corps enseignant soit formé en la matière afin de pouvoir continuer à exercer un jugement

...nc appel à l'[[apprentissage par projet]]. La [[méthode pédagogique]] de l'enseignant est libre et variable: * Inscription préalable d'utilisateur individu (système préférable) ou de groupe.

# "Lead": Exercices collectifs et qui sont commentés par l'enseignant. Il peut ensuite revenir sur la présentation si nécessaire. # L'enseignant donne un retour (plutôt du positive renforcement)

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS, Utilisateur:Kalli : [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]], Assistante-doctorante, [Mailto:lydie.bou

...u aux échecs. Selon Bandura, plus un système est facile à utiliser, plus l'utilisateur aura un sentiment d'auto-efficacité (Bandura, 1982).

...angement dans le rôle de l'enseignant. De dispensateur de connaissances, l'enseignant devient souvent un facilitateur du processus d'apprentissage, ce qui peut r Page crée par [[Utilisateur:Chloé Gerard|Chloé Gerard]]

...boration, de travail partagé, de travail individuel et de communication. L'enseignant peut utiliser, adapter, éditer, ou créer des séquences d'apprentissage e ...fférentes combinaisons d'outils. Durant la mise en oeuvre de la session, l'enseignant fait avancer la classe (et ses groupes) avec le '''CoffEE controller'''.

[[Utilisateur:Marta Dados|Marta Dados-Ribeiro]] - Volée Aegir ...e examine les notions de conflit dans l'apprentissage comme un défi pour l'enseignant et l'apprenant, mais aussi comme un outil d'apprentissage potentiel.

..., & Golder, C. (1995). Manuel de psychologie pour l'enseignant, Profession enseignant: Hachette éducation. --[[Utilisateur:Lombardf|Lombardf]] 4 octobre 2006 à 15:14 (MEST)

...tention! :''' Avant tout, n'oubliez pas de choisir de prendre le rôle d''''enseignant''' dans le panel gauche de MOODLE en cliquant: Réglage > Prendre le rôle > Enseignant.

'''[[Utilisateur: Rima. Achour Rahmani|Rima Achour Rahmani]] - Volée Baldur''' ...ue et la pédagogie. Plusieurs environnements d’apprentissage s’offrent à l’enseignant qui se voit dans l'obligation d’ adapter l’outil numérique aux appren

...'' - [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 9 avril 2014 / mars 2018 * Nom de l'enseignant

...est au coeur de l'investigation et non l'appareil. Autant la logique de l'utilisateur relève de dimensions cognitives ou pédagogiques dans le contexte de la tr ...les acteurs. Il parle de détournement pour désigner l'appropriation par l'utilisateur ou l'utilisation effective en contexte (Agostinelli, 2003).

Du fait de la distance physique entre enseignant et élève, la motivation et la discipline sont essentielles. Selon Zimmerm La relation entre l'élève et l'enseignant-tuteur est influencée par cette séparation physique et transactionnelle,

...R.|Jennifer Pacheco]], [[Utilisateur:Claire J. Dupont|Claire Dupont]] et [[Utilisateur:Kelly Weibel Thome|Kelly Weibel]] ...te approche consiste à prendre en compte la situation de communication : L’enseignant introduit la grammaire et le lexique en fonction des besoins et des objecti

...nants (les travailleurs) ? Pour un chef de projet ou d'entreprise, pour un enseignant, le problème est le même. Comment garder une vision de la progression des ==Pour l'enseignant==

...ement. Concrètement, un certain nombre d'outils sont à la disposition de l'utilisateur afin de faciliter la création de son site. Ainsi, Google sites, ne requier Pour se créer un site, l'utilisateur doit choisir le nom qu'il désire lui donner. Ce nom apparaîtra alors dans

...ne série de scripts R qui permettent d'analyser des log files MOODLE qu'un enseignant peut exporter === Profil d'un utilisateur ===

|prod=Utilisateur:Manon Cerroti Ce modèle met l'accent sur les connaissances à acquérir en tant qu'enseignant afin d'intégrer au mieux la technologie dans ses pratiques éducatives.

· Responsables du cours: [[Utilisateur:Nicolas|Nicolas Szilas]] et [[Utilisateur:Venni6|Julien Venni]] · Auteurs du projet: [[Utilisateur:Aurélie A.|Aurélie]] et [[Utilisateur:Martina Salemma|Martina]]

| || Facilite la communication entre étudiants et enseignant ...portunités d’interaction (étudiant-étudiant, étudiant-matériel et étudiant-enseignant)

En règle générale, il s'agit de messages textuels qui permettent à un utilisateur de signaler aux gens qui le "suivent" ce qu'il est en train de faire, de pe ...me qui permet le partage de notes (micro-messsages), liens et fichiers. Un enseignant peut créer un compte pour une classe.

Auteur-e : [[Utilisateur:Ariadna R. M.|Ariadna R. M.]] ...de travail AZUR avec [[Utilisateur:Marta Dados|Marta Dados-Ribeiro]], et [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]]. L'axe d'enseignement que nous avons choisi de

...t présentée et travaillée selon les procédures habituelles utilisées par l'enseignant (leçons magistrales, exercices, travaux en petits groupes, etc.). ...e l'évaluation selon la pédagogie de maîtrise? - carte conceptuelle par [[Utilisateur:AnneSo63|Anne-Sophie]]|centré|800px]]

...éléments d'auto-évaluation, des réflexions et des feedback apportés par l'enseignant ou le tuteur permettant qu'une nouvelle forme de communication plus riche s .../images/9/94/BASES_MF_eportfolio_screencast_2.webm dans cette vidéo](par [[Utilisateur:Mattia A. Fritz|Mattia A. Fritz]]).

...doute choisir les logiciels qui lui permettent de réaliser ses idées. Si l'utilisateur est novice et son projet est simple, l'installation d'un autre logiciel n'e ...un badge rond qui possède une image et une lettre de l'alphabet. Il est un utilisateur novice et il a le logiciel PowerPoint installé sur son l'ordinateur. Pour

...le cadre du cours METHODO (P5) par [[Utilisateur:Marie G.|Marie G.]] et [[Utilisateur: Tiffany Nguyen|Tiffany N.]] }} ...est un utilisateur direct, il intervient sur l’outil et l’étudiant est un utilisateur indirect, l’outil lui transmet un feedback sous différentes formes. La f

...prendre des nouveaux exercices et de suivre un programme sportif avec leur enseignant de sport . ...ort à la maison tout seul et aussi pour un usage de groupe, par exemple un enseignant/entraineur pourra utiliser le dispositif pour entraîner ses élèves.

...ives durant la formation à la fin de chaque de chapitre ou thème traité, l'enseignant procéder à des régulations c'est-à-dire rendre un premier feedback cett

...us l'onglet ou l'annonce peut également émerger comme une pop-up lorsque l'utilisateur ouvre la plateforme.

* Si l'on souhaite utiliser une séquence existante/partagée par un autre utilisateur, utiliser l'onglet '''"Browser"'''. ...le nombre de participants. Ensuite, des icônes permettent de dire 1) si l'enseignant est présent, 2) si c'est en personne ou en ligne, 3) si c'est synchrone ou

...lisées dans les deux formats. Pour accéder à ces traces d'apprentissage, l'utilisateur dispose d'options de configuration où il peut sélectionner la plateforme ...ne date limite, et le nombre total d'activités initialement définies par l'enseignant. Ils permettent de connaître la progression individuelle de chaque élève

...r:Yong Xin Lam|Lylia/Yong Xin L.]], [[Utilisateur:Marie G.|Marie G.]] et [[Utilisateur: Tiffany Nguyen|Tiffany N.]] }} ...t de l’aspect technique est implicitement considéré comme réussi lorsqu’un enseignant intervient en parlant de la scénarisation de l’outil, ouvrant la discuss

...ation et d'accommodation d'après Piaget. Schéma recréé numériquement par [[Utilisateur:Dacostj7|Julien Da Costa]] d'après Crahay(1999, p.179).]] ...sme termine.jpg|900px|vignette|centré|Le constructivisme piagétien par l'[[Utilisateur:Luca.giachino]] ]]

..., présentent certaines productions intermédiaires, posent des questions. L'enseignant donne des consignes et répond à des questions.

[[Utilisateur:Alaga|Alaga]] ([[Discussion utilisateur:Alaga|discussion]]) 28 novembre 2014 à 22:45 (CET) * [https://edpuzzle.com edpuzzle] est une plateforme gratuite qui permet aux enseignant-e-s de poster leurs videos, les éditer en ajoutant des annotations et des

...re certaines actions afin de le remplir. En effet, l'objectif premier de l'utilisateur est d'aménager une ville romaine et pour cela il peut choisir des bâtimen ...les fonctions de habitants sont aussi décrites dans des info-bulles. Si l'utilisateur respecte les règles, le jeu lui permettra d'avancer vers le deuxième obje

...distribués sur une à quatre colonnes. Grâce à l'utilisation d'[[Ajax]], l'utilisateur peut très simplement réorganiser sa page en déplaçant, supprimant ou aj ...essibles en libre accès sur Internet ("public") ou restreint à un groupe d'utilisateur ("team"). Ces pages sont appelées des [http://www.pageflakes.com/Community

...çu, en implémentant les visualisations les plus pertinentes pour un type d'utilisateur en particulier. MOCLog a la particularité de travailler uniquement avec le ...ement de MOCLog peut être divisé en deux parties notamment selon le type d'utilisateur. La partie utile aux étudiants et enseignants s'appuie sur GISMO pour la p

<big>[[Utilisateur:Yorick Bays| Yorick Bays]]''' - Volée Aegir'''</big> ...ilisateur et est stabilisée sur le plan fonctionnel pour l'utilisateur." L'utilisateur doit être capable de s'approprier cette technologie pour l'utiliser au mie

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS, Utilisateur:Daniel K. Schneider : [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lyide Boufflers]], Assistante-doctorante, [Mailto:lydie.bou

...a ressource, prélèvement, traitement, transport, stockage, distribution. L’utilisateur commence par la première étape (s’agissant la protection de la ressourc

* ''enseignant / formateur'' : création des parcours pédagogiques, des contenus pédagog * permettent le repérage et l’orientation de l’utilisateur à l’intérieur du dispositif (profiles, listes de cours, module du cours

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS, Utilisateur:Kalli : [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]], Assistante-doctorante, [Mailto:lydie.bou

''[[Utilisateur:Gaëtan C. Basset|Gaëtan C. Basset]] - Volée Baldur'' ...éfinit comme: “Un environnement intégrant des agents humains (apprenant ou enseignant) et artificiels (informatiques) et leur offrant des conditions d’interact

[[Utilisateur:Daniel Casas| Daniel Casas]] - Volée Concordia ...els lacunes dans l'apprentissage en augmentant le temps par élève qu'un(e) enseignant(e) a à sa disposition.

* Configuration du profil de chaque utilisateur avec choix du niveau de remontée des alertes * Pour l'enseignant, possibilité de :

...se déplace et dialogue. Ces dialogues peuvent être adaptés au choix par l'utilisateur selon la situation créée virtuellement. ...sinvolture dans l'écriture, un peu comme si l'on parlait avec un véritable enseignant et non pas à une machine.

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS '''Animation des ateliers'''<blockquote>[[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]], ancien professeur en technologie

#La relation avec l’évaluation du corps enseignant : supplémentaire ou de substitution. ...se pour des questions plus techniques comme un gain de temps pour le corps enseignant (Boud, 1989) ou l’obtention d’un feedback plus rapide pour les étudian

...A.|Aurélie Arnoldi]], [[Utilisateur:Martina Salemma|Martina Salemma]] et [[Utilisateur: J.-V. Aellen|Jean-Vincent Aellen]] }} ...es messages et des demandes d’aide aux autres étudiants ou directement à l’enseignant,

...pprentissage qui permet à l'apprenant à résoudre un problème proposé par l'enseignant. A partir des ressources qui lui est données, l'apprenant doit trouver des ...les logiciels 3D, l'outil crée de bonnes conditions pour donner envie à l'utilisateur à faire plus.

[[Utilisateur:Tiffany Nguyen|Tiffany Nguyen]] | Volée Aegir | Article créé dans le cad ...t décrite comme « environnement intégrant des agents humains (apprenant ou enseignant) et artificiels (informatiques) et leur offrant des conditions d’interact

...rtuis|Florent Dupertuis]], [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]] et [[Utilisateur:Marta Dados|Marta Dados-Ribeiro]] }} ...nière à proposer une interface épurée limitant les distracteurs pour que l'utilisateur puisse porter son attention sur des contenus saillants, à savoir des leço

...es pour définir et orchestrer les interactions entre les objets et entre l'utilisateur et les objets ...e à facilité du logiciel et de l'accessibilité de son interface beaucoup d'enseignant utilisent Scratch pour construire leur propres visualisations et animations

...ge, ainsi que sur les mécaniques sous-jacentes qui permettent d'offrir à l'utilisateur des expériences interactives uniques et inédites. * PETERMANN, Robin. A Mirror's Tale. Conception d'un jeu vidéo pédagogique enseignant les concepts physiques de réflexion et de réfraction : un défi d'intégr

Initié par un enseignant ou une équipe de conception dans le but d'encadrer les activités des appr

...n EIAH comme « un environnement intégrant des agents humains (apprenant ou enseignant) et artificiels (informatiques) et leur offrant des conditions d’interact ...ge ? Ou la motivation des apprenants ? Est-ce pour faciliter le suivi de l'enseignant ? (Lavoué, 2018). Ensuite vient la question de la méthode pédagogique qu

Une fois sur le site, l'accès enseignant est disponible en cliquant en haut à droite de la page comme indiqué dans

[[Utilisateur:Marta Dados|Marta Dados-Ribeiro]] - Volée Aegir === Conception centrée sur l’utilisateur ou sur la technologie ===

''[[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]] - Volée Baldur'' ...uyant sur différentes modalités de communication, pouvant être auprès d’un enseignant, des forums ou encore à travers un système d’aide informatisé (Mulet e

...ion dans certaines compétences au retour du confinement. De plus, certains enseignant·e·s n’ont pas réussi à mettre en place des stratégies de communicati ...ces concepts ont pour but d'augmenter l’intérêt porté sur le système par l'utilisateur.

...ol. Un apprentissage considérable doit généralement avoir lieu avant que l’utilisateur puisse fonctionner correctement dans le cadre d’une simulation complexe. ...cromonde doit correspondre à la fois aux états cognitifs et affectifs de l'utilisateur. Les élèves découvrent un domaine en explorant le micromonde..."

Auteure : [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]] ...avec [[Utilisateur:Celina Marques Teixeira|Celina Marques Teixeira]] et [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]]. Notre groupe s'intéresse à

...riable et quantifiable, la valorisation de la récompense, les efforts de l'utilisateur, le fait que le joueur soit attaché à la récompense et les conséquences ...ve, évaluative, démonstrative. C'est par conséquent un moment actif pour l'utilisateur qui peut par exemple jouer à être quelqu'un d'autre, à être ailleurs ou

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS, Utilisateur:Kalli : [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]], Assistante-doctorante, [Mailto:lydie.bou

|editeur=Utilisateur:Lydie BOUFFLERS * Des '''enseignant-es''' et '''formateurs-trices''' qui souhaitent utiliser ces ressources ouv

...imulator est un logiciel de formation en chimie. En particiulier, il met l'utilisateur dans le rôle d'un étudiant chimiste qui réalise des expériences. ...établi en ligne sur l'ordinateur, où que l'on se trouve ou presque. Pour l'enseignant également, la possibilité de montrer en ligne, en dehors du laboratoire h

...ocessus d'apprentissage en directe par l'intervention du formateur ou de l'enseignant. ...mages/5/5b/Skinner-Enseignement-programme.webm vidéographie] - crée par [[Utilisateur:Damien Gauthier| Damien Gauthier]]]]

...que étape du cycle de conception dans le but de réponde à ses besoins. Les enseignant peuvent par exemple, être amenés à manipuler des cartes de conception da * Les interviews des utilisateur après l’utilisation

...R. M.|Ariadna Roig Monturiol]], [[Utilisateur:Anne Sorin|Anne Sorin]] et [[Utilisateur:Marta Dados|Marta Dados-Ribeiro]] }} ...oker'' va typiquement appartenir à plus d'une communauté ; par exemple, un enseignant de mathématiques représente non seulement la communauté de ses collègue

...ment les exemples de données les plus utiles ou informatifs et demande à l'utilisateur humain de les annoter. Ainsi, cela améliore l'efficacité de l'apprentissa ...rence à l'idée d'optimiser le processus d'apprentissage d'une machine en « enseignant » efficacement au modèle d'apprentissage automatique. Ici, plutôt que de

<td>Rôle final de l'utilisateur <li>enseignant</li>

[[Utilisateur:Emma Schenkenberg van Mierop| Emma Schenkenberg van Mierop]] - Volée Conco ...pproche historico-culturelle, les échanges asymétriques avec un expert (un enseignant, un parent ou un camarade avec un meilleur niveau) tiennent un rôle primor

Ce petit manuel est destiné à l'utilisateur-apprenant de la plateforme [[e-portfolio]] [[Mahara]], '''version 1.4'''. ...préféré"''' qui s'affichera à la place. Cela définit le nom sous lequel l'utilisateur (vous) apparait. Vous pouvez faire une courte présentation de votre person

...nt des problèmes pour relier les données, les concepts et les théories. Un enseignant devrait orchestrer un projet en plus ou moins de séquences de scénarios q ...le projet joue un rôle important par son soutien ou non au projet (ou à l'enseignant), les ressources matérielles à disposition et leur accessibilité, le bud

...struction et rechercher des solutions originales aux problèmes posés par l'enseignant. ...lite la mémorisation des actions et fait office de "feedback" immédiat à l'utilisateur.

Aussi appelé modèle expert, il représente l'expertise de l'enseignant dans le domaine c'est à dire ce qui doit être enseigné. Il peut être m l'utilisateur ; un système expert -- peut expliquer ses raisonnements et un modèle cogn

# '''Résumé des activités:''' fournit un résumé global de l'activité de l'utilisateur dans le cours. ...l'intégration de ''LAMS 2.4'' et ''Blackboard 9.1''. Elle montre comment l'enseignant peut suivre les progrès des étudiants à travers la leçon ainsi que les

La TI-ssu a été développée par [[Utilisateur:Léonard_Truscello | Léonard Truscello]] pendant le cours de [[STIC:STIC_I ...en colonne enseignée en primaire est une étape délicate pour l'élève et l'enseignant. La représentation graphique avec l'usage de ligne permet d'amener une aut

* connaître le nom d'utilisateur et le mot de passe de la base de donnée MSQL ou la créer si nécessaire ( ...mettra "localhost" comme adresse de base de données et "root" comme nom d'utilisateur. Préciser par ailleurs -en cochant la bonne case- si l'installation se fai

...ame au travers d'un exemple concret. Une carte conceptuelle proposée par [[Utilisateur:Natbgn|Natbgn]]. ]]Une vidéo est disponible [[Simulation_and_gaming/Quels ...ssible de s'éloigner du cadre pour ne pas frustrer les élèves. Bien sûr, l'enseignant ne doit pas oublier de prévoir le matériel nécessaire à son activité.

fait un gain de temps pour son utilisateur. * trouver des alliées pour gérer le message (enseignant,

...té de l'interaction: facilité de navigation, prédictibilité de l'interface utilisateur et qualité des fonctions d'aide de cette interface. === Méthodologies d'évaluation de l'expérience utilisateur ===

...:Yong Xin Lam|Lylia/Yong Xin Lam]], [[Utilisateur:Marie G.|Marie G.]] et [[Utilisateur: Tiffany Nguyen|Tiffany N.]] }} ...our le chercheur, l’autre pour le praticien (très souvent représenté par l’enseignant). L’objet biface est donc un moyen d’affiner la frontière entre la pra

...as, il s’agit principalement des apprenants. Dans le dernier, la part de l’enseignant semble d’emblée plus importante. La prise en compte de ces connaissances ...si bien une théorie de l’apprentissage, une technologie particulière qu’un enseignant dont il s’agit de faciliter la tâche.

* Travaux lorsque l'enseignant souhaite que les élèves lui envoie leurs documents ...e la liste des étudiants inscrits au cours. Cet outil permet également à l'enseignant de créer des différents groupes, de planifier une réunion “face-to-fac

...Utilisateur:Dafne C.|Dafne]], [[utilisateur:Anh-Thu D. Pham|Anh-Thu]] et [[Utilisateur:Inês E.Amaro|Inês]] (volée Drakkar), s'est porté sur la plateforme d’ ...connexion, les interactions en message ou audio entre apprenant-es ou avec enseignant-es, le nombre de clics sur un lien ou une vidéo, etc. (Sanchez et Luengo,

...iliser Internet, mais Internet n’a pas de raison particulière d’inciter un enseignant à un tel choix pédagogique”. On peut voir dans ce cas-ci que la technol ...le contexte d’utilisation, traiter la technologie comme médiateur entre l'utilisateur et l'activité qu'il souhaite effectuer, ainsi que l’importance du pouvoi

...image qui résume bien les éléments qui composent l'identité numérique d'un utilisateur. ...sites internet. Cette mesure permet donc de confirmer l'authenticité de l'utilisateur, et ce, par le fait que celui-ci est le seul à connaître l'information qu

|prod=Utilisateur:Mariana Mozdzer ...prenants ainsi que des objectifs et des résultats pédagogiques visés par l'enseignant. Ce choix doit avoir lieu dans le bon moment du processus de développement

...isé les liens hypertextes, on voit que vous avez bien pensé à l'expérience utilisateur. ...ges. Dernier conseil, il serait bon d'avoir un module de présentation de l'enseignant et une bibliographie, car tu vas utiliser des liens externe.

...anification détaillée d’une séquence de formation. Lors de cet exercice, l’enseignant, ou scénariste, établit les objectifs à atteindre et la démarche à sui ...et de planification de l'activité. La réalisation des tâches permettra à l'enseignant de vérifier l'acquisition des connaissances et compétences recherchées c

...re, vous pouvez (et devez) préciser le rôle des aidants à l'apprentissage (enseignant, techniciens, etc.) dans cette section. Vous pouvez définir qu'une activité ne se termine ''jamais'', que ''l'utilisateur détermine la complétion'', selon une ''limite de temps'' définit '''par

- [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 1er mars 2020 / 14 mai 2021 / mars 2022 ...ce - [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 14 mai 2021 à 14:31 (CEST)

...'''UI''', de l'anglais ''User Interface'') dans le domaine de l'expérience utilisateur ('''UX''', de l'anglais ''User eXperience''). Figma combine des fonctions d ...âce à la [https://www.figma.com/education/ demande d'un compte éducation] (enseignant-e ou étudiant-e). Figma est disponible en version desktop ou accessible à

En tant qu’ingénieur pédagogique ou enseignant, Google Webmaster Tools, vous permettra avant tout d’optimiser votre site ...te fonctionnalité sera d'une grande aide pour l'ingénieur pédagogique ou l'enseignant afin de remédier à ce genre de problème.

En créant un nouveau cours ou partie de cours, l'enseignant-e détermine des objectifs pédagogiques et des savoirs à transmettre. Il- ...es enseignements voulus de cette leçon? Dans quelle mesure les désirs de l'enseignant-e coïncident-ils avec les perception des élèves?

...la mémorisation, le logiciel fait appel à de nombreuses illustrations et l'utilisateur développera des représentations imagées de ces nouvelles connaissances. ...le logiciel ne traite pas les réponses ce qui implique l’intervention d’un enseignant. Cependant, on peut craindre que le feedback soit tardif. De plus, l’app

'''[[Utilisateur:Franck G.|Franck Grisard]] - Volée Aegir''' ...r à l’avenir avoir un meilleur traitement, tandis que chez Tricot, c’est l’enseignant qui modifie l’information pour l’adapter à son public.

...initiative de '''[https://tecfa.unige.ch/perso/szilas/ Nicolas Szilas]''', enseignant dans le cours [https://maltt.unige.ch/programme/cours/vip/ VIP] (jeux vidé ..., étudiant en 2ème année du Master MALTT. L'équipe prend le relais de '''[[Utilisateur:Kim Hélène Le|Kim Le]]''' qui vient toujours au Ludoforum pour découvrir

'''[[Utilisateur:Tom Wünsche|Thomas Wünsche]] - Volée Aegir''' En tant qu'enseignant ou formateur, il est logique de se questionner sur les moyens à mettre en

...tz, Frenzel, Lüdtke, & Hall (2010) qui trouve que les interactions entre l'enseignant et la classe impacte le ressenti associé à la discipline. ...ions), à ''interactif'' si le système informatique attend une réponse de l'utilisateur et fournit un feedback en fonction de cette réponse.

...agne ce parcours d'initiation, destiné principalement à des étudiant-es et enseignant-es qui n'ont pas un background informatique. ...lisateur:Mattia A. Fritz|Mattia A. Fritz]], sous la supervision du Prof. [[Utilisateur: Daniel K. Schneider| Daniel K. Schneider]]. Dans l'esprit d'EduTechWiki, c

|prod=Utilisateur:Djamileh Aminian ...s apprenants. Comme observé au point 2.2, la taxonomie de Bloom permet à l'enseignant de déterminer les niveaux d'apprentissage visés en se basant sur une hié

...[[Utilisateur:Elias E.|Elias E.]], [[Utilisateur:Marie G.|Marie G.]] et [[Utilisateur: Tiffany Nguyen|Tiffany N.]] }} ...deur. De plus, celle-ci permet une diminution de la charge de travail de l’enseignant, car les étudiants sont amenés à étudier par eux-même pour obtenir des

*[[Utilisateur:Sharleen Olanka|Sharleen Kayne Olanka]] *[[Utilisateur:Malika MD|Malika Mohamed Djaguir]]

|prod=Utilisateur:Anne Sorin :Enseignant (au lieu de : Enseignant ( )

...ms sont régulièrement utilisés pour établir et stimuler l’interaction de l’enseignant avec les étudiants, mais également l'interaction entre pairs (entre étud ...sur un étudiant particulier ou sur sa classe en général. Effectivement, l'enseignant peut par exemple voir quels sont les contenus, thématiques, parties du cou

...e). Décrivez très brièvement qui vous êtes et votre affiliation (étudiant, enseignant, chercheur etc. à XXX) ...tous les types de liens d'une page au risque de nuire à la navigation de l'utilisateur

Article réalisé dans le cadre du cours [[ADID]] par [[Utilisateur:Marie G.|Marie G.]] ...ge, des moyens techniques informatiques mais aussi des acteurs humains : l’enseignant et l’apprenant (Tchounikine et Tricot, 2011).  Pour cela, il convient qu

Article réalisé dans le cadre du cours [[ADID]] par [[Utilisateur:Tom Wünsche|Tom Wünsche.]] ...nnaissance en tant qu’enjeu d’apprentissage, la facilitation d’une tâche d’enseignant/tuteur ou encore un recueil de résultats empiriques. Il est possible de me

...ci - [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] ([[Discussion utilisateur:Daniel K. Schneider|discussion]]) 20 mars 2019 à 20:25 (CET) * Les interfaces auteur et utilisateur de LAMS 3.1 sont en HTML5

...oodle devient imprévisible pour des raisons qu'on n’expliquera pas ici. Un enseignant peut créer un barème pour un cours dans l'outil "carnet de notes", un adm ...rtain résultat à une activité ou de cocher manuellement « Terminé » (par l'enseignant ou l'étudiant). Le rapport peut aussi montrer si l'étudiant a terminé d'

[[Utilisateur:Tiffany Nguyen|Tiffany Nguyen]] - Volée Aegir ...us à la différenciation pédagogique selon le niveau de l’élève perçu par l’enseignant à travers le texte de Tricot.

...s et de travailler dessus en temps réel avec d'autres personnes. Dès que l'utilisateur se connecte, il peut accéder immédiatement au document en construction et ...ctués de cette manière seront mis à jour sur le fichier en ligne lorsque l'utilisateur connectera son périphérique à internet.

Avec l'aide de l'enseignant, ''IceFlows'' permet aux élèves d'apprendre sur les mouvements de la calo [[Utilisateur:Alessandro MINNECI|Alessandro MINNECI]] ([[Discussion utilisateur:Alessandro MINNECI|discussion]])

* Appropriable. L'enseignant doit pouvoir décider à la lecture du scénario à quoi il sert et s'il es * L’enseignant (formulateur) souhaite que l’apprenant (sujet) découvre (opération) la

...:Yong Xin Lam|Lylia/Yong Xin Lam]], [[Utilisateur:Marie G.|Marie G.]] et [[Utilisateur: Tiffany Nguyen|Tiffany N.]] }} Feedback de l’enseignant sur les réalisation (25min)

...lection, de stockage et de prétraitement de données utiles aussi bien à l’enseignant qu’à l’apprenant dans les activités d’enseignement ou d’apprentis ...une intelligence artificielle sont de types systèmes-experts déstinés à l'enseignant. Un exemple est donné dans la prochaine paragraphe avec IntelliMetric [htt

(Chinosi and Trombetta, 2012) ( (Traduit de l'anglais par [[Utilisateur:Dacostj7|Dacostj7]]) (Traduit de l'anglais par [[Utilisateur:Dacostj7|Dacostj7]])

...Vous obtiendrez une meilleure fiabilité (compréhension des questions par l'utilisateur) car les items publiés ont été testés. La construction d'échelles sera ...que la présence sociale est un prédicteur robuste de la satisfaction de l'utilisateur.

...t grammaire. [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 8 septembre 2020 à 08:13 (CEST) ...ant une vision technique, que psychologique et culturelle; en postulant un utilisateur et un apprenant volontaire ou non évoluant dans des environnements formels

...la finalité est d'améliorer les compétences numériques d'étudiant-es et d'enseignant-es en sciences sociales. Les ressources s'adressent principalement à des p ...alement par [[Utilisateur: Daniel K. Schneider| Daniel K. Schneider]] et [[Utilisateur:Mattia A. Fritz|Mattia A. Fritz]], membres de l'Unité [https://tecfa.unige

[[Utilisateur:Emma Schenkenberg van Mierop| Emma Schenkenberg van Mierop]] - Volée Conco L’enseignant doit créer des ressources pour ses élèves, mais n’étant pas expert en

...ponsables du cours: [[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]], et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...|Nicolas Hervy]], [[Utilisateur:Helene Parmentier|Hélène Parmentier]] et [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]]

...ndant, un protocole rigoureux est mis en place afin d’avoir une expérience utilisateur positive, notamment avec l’enregistrement de traces. On peut se questionn ...d à l’enregistrement d’interactions entre apprenant-apprenant ou apprenant-enseignant et le système, par le biais de plusieurs techniques utilisables (observati

...ité, la créativité et la résolution de problèmes. Sous la supervision d'un enseignant, l'indépendance peut également être une qualité soutenue par l'usage de ...prêts à découper de leur Design Store. Des fonctionnalités permettent à l'utilisateur de faire leurs propres designs à partir de zéro, de calquer les traits d'

...les contributions des autres. La consultation du mur peut être limité à l'enseignant ou vous pouvez également le projeter en cliquant sur le bouton « Projeter À partir de chaque page d'événement, l'utilisateur peut créer '''16 types de questions''', qui peuvent toutes être minutées

En effet, si l'utilisateur lance une commande et qu'il n'obtient pas les effets attendus/escomptés(en ...communication entre l'homme et la machine. Pour entrer des informations, l'utilisateur peut utiliser la voix, l'écrit et le geste. Pour restituer des information

...au matériel pédagogique de la formation ainsi que d’être en contact avec l’enseignant.e. || Feedback de l’enseignant.e et de l’IA || ArabictutorAI

Auteure : [[Utilisateur:Sara Cousin|Sara Cousin]] ...valuation (l’auto-évaluation, évaluation par les pairs et évaluation par l’enseignant). Par la suite, ce sous-chapitre sera abordé sous trois angles :

'''[[Utilisateur:Nicolas Hervy|Nicolas Hervy]] - Volée Baldur''' ...'« Un EIAH est un environnement intégrant des agents humains (apprenant ou enseignant) et artificiels (informatiques) et leur offrant des '''conditions d’inter

...transformation du présentiel au distanciel. Du point de vue de l'apprenant/utilisateur, ils sont liés aux efforts d’investissement qui sont plus importants et ...proche pragmatique (Charlier et Henri, 2010) en nous centrant sur le futur utilisateur afin de favoriser son acceptabilité et son appropriation de notre disposit

[[Utilisateur: Ariadna R. M.]] - Volée Aegir Selon le cycle des usages de la technologie de Carroll (2004), l’utilisateur passe par les étapes suivantes avant de vraiment s’approprier un nouveau

La pauvreté graphique et l'aridité des propos de ChemLab privent l'utilisateur d'une dimension émotive – appelons-la "paléomammalienne" (1) – et qui ...rendre en compte le scénario pédagogique dans lequel il s'inscrit et où un enseignant joue un rôle cf [http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/LME/lombard/resp-pro

...lle Molinari|Gaëlle Molinari]], [[Utilisateur:Sunny Avry|Sunny Avry]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...tiana Armuna]], [[Utilisateur:Kelly Weibel Thome|Kelly Weibel Thome]] et [[Utilisateur:Claire J. Dupont|Claire Dupont]]

...: en effet, les phases explicatives peuvent être perçues comme venant d’un enseignant porteur de savoir qui donne l’information réelle, la vérité, à l’ap ...Utilisateur:Christelle MELCHIORRE-BRAZ | Christelle Melchiorre-Braz]] et [[Utilisateur:Didier Dorsaz | Didier Dorsaz]]

...t environnement virtuel. Cette approche réfléchie et axée sur l'expérience utilisateur nous permet d'offrir une plateforme qui non seulement répond aux besoins f ...veau de challenge est ainsi divisé en charges faisables et customisé par l’utilisateur donnant lieu à un feedback sur son progrès et ses efforts.

Dans la conception de EIAH hybride à distance, il est essentiel, pour l’enseignant, de guider l’apprenant dans son apprentissage et plus particulièrement d Ce travail de définition des scénarios d’apprentissage est le travail de l’enseignant, en collaboration avec le concepteur des EIAH.

: [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]], Assistante-Doctorante, [Mailto:lydie.bou Former les enseignant-es à la conception et fabrication numérique revêt un double intérêt :

...Bouscail-Hardy]], [[Utilisateur:Guillaume Ismaïli|Guillaume Ismaïli]] et [[Utilisateur:ArthurD|Arthur Deschamps]] ('''Volée Aegir''') dans le cadre d'une activit Les attentes en termes de performances et croyances qu’a l’utilisateur dans le système pour lui permettre d’atteindre ses buts.

...iliser Internet, mais Internet n’a pas de raison particulière d’inciter un enseignant à un tel choix pédagogique." (Fluckiger, 2019, p.24)<br> Page créée par [[Utilisateur:Inês|Inês E. Amaro]], volée Drakkar.

...K|Sokcheata Khieu]], [[Utilisateur:Malika MD|Malika Mohamed Djaguir]] et [[Utilisateur:Liu Sophie Cong|Liu Cong]] a choisi de présenter un outil d’analyse stat ...acilite la collaboration en temps réel. Les modifications apportées par un utilisateur sont automatiquement mises à jour pour tous les autres membres qui ont acc

...uite construire une réflexion autour de la problématique. La présence de l’enseignant est importante afin d’instaurer un cadre de sécurité (Apprentissage aut ...ons, des discussions ou une réflexion entre les apprenants et le pédagogue/enseignant. Il serait alors possible de mieux intégrer le contenu pédagogique. Le si

...u modèle Edukata (Eduvista, 2010-2014) d'adoption des technologies par les enseignant-es, l'invention puis l'adoption d'une nouvelle conception de l'éducation p |'''Adoption de la technologie par les enseignant-es'''

...r leurs résultats à une adresse email spécifique, disponible seulement à l’enseignant. Pour les étudiants, le site liste les raisons d’un apprentissage optimi ...ns de remise en question: il s'agit d'une mémorisation de faits établis. L’enseignant, ici le développeur, a élaboré un jeu avec des règles précises, qui vi

...essaires). --[[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie BOUFFLERS]] ([[Discussion utilisateur:Lydie BOUFFLERS|discussion]]) 23 mai 2016 à 17:57 (CEST)''' .... Cependant, "populaire" dans la littérature ne signifie pas "adopté par l'utilisateur final" comme nous allons l'expliquer ci-dessous.

...roupe composé de [[Utilisateur:Emma Schenkenberg van Mierop|Emma]] et de [[Utilisateur:Ana Rajic|Ana]], a choisi de présenter un outil d’analyse des traces nom Elle permet à un utilisateur qui n’est ni informaticien ni analyste de :  

...s guider dans leur apprentissage de l'écriture réflexive. Pour conclure, l'enseignant demandait également aux apprenants de tenir un journal de bord afin d'avoi ...ts, Voyant Tools permet d'analyser des textes en mettant à disposition à l'utilisateur un bon nombre d'outils différents. Dans notre recherche, nous utiliserons

...er et animer des graphismes, et coder des jeux entièrement contrôlés par l'utilisateur avec détection des collisions et comptage des scores. *Un forum est disponible pour poser des questions à l'enseignant ou aux autres étudiants

L'apprenant en tant qu'"utilisateur" des outils et des ressources technologiques. L'apprentissage est dirigé par l'enseignant et se fait en classe.

...rtant|Page rédigée dans le cadre du cours de Méthodo (P5, 2020-2021) par [[Utilisateur:Yong Xin Lam|Lylia/Yong Xin Lam]]}} * L’analyse prédictive, si implémentée dans le processus de travail d’un enseignant, permet à celui-ci, grâce aux prédictions algorithmiques, d’éviter de

...sur votre machine). A un moment donné, le logiciel vous demandera un nom d'utilisateur et un mot de passe et qu'il va mémoriser. ..., sorties, devoirs et autres activités. Il s'agit d'une carte en soi que l'utilisateur définit en l'éditant avec un double-clic.

#**[http://www.igloosoftware.com igloosoftware] - prix par utilisateur ...ch/tecfa/talks/schneide/lyon-inrp-2009/lyon-2009-univ-schneider.pdf Vers l'enseignant-chercheur un peu mieux «intégré» grâce aux PRTE] (Slides, PDF)

*l'enseignant (le sujet naïf de l'expérience sur lequel, de fait, l'expérience est ré On dit au sujet (l'enseignant) qu'il va participer à une expérience sur la mémorisation. Pour cela, il

...t al., 2018). Il s'agit d'un modèle axé sur l'amélioration de l'expérience utilisateur en intégrant des aspects tels que la motivation, l'engagement et l'épanou ...uverai pas. En cherchant par exemple ''VIP'' dans la barre de recherche, l'utilisateur se verrait directement proposé ce cours sans avoir besoin d'aller le cherc

..._Wünsche|Thomas Wünsche]], [[Utilisateur:Elias_E.|Elias El Hamdaoui]] et [[Utilisateur: Franck G.|Franck Grisard]] }} ...t orienté vers l'acquisition de compétences pragmatique. Il en consiste à enseignant aux apprenants comme remplir adéquatement le tableau d'analyse des aspects

...sateur:Liu Sophie Cong|Liu Cong]], [[Utilisateur:SK|Sokcheata Khieu]] et [[Utilisateur:Pauline.Hébert|Pauline Hébert]], volée drakkar. *Débriefing général et feedback personnalisé d'un enseignant pour chaque apprenant

...mme un monde artificiel et interactif créé par ordinateur et dans lequel l’utilisateur peut s’immerger (Wikipedia). Bonfils (2012), définit le concept d'enviro ...on de faire partie à cet univers simulé. Afin d'augmenter l'immersion de l'utilisateur, certains développeurs cherchent à se diriger vers des technologies d'aug

...ier et structurer les informations récoltées dans le cadre du Mémoire de [[Utilisateur:Tristan Jaquier]]. Ce mémoire se déroule durant l'année académique 2018 ...tout comme intégrer de nouvelles compétences dans le cursus des futur-e-s enseignant-e-s RéFéRENCE.

Auteurs : [[Utilisateur: Nicolas Hervy|Nicolas Hervy]] et [[Utilisateur:Sara Cousin|Sara Cousin]] ...avec les enseignants, il fait référence à l'interaction avec le personnel enseignant, qui a lieu dans la sphère académique de l'institution. Il existe une abo

· Responsables du cours: [[Utilisateur:Nicolas|Nicolas Szilas]] et [[Utilisateur:Venni6|Julien Venni]] · Auteurs du projet: [[Utilisateur:Jennifer Pacheco|Jennifer]] et [[Utilisateur:Simon Jöhr|Simon]]

· Responsables du cours: [[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...Basset|Gaëtan C. Basset]], [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]] et [[Utilisateur:Nicola Zanetti|Nicola Zanetti]][[Fichier:Titre OTONOME.png|centré|cadre]]

...ment simples, comme par exemple des traitements de text qui permettent à l'enseignant d'échafauder une activité planifiée pour l'étudiant. Parmi les enseigna ...de [http://edutechwiki.unige.ch/en/End-user_programming programmation de l'utilisateur final] de l'étudiant , i. e. [http://edutechwiki.unige.ch/en/AgentSheets A

...ss="w50 top">aide-éducateur (<abbr title="nom masculin">n.m.</abbr>); aide-enseignant (<abbr title="nom masculin">n.m.</abbr>); maître auxiliaire (<abbr title=" <td class="w50 top">aide-enseignant (<abbr title="nom masculin">n.m.</abbr>)<br>

...|Ariadna Roig Monturiol]], [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]] et [[Utilisateur:Marta Dados|Marta Dados-Ribeiro]] }} ...s vidéos narrées qui introduisent de nouveaux contenus et le feedback de l'enseignant sur le travail des participants visent à promouvoir la présence pédagogi

...s| Yorick Bays]], [[Utilisateur:Guillaume Ismaïli|Guillaume Ismaïli]] et [[Utilisateur:ArthurD|Arthur Deschamps]] ('''Volée Aegir''') dans le cadre d'une activit ...de conception d'un EIAH ou d'outils numériques, la création de l'interface utilisateur, le développement, le choix de l'architecture d'un site, l'analyse des bes

...(objectifs, organisateurs, activités d'apprentissage) qui servent comme ''enseignant parlant'' dans les ressources de contenu conçues pour l'apprentissage en l ...rnative Image''': cocher cette boîte pour afficher une autre image quand l'utilisateur passe la souris sur l'image.

Le design thinking implique généralement une approche centrée sur l'utilisateur qui inclut le prototypage. Il existe des similitudes entre les initiatives ...milaires qui font partie de la philosophie générale du design centré sur l'utilisateur : observation, brainstorming, prototypage itératif rapide, etc.

....unige.ch/fmediawiki/images/c/cf/Behaviorisme.mp4 dans cette vidéo] (par [[Utilisateur:Félicie|Félicie]]). ...ette|centré|Carte conceptuelle - Une vision globale du béhaviorisme (par [[Utilisateur:Félicie|Félicie]])]]

{{bloc important|Projet réalisé par [[Utilisateur:Melina D]]}} ...re sur l'analyse des usages pédagogiques des technologies "Making" par les enseignant-es, en mettant en évidence si ces usages sont prescrits ou non.

Cette carte conceptuelle de [[Utilisateur:Luca.giachino|Luca Guiachino]] donne une vue d'ensemble des approches et ma ...déterminante des interactions cognitives est d'autant plus efficace que l'enseignant est capable d'organiser et d'animer cette situation d'échanges dans les me

...adaptées. Yoga care propose des cours variés, en présentiel et à distance, enseignant différentes postures de yoga. Cette approche vise à réduire le stress, a '''Évaluation et apprentissage''' : Notre dispositif n'enseignant pas des connaissances ou compétences dites "scolaires", la principale éva

...lle Molinari|Gaëlle Molinari]], [[Utilisateur:Sunny Avry|Sunny Avry]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...r:Sandrine Favre|Sandrine Favre]] [[Utilisateur:Rachel E|Rachel Egg]] et [[Utilisateur:Didier Dorsaz|Didier Dorsaz]]

...mraci]], [[Utilisateur:Alphée | Alphée Yannick Hilaire Ngalli Ngomo]] et [[Utilisateur:Jenny Freimüller | Jenny Freimüller]] ...hybride impose des séances "déconnectées" à distance. De ce fait, le corps enseignant ainsi que le corps étudiant sont au bénéfice de plusieurs formes d'inter

...:Nicolas|Nicolas Szilas]], [[Utilisateur: Eric Sanchez|Éric Sanchez]] et [[Utilisateur:Venni6|Julien Venni]] ...Sandrine Favre]], [[Utilisateur:Léonard Truscello|Léonard Truscello]] et [[Utilisateur:Didier Dorsaz|Didier Dorsaz]]

Puis à partir de 2001, les dirigeants, David Kelley (enseignant à l’Université de Stanford), Bill Moggridge et Mike Nuttall, ont eu des ...s produits, services ou processus. Ils peuvent également mieux connaître l’utilisateur, ses besoins et ses attentes pour y répondre par des solutions innovantes

En tant qu’ingénieur pédagogique ou enseignant, Google Analytics vous permettra avant tout d’analyser l'audience de votr ***Temps utilisateur

...au Wiki ne s'inscrit plus comme la seule réponse donnée aux exigences de l'enseignant mais devient un message adressé plus largement aux utilisateurs de la plat

...ique particulier n'est nécessaire pour suivre le contenu de cet article. L'utilisateur doit néanmoins maîtriser les opérations de base de son gestionnaire de f * Les transitions entre slides peuvent aider l'utilisateur à percevoir le changement, ce qui n'est pas nécessaire en présentiel car

[http://edutechwiki.unige.ch/fr/Utilisateur:Dacostj7 Da Costa Julien] ...forme mixte ; une forme hybridant réel et virtuel : la représentation de l’utilisateur,<blockquote>''« ne se compose pas seulement de signes qu’il déclare lui

...le Molinari|Gaëlle Molinari]], [[Utilisateur:Sunny Avry|Sunny Avry]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...R.|Jennifer Pacheco]], [[Utilisateur:Varuna Mossier|Varuna Mossier]] et [[Utilisateur:Orfelis|Orfelis Jaramillo]]

..._niveau_2_-_Enseignant]. Le certificat Informatique et Internet niveau 2 - Enseignant, ou C2i2e Prolongement du Certificat informatique et Internet niveau 1. Il ...qualité aujourd'hui inégalable avec les moyens restreints dont dispose un enseignant en charge de cours.

|editeur=Utilisateur:Daniel K. Schneider, Utilisateur:ArthurM ...em de mode. Elles concluent aussi que le fait d'enseigner à créer exige un enseignant créatif. La créativité est aujourd'hui presque une exigence, même si le

...ing]]. L'évaluation serait autant de la responsabilité de l'élève que de l'enseignant. L'usage de portfolios servirait à valider les compétences. ...ndue parmi les jeunes et les moins jeunes. Un diagnostic personnalisé d'un enseignant est sans doute utile, comme le souligne Pasacl Letellier à la fin de sa co

...a | Tatiana Timofeeva]], [[Utilisateur:Florian_Ribon| Florian Ribon]] et [[Utilisateur:Léonard_Truscello | Léonard Truscello]] ...la [[Apprentissage par problème|résolution collaborative de problèmes]]. L’enseignant propose des problèmes dans un environnement social où l’apprenant trouv

...ption (voir figure 3), une variante moderne de la conception centrée sur l'utilisateur, qui se concentre davantage sur les aspects créatifs du processus itérati ...mun, comme la conception de compagnons de jeu pour envoyer un message à un enseignant, (ii) définition et mise en œuvre d'un projet de conception individuellem

...lle Molinari|Gaëlle Molinari]], [[Utilisateur:Sunny Avry|Sunny Avry]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...isateur:Aurélie A.|Aurélie]], [[Utilisateur:Martina Salemma|Martina]] et [[Utilisateur:J.-V. Aellen|Jean-Vincent]]

...er-radius: 50px;background-color:#1C7690;" class="modele-button noprint">[[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]]</span></div> # '''Une recherche utilisateur''' explorant concrètement auprès d'un panel de 8 participants via des ent

...ticulièrement en science - un respect de la normalité scientifique (pour l'enseignant ou en terme de respect du document source). [[Utilisateur:contia|Alessandro Conti]]

...lle Molinari|Gaëlle Molinari]], [[Utilisateur:Sunny Avry|Sunny Avry]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...elfine Villasuso|Delfine]], [[Utilisateur:Djamileh Aminian|Djamileh]] et [[Utilisateur:Simon Jöhr|Simon]]

...|Gaëlle Molinari]], [[Utilisateur:Djamileh Aminian|Djamileh Aminian]] et [[Utilisateur:Yannick Nleme|Yannick Stéphane Nleme Ze]] ...[[Utilisateur:Marco G.|Marco]], [[Utilisateur:Diego J. Pinedo|Diego]] et [[Utilisateur:Sebastien C.|Sebastien]]

...ROSS ([[Utilisateur:Sandrine Favre|Sandrine Favre]], Orfelis Jaramillo, [[Utilisateur:Rosaria Marraffino|Rosaria Marraffino]]).''' ...ndre, ainsi que par son désir de contribuer à l'apprentissage du groupe. L'enseignant est donc ici médiateur dans la démarche d'apprentissage (Vienneau, 2005).