Discussion:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives

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A faire

A terminer pour le 6 septembre 2020

GM : (1) théories liée à la psychologie des apprentissages, (2) modèles techno-pédagogiques (TPACK, etc.), (3) théories liées à la conception et à l'usage des technologies éducatives.

A FAIRE

• Cours: équilibrer les deux grands domaines (moins de psycho), écumer EdutechWiki FR et EN pour voir les articles d'intérêt, réfléchir aux thèmes manquants pour ce cours, Livre L'intégration des TIC en contexte éducatif (Yann-Steph) pour voir s'il y a des éléments d'intérêt.
• Voir aussi Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques/à faire
• Compléter Bibliographie en technologie éducative

BASES psychopédagogiques des technologies éducatives

Deux grands domaines

Psychologie

1. Nombre de pages : 21
2. Nombre de sous-catégories: aucune.
3. Pages visitées : Edutechwiki FR + EN
4. Pages à ajouter : page EN à étoffer avec FR ou inversement
   • Introduction générale au domaine : qu'est ce que la psychologie de l'apprentissage, ses thématiques, son intérêt, son utilité etc. et quelques références de base.
   • Important:
     • Béhaviorisme à étoffer avec en:Behaviorism
     • Connectivisme à étoffer avec en:Connectivism
     • Objectivisme, à étoffer avec en:Objectivism
     • Constructionisme, à étoffer avec en:Constructionism
     • Constructivisme, étoffer avec en:Constructivism
     • Socio-constructivisme à étoffer avec en:Socio-constructivism
     • en:Educational psychology
     • Psychologie cognitive comme une introduction générale
     • cognitivisme et en:cognitivism
     • en:Cognitive strategy
     • Théorie de la charge cognitive, théorie reprise dans la page Apprentissage multimédia. Voir aussi en:Cognitive load : que faire?
     • Cognition: un processus situé, distribué et perceptif à étoffer avec en:Distributed cognition, voir aussi en:Shared cognition
     • Métacognition et apprentissage à étoffer avec en:Metacognition
     • Théorie du flow
     • Résolution de problème à étoffer avec en:Problem solving
     • en:Situated learning & en:Cognitive apprenticeship (à merger et étoffer avec les pages en français)
     • La Mémoire, doublon à fusionner avec Mémoire,
     • Emotions et apprentissage (une page Emotions existe).
     • Motifs d'engagement (à revoir éventuellement par Yann-Steph),
     • Modèle d'acceptation de la technologie à étoffer avec en:Technology acceptance model
     • Refaire une page générique sur la en:Motivation
     • Ajouter et fusionner les pages Motivation et Théories de la motivation. Ajouter ou faire un lien vers la page Motivation intrinsèque pour l´apprentissage dans la page motivation fusionnée.
   • Peut être :
     • Outils d'awereness sociale (cf. page Outils d'awareness et comparaison sociale),
     • Psychopathologie développementale
     • en:Cognitive tool
     • en:Affordance
     • en:Collective learning à développer
     • Communauté d'apprentissage à étoffer avec en:Community of practice, voire aussi la page Communauté virtuelle
     • en:Gerson's e-class
     • en:Self-efficacy theory et en:Social cognitive theory
5. Reclassement
   • Pages à reclasser ailleurs: en fonction du nombre de pages et de l'intention, certaines pages peuvent être reclassées ailleurs.
   • Thématiques: 1) théorie psychologique de l'apprentissage (avec deux sous-catégories: approche comportementale, approche cognitive), 2) cognition et fonctions cognitives, 3) Motivation et engagement pour l'apprentissage
   • Par niveau de difficulté : une fois les pages recensées, signaler le niveau de difficulté dans la navigation à droite (à mentionner dans le syllabus du cours). On peut aussi imaginer dédoubler ce signalement par un signe
   • Introduction générale au domaine i.e présentation des différentes thématiques qui seront traitées

Pédagogie

1. Nombre de pages: 33 pages
2. Nombre de sous-catégories: 4 (domaine et ses éléments, grandes approches pédagogiques, ingénierie pédagogique, intégration de pédagogies numériques)
3. Pages visitées : EdutechWiki FR (ok)
4. Pages à ajouter ? (par thématiques)
   • • technologiePlateforme pédagogique avec des liens vers des exemples, voir
     • évaluation, Types d'évaluation (page à revoir, peut être à renommer?)
     • ingénierie notamment ADDIE, Design pédagogique, Ingénierie pédagogique IP3A, Modèle d'ingénierie pédagogique, Modèles d'ingénierie/conception pédagogique Elearning (renommer]], Storyboard de modules e-learning
     • Pédagogie : Méthode pédagogique (page à revoir), Pédagogie active, La pédagogie par le jeu, page à renommer sans le LA, Approche par compétence, Approche située des compétences, Curriculum, Pédagogie de l'intégration, en:Inquiry-based learning, La pédagogie différenciée, page a renommer sans le "LA", Approche située des compétences, Pédagogie Froebel, Pédagogie Montessori,
     • apprentissageApprentissage auto-dirigé, Apprentissage expérientiel, Apprentissage authentique, Apprentissage collaboratif, à étoffer avec en:Collaborative learning ou inversement, en:Peer-to-peer learning, Stratégie d'apprentissage, à étoffer avec en:Learning strategy, en:Learning level, en:Learning style, en:Learning type, Transfert, renommer en transfert de connaissance, Place de l'erreur dans l'apprentissage, Modèle d'apprentissage en:CRESST learning model, Conceptions de l'apprenant (page de F Lombard), en:Zone of proximal development,

1. • • Écriture collaborative, mettre la page ou un lien dans Écrire pour apprendre
     • en:Teaching and learning taxonomy
     • Artefact et Instrumentation, Objets frontière
     • technologieUsage qui correspond à l'usage des technologies. Il faudrait donc renommer, faire une intro, mettre dans la bonne catégorie, Conception d'un dispositif de formation à distance,, faire une page générique
     • , quoi faire avec ces pages ?
2. Proposition de reclassement : 1) Théories, modèles et méthodes pédagogiques, 2) Ingénierie pédagogique, 3) Environnements d'apprentissage et environnements institutionnels, 4) Pédagogie et intégration technologique, 5) Qualité et évaluation