Outils de suivi avec Semantic MediaWiki

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Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.

Introduction

Cet article documente une expérience dans ce wiki qui vise à implémenter une simple système de learning process analytics avec la technologie Semantic Forms. Pour le moment elle sert aussi à tester des choses .....

Il s'agit d'un projet en construction. D'ici mi-octobre le dispositif devrait marcher - Daniel K. Schneider (discussion) 30 septembre 2013 à 17:49 (CEST)

Progress reporting

Sert à suivre le progrès dans une activité de type transmissive qui engage les apprenants dans des activités de lecture + écriture. Il faut adapter les modèles et formulaires à des contextes spécifiques.

Une variante est utilisé dans le cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives (voir ci-dessous)

Modèle et formulaire test pour saisir les données

(data acquisition model and form)

Le formulaire doit être appelé dans un formlink qui permet de préremplir le formulaire. Le code suivant fera partie d'un 2ème modèle:

{{#formlink:form=Progress_reporting
|link text=Dites-nous où vous en êtes ....
|link type=button
|query string=Progress_reporting[page_wiki]={{PAGENAME}}&Progress_reporting[agent]=user:{{CURRENTUSER}}&Progress_reporting[class]=tetris
|target=Reporting:[[Reporting]]/{{CURRENTUSER}}/{{PAGENAME}}
|tooltip=Report wiki reading and writing activitiy !
}}

Dans le formulaire, tous les champs sont visibles, à condition d'appartenir au group "authors". Si vous devez remplir un captcha à chaque édition, il ne marchera pas. Dans un formulaire en production, il faudrait cacher des éléments comme "page wiki", "agent" et "catégorie principale". Autrement dit, le modèle suivant va préremplir le formulaire ci-dessus et ensuite laisser l'utilisateur compléter le reste. Sinon, on peut aussi insérer directement une requête formlink dans chaque page.

Modèles pour suivre le progrès, à insérer dans une page utilisateur

Permet à un utilisateur de suivre son progrès. L'enseignant et les co-apprenants peuvent aussi regarder, mais préfèrent probablement un cockpit global.

On peut le copier dans n'importe quelle page: copy/paste: {{progress reporting button}}

Example page utilisateur test:

Test modèles et formulaire "page reporting button"

Voici quelques statistiques:

 Page wikiCatégorie principaleAgentA pourcentage luA taux d'achèvementA difficulté
Progress reporting/129.194.234.24/Développement moral et psychosocialDéveloppement moral et psychosocialBases psychopédagogiques des technologies éducatives129.194.234.245 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/144.85.179.105/Apprentissage par problèmeApprentissage par problèmeBases psychopédagogiques des technologies éducatives144.85.179.1053 - lu à moitié3 - plutôt facile
Progress reporting/178.193.209.46/Métacognition et apprentissageMétacognition et apprentissageBases psychopédagogiques des technologies éducatives178.193.209.465 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/178.193.209.46/Pédagogie de maîtrisePédagogie de maîtriseBases psychopédagogiques des technologies éducatives178.193.209.465 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/185.10.224.66/Motivation intrinsèque pour l´apprentissageMotivation intrinsèque pour l´apprentissageBases psychopédagogiques des technologies éducatives185.10.224.665 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/185.10.224.66/Théorie de Novak sur les cartes conceptuellesThéorie de Novak sur les cartes conceptuellesBases psychopédagogiques des technologies éducatives185.10.224.662 - parcouru4 - très facile
Progress reporting/185.31.103.228/Théorie de Novak sur les cartes conceptuellesThéorie de Novak sur les cartes conceptuellesBases psychopédagogiques des technologies éducatives185.31.103.2285 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/188.61.71.29/GamificationGamificationBases psychopédagogiques des technologies éducatives188.61.71.295 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/46.126.19.56/Développement moral et psychosocialDéveloppement moral et psychosocialBases psychopédagogiques des technologies éducatives46.126.19.564 - lu2 - plutôt difficile
Progress reporting/46.126.19.56/Socio-constructivismeSocio-constructivismeBases psychopédagogiques des technologies éducatives46.126.19.565 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/77.154.202.86/Apprentissage multimédiaApprentissage multimédiaBases psychopédagogiques des technologies éducatives77.154.202.864 - lu2 - plutôt difficile
Progress reporting/78.212.27.138/Enseignement programméEnseignement programméBases psychopédagogiques des technologies éducatives78.212.27.1385 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/85.0.189.20/Psychologie socialePsychologie socialeBases psychopédagogiques des technologies éducatives85.0.189.200 - ne sais pas0 - ne sais pas
Progress reporting/85.0.253.0/Développement moral et psychosocialDéveloppement moral et psychosocialBases psychopédagogiques des technologies éducatives85.0.253.05 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/85.7.27.81/Apprentissage situéApprentissage situéBases psychopédagogiques des technologies éducatives85.7.27.813 - lu à moitié3 - plutôt facile
Progress reporting/Adar Hoffman/BéhaviorismeBéhaviorismeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAdar Hoffman4 - lu3 - plutôt facile
Progress reporting/Adar Hoffman/Piaget et le constructivismePiaget et le constructivismeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAdar Hoffman4 - lu3 - plutôt facile
Progress reporting/Adar Hoffman/Psychologie socialePsychologie socialeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAdar Hoffman4 - lu4 - très facile
Progress reporting/Adar Hoffman/Socio-constructivismeSocio-constructivismeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAdar Hoffman2 - parcouru3 - plutôt facile
Progress reporting/Aili malika/Apprentissage par découverteApprentissage par découverteBases psychopédagogiques des technologies éducativesAili malika2 - parcouru3 - plutôt facile
Progress reporting/Aili malika/Apprentissage par problèmeApprentissage par problèmeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAili malika5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Apprentissage multimédiaApprentissage multimédiaBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par découverteApprentissage par découverteBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par découverte guidéeApprentissage par découverte guidéeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par investigationApprentissage par investigationBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par problèmeApprentissage par problèmeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Apprentissage par projetApprentissage par projetBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/BéhaviorismeBéhaviorismeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Développement moral et psychosocialDéveloppement moral et psychosocialBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Enseignement programméEnseignement programméBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Familles pédagogiquesFamilles pédagogiquesBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/FlowFlowBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Grands principes pédagogiquesGrands principes pédagogiquesBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Jugement et prise de décisionJugement et prise de décisionBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/MémoireMémoireBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Mémoire et émotionMémoire et émotionBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Niveaux et types d’apprentissageNiveaux et types d’apprentissageBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Piaget et le constructivismePiaget et le constructivismeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/PsycholinguistiquePsycholinguistiqueBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Psychologie différentiellePsychologie différentielleBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Psychologie socialePsychologie socialeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/PédagogiePédagogieBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Pédagogie de maîtrisePédagogie de maîtriseBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Pédagogie explicitePédagogie expliciteBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/RaisonnementRaisonnementBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Socio-constructivismeSocio-constructivismeBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Tactique pédagogiqueTactique pédagogiqueBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé3 - plutôt facile
Progress reporting/Alaga/Théorie de Novak sur les cartes conceptuellesThéorie de Novak sur les cartes conceptuellesBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Théorie des conditions d’apprentissageThéorie des conditions d’apprentissageBases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga5 - lu et assimilé4 - très facile
Progress reporting/Alaga/Vidéographie (cours BASES)Vidéographie (cours BASES)Bases psychopédagogiques des technologies éducativesAlaga4 - lu2 - plutôt difficile
... autres résultats

Page reporting

Ce dispositif utiliser le namespace "USER". Plutôt déconseillé, car cela pollue un espace qui est normalement réservé à contenir juste les pages utilisateur.

Modèles et formulaires utilisés pour la saisie / Models and forms for data gathering

Le formulaire doit être appelé dans un formlink qui permet de préremplir le formulaire. Le code ci-dessous devrait être adapté à un contexte, c-a-d il faudrait adapter le "query string".

{{#formlink:form=Page_reporting
|link text=Dites-nous où vous en êtes ....
|link type=button
|query string=Page_reporting[page_wiki]={{PAGENAME}}&Page_reporting[agent]=user:{{CURRENTUSER}}
|target=user:{{CURRENTUSER}}/{{PAGENAME}}
|tooltip=Report wiki reading and writing activitiy !
}}

Le modèle suivant inclut juste le code ci-dessus. On peut le copier/coller dans les pages qui nécessitent un suivi.


Modèles pour le reporting

Le modèle "page reporting user page" permet à un utilisateur de suivre son progrès. L'enseignant et les co-apprenants peuvent aussi regarder, mais préfèrent probablement un cockpit global.

Example page utilisateur test:

Voici un exemple comment créer un cockpit:

 Page wikiCatégorie principaleAgentA pourcentage luA taux d'achèvementA difficulté
Daniel K. Schneider/Outils de suivi avec Semantic MediaWikiOutils de suivi avec Semantic MediaWikiSemantic MediaWikiDaniel K. Schneider
Daniel K. Schneider/Tutoriel DTDTutoriel DTDDaniel K. Schneider
Daniel K. Schneider/Tutoriel XSLT débutantTutoriel XSLT débutantDaniel K. Schneider12
Daniel/Outils de suivi avec Semantic MediaWikiOutils de suivi avec Semantic MediaWikiDaniel
Daniel/Tutoriel XSLT débutantTutoriel XSLT débutantDaniel
Test/Outils de suivi avec Semantic MediaWikiOutils de suivi avec Semantic MediaWikiTest

Simples tâches et delivrables

A utiliser dans un cours projet...

Liens