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<p>Le <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.semantic-mediawiki.org/wiki/Help:Property_page/Filter">filtre de recherche</a> permet l’inclusion d’<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.semantic-mediawiki.org/wiki/Help:Query_expressions">expressions de requête</a> telles que <code>~</code> ou <code>!</code>. Le <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.semantic-mediawiki.org/wiki/Query_engine">moteur de requête</a> sélectionné peut aussi prendre en charge une correspondance insensible à la casse ou d’autres expressions courtes telles que :</p><ul><li><code>in:</code> le résultat doit contenir le terme, par ex. « <code>in:Foo</code> »</li><li><code>not:</code> le résultat ne doit pas contenir le terme, par ex. « <code>not:Bar</code> »</li></ul>
Affichage de 100 pages utilisant cette propriété.
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4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?
+
MonikaMA
+
4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (Emilie L)
+
Emilie Lettry
+
4C-ID/4C-ID comment est construite cette méthode?/Grille (remplacez par NB.)
+
Nicolas Burau
+
4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?
+
Robin.petermann
+
4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (Emilie L)
+
Emilie Lettry
+
4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (remplacez par NB)
+
Nicolas Burau
+
A
Alaga
+
Alaga
+
Andréa
+
Andréa
+
Angela F
+
Angela F
+
Anne-Sophie
+
Anne-Sophie
+
Antonella
+
Antonella
+
Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS
+
Pastora GGarcía
+
Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS
+
Pastora GGarcía
+
Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS
+
Pastora GGarcía
+
Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Pastora GGarcía
+
,
Mariana Mozdzer
+
,
Nicolas Burau
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Mariana Mozdzer
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Nicolas Burau
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Composition des groupes et conséquences sur les apprentissages et les interactions (Production Nicolas Burau)
+
Mariana Mozdzer
+
Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif
+
Celine Renaud
+
Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Grille Loïc Berthod
+
Loïc Berthod
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Emilie Lettry
+
,
Mathilde Gacek Langlois
+
,
Pastora GGarcía
+
,
…
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Emilie Lettry
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Diana Jeronimo
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Emilie Lettry
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Pastora GGarcía
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Mathilde Gacek Langlois
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Mathilde Gacek Langlois
+
Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
+
Emilie Lettry
+
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?
+
Garretv0
+
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Analyse de la vidéo par Kim Le
+
Kim Hélène Le
+
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Grille Katrine Briguet
+
Katrine Briguet
+
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif
+
Schmikd0
+
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif- grille
+
Diana Jeronimo
+
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Grille Loïc B.
+
Loïc Berthod
+
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?
+
Garretv0
+
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Analyse de la vidéographie MGL
+
Mathilde Gacek Langlois
+
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Grille (MM)
+
Mariana Mozdzer
+
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?
+
Brice Maret
+
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Analyse d'une vidéographie MGL
+
Mathilde Gacek Langlois
+
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Evaluation - Nivine Ismail
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement
+
Andrea Giarrizzo
+
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille (Katrine Briguet)
+
Katrine Briguet
+
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille - Loïc Berthod
+
Loïc Berthod
+
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia
+
Antonella
+
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille (MM)
+
Mariana Mozdzer
+
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet
+
Katrine Briguet
+
Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée
+
Ludmila Banaru
+
Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée/Grille Léonard
+
Léonard Truscello
+
Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations
+
Chokri Fatima
+
Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations/Grille Léonard
+
Léonard Truscello
+
Apprentissage par découverte guidée/Fabienne Salamin - apprentissage par découverte guidée
+
Fabienne Salamin
+
Apprentissage par découverte guidée/Qu'est-ce que le concept d’apprentissage par découverte guidée?
+
Arnaud
+
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme
+
Ludovic Clément
+
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Evaluation de la vidéographie
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Grille (Manon)
+
Manon Cerroti
+
Apprentissage par découverte/Micromondes
+
Manzona0
+
Apprentissage par découverte/Micromondes/Evaluation de la vidéographie
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?
+
Camacab0
+
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Apprentissage par découverte analyse de la vidéographie ALS
+
Anne Sorin
+
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?
+
Régis Le Coultre
+
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/contraintes et avantages, analyse vidéographie
+
Anne Sorin
+
Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada.
+
Andréa
+
Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS
+
Anne Sorin
+
Apprentissage par investigation/Fabienne Salamin - Apprentissage par investigation - dépôt final
+
Fabienne Salamin
+
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?
+
Ludmila Banaru
+
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Apprentissage par investigation- Diana
+
Diana Jeronimo
+
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.)
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par investigation/Robin Pétermann - rôles dans l´apprentissage par investigation
+
Robin.petermann
+
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation
+
Audrey Berthon
+
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Analyse vidéographie ALS
+
Anne Sorin
+
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Grille (Manon)
+
Manon Cerroti
+
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL
+
Aili malika
+
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Analyse de la vidéo, par Kim Le
+
Kim Hélène Le
+
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Grille (NB)
+
Nicolas Burau
+
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?
+
Aili malika
+
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le
+
Kim Hélène Le
+
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Grille Léonard
+
Léonard Truscello
+
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées
+
Angela F
+
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB)
+
Nicolas Burau
+
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard
+
Léonard Truscello
+
Apprentissage par problème/Le déroulement de l'apprentissage par problème et ses objectifs.
+
Jessica Rochat
+
Apprentissage par problème/Quel est le rôle et les tâches du tuteur dans le cadre d'un apprentissage par problème ?
+
Natbgn
+
Apprentissage par problème/Quel rôle pour chaque acteur de l'apprentissage par problème ?
+
Maurin0
+
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet
+
Pedro de Freitas
+
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Evaluation - Nivine Ismail
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L
+
Emilie Lettry
+
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales
+
Andrés Gomez
+
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation
+
Samuel Schmid
+
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation - Nivine Ismail
+
Nivine Ismail
+
Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière
+
Kevin Oulevey
+
Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Evaluation de la vidéographie
+
Nivine Ismail
+
Faits
... davantage au sujet de «
Agent
»
flux RDF
A le type
« A le type <span style="font-size:small;">(Has type)</span> » est une propriété prédéfinie fournie par
MediaWiki Sémantique
et qui décrit le
type de donnée
d’une propriété.
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