Rechercher par propriété

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Une liste de toutes les pages qui ont la propriété « Commentaire » avec la valeur « Merci Djamileh! Je me lance maintenant dans la vidéo :-) ». Puisqu’il n’y a que quelques résultats, les valeurs proches sont également affichées.

Affichage de 23 résultats à partir du nº 1.

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Liste de résultats

    • Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Production Rachel E  + (Avec les corrections apportées, la carte est devenue très lisible.)
    • Apprentissage procédural/Production de Martina Salemma  + (Avec une introduction et une petite conclusion, le contenu de la carte est encore plus complet.)
    • Script collaboratif (Kaleidoscope)/Production2 bases1516  + (A mon avis, il faut ajouter des coulers et mettre en evidence le concept principal et ajouter la question sur la carte.)
    • Communauté de pratique/Production2 bases1516  + (Bah très bien aussi hein. J’aime bien que tu développes un peu à l’oral les explications de certains concepts.)
    • Sandbox/BASES1  + (A part l'introduction, pas d'inclusion d'autres éléments, c'est dommage, tu aurais pu mettre un schéma des expériences et les expliquer sur ces schémas.)
    • Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Production de Simon Jöhr  + (Ajuste la vitesse de l'animation à tes apophtegmes et ce sera parfait !)
    • Psycholinguistique/Production Tatiana Timofeeva  + ( * La partie gauche de la carte est claire</br>* La partie gauche de la carte est claire, il faudrait peut-être ajouter une flèche entre "Le système de signes linguistiques" => "se caractérise par"..., pour qu'on comprenne plus facilement dans quel sens lire.</br>* Je ne comprend pas le "égal" entre le "un lien arbitraire" et "immotivé". Ni le "cependant" après... Cependant quoi?</br>* La partie "la combinaison" est celle qui m'a posé le plus de problèmes de compréhension. Si j'ai bien compris, c'est la combinaison du concept et de l'image acoustique qui donne lieu à une entité psychique à deux faces. Si c'est ça, ce serait plus logique d'avoir un seul lien entre la combinaison des deux éléments et leur "résultat". Sinon, ça voudrait dire que le concept seul OU l'image acoustique seule donnent lieu à une entité psychique ?</br>* Toujours dans cette partie, je ne comprend pas le lien entre "entité psychique" et "rapport"? À quoi fait référence ce mot? Je pense que tu voulais décrire le rapport entre le signifiant et le signifié (quand il y a plusieurs signifiants pour un signifié, c'est une synonymie, etc). ? Il faudrait trouver un moyen de rendre ça plus clair, par exemple en ajoutant que le signifiant et le signifié "peuvent avoir des rapports différents".</br>nifié "peuvent avoir des rapports différents". )
    • Apprentissage multimédia/Production Sandra La Torre  + (Belle progression avec la v1, vidéo claire et agréable à suivre!)
    • Jugement et prise de décision/Attribution causale (production)  + (Comme Mathilde, je ne connaissais pas du tComme Mathilde, je ne connaissais pas du tout le sujet. D'une manière générale, certains points (comme la méthode des différences de Mill et celle des accordes de Mill) gagneraient à être un peu plus détaillés à mon sens pour faciliter le compréhension. Certains concepts sont trop synthétiques, comme les principes d'augmentation et de soustraction. </br></br>Dans la même lignée, d'autres pourraient être éventuellement clairement définis, avec des flèches "qui sont", "défini par" (ou autre formulation..), tel que tu l'as fait pour l'attribution causale. </br></br>Je ne comprends pas non plus le point "Pas de recherche de contre-exemple".int "Pas de recherche de contre-exemple".)
    • Métacognition et apprentissage/Autorégulation  + (Au début, le son semble être un peu "éloigAu début, le son semble être un peu "éloigné" et on entend les bruits des alentours (molette de la souris etc). Par la suite, le son ne m'a plus du tout perturbé.</br>Le son de la vidéo reste de bonne qualité, car nous entendons parfaitement les explications. </br></br>Au début de la vidéo, la carte semble être floue, mais lorsque la vidéo défile, le zoom effectué sur cette dernière permet de lire les éléments et réduit le floue présent sur la vidéo. (Donc problème de résolution de la vidéo)</br></br>Le 1e zoom effectué m'a perturbé, car le centre du zoom ne correspondait pas à l'information expliquée (-> Le noeud "Autorégulation" et sa définition se trouvaient en haut de l'écran et le centre du zoom ciblait plutôt les "observations")</br>Les autre zoom de la vidéo étaient appropriés par la suite. de la vidéo étaient appropriés par la suite.)
    • Psycholinguistique/Production Jennifer Pacheco R.  + (A certains endroits, la flèche semble sautA certains endroits, la flèche semble sauter de droite à gauche. Si tu arrives à corriger ça facilement c'est bien sinon c'est pas trop grave. Et il y a toujours le moment où la flèche ne suit pas ce que tu dis et va trop vite après pour rattraper le contenu.trop vite après pour rattraper le contenu.)
    • Jugement et prise de décision/Production Didier Dorsaz  + (Belle réduction des donc ;). Ok pour la version finale)
    • Intégration de pédagogies numériques/Modèle SAMR (Loïc Berthod)  + (Carte bien lisible, tous les concepts sont présents sans surcharge)
    • Sandbox/BASES2  + (Au risque de me répéter : je pense que tonAu risque de me répéter : je pense que ton approche est un peu réductrice dans le sens où la psychologie sociale est un domaine d’étude très large qui englobe bien d’autres choses que le conformisme et la soumission à l’autorité. De manière générale, la psychologie sociale c’est l’étude de comment les autres influencent notre manière de ressentir, penser et agir.</br></br>Le fait que tu n’aies pas lu d’autres sources que la page de EduWiki ne m’a pas dérangée dans le sens où ta carte est déjà riche. En revanche, comme le dit Lydie, c’est vrai que c’est dommage que tu ne fasses pas de lien entre conformisme et soumission à l’autorité. Du coup, ça fait un peu carte « catalogue » : on prend des notions et on les explique, mais sans faire de lien. Et du coup, c’est dommage car ça ne permet de comprendre pourquoi tu as choisi conformisme et soumission à l’autorité (en dehors du fait que c’est ceux qui sont décrits dans la page EduWiki).ux qui sont décrits dans la page EduWiki).)
    • Raisonnement/Production Sandrine Favre  + (Bonne qualité technique! Les éléments sontBonne qualité technique! Les éléments sont visibles et le son de bonne qualité. Je me demande s'il serait possible de mettre ta flèche de souris en noir afin de mieux te suivre. Maintenant que tu as le texte, peut être peux-tu l'écrire pour éviter de buter sur des mots ?</br></br>Concernant le format de la vidéo, la consigne parle de webm ou ogg.a vidéo, la consigne parle de webm ou ogg.)
    • Jeux sérieux/Production JeromeHumbert  + (C'est pas mal d'avoir augmenté la taille dC'est pas mal d'avoir augmenté la taille de police, pour moi il faudrait l'agrandir encore un petit peu si possible. </br></br>Sinon c'est une bonne idée d'avoir mis une couleur neutre pour le constructivisme, mais du coup il faudrait aussi changer la couleur du titre (histoire qu'elle soit différente du bleu du behaviorisme) </br></br>Juste un point de détail: tu as fait exprès de mettre une flèche entre cognitivisme et insiste sur les procédés mentaux (tous les autres liens sont faits sans flèche). les autres liens sont faits sans flèche).)
    • Métacognition et apprentissage/Croyance épistémique  + (Aucun soucis, la carte est basée sur des articles assez récents.)
    • Psychologie sociale/La théorie de l'engagement  + ( * Bien guidé par les animations (flèches) et, notamment, par le curseur. )
    • Niveaux et types d’apprentissage/Production Djamileh Aminian  + (Ajout du titre et de l'introduction ce quiAjout du titre et de l'introduction ce qui rend la vidéo beaucoup plus claire.</br>Le fait de zoomer sur les éléments de la carte rend la lecture et le suivi des explication très faciles, même s'il n'y a pas de curseur pour pointer les éléments au moment où tu en parles. Je ne suis pas une grande fan des curseurs qui bougent dans tous les sens pendant une présentation, alors je préfère cette version, mais cela est purement subjectif :)rsion, mais cela est purement subjectif :))
    • Choix de technologies éducatives/Production Mariana Mozdzer  + (A mon avis, tu peux passer à la vidéo. Amuse-toi bien.)
    • Jugement et prise de décision/Emotion et prise de décision (production)  + (Au niveau de la compréhension, j'ai eu un Au niveau de la compréhension, j'ai eu un peu de peine à comprendre quels étaient les liens entre les concepts. Au niveau visuel on ne distingue pas bien ce qui est un concept et ce qui est un lien.</br></br>J'ai aussi eu du mal à savoir si tu avais utilisé une question de base. Il y a bien une question dans ta carte mais sa position porte un peu à confusion. Si c'est ta question de base, je la mettrais au-dessus de tous les autres concepts pour qu'elle ressorte bien.utres concepts pour qu'elle ressorte bien.)
    • Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)  + ( * Ambiguïté (désolé, je ne l’avais pas re</br>* Ambiguïté (désolé, je ne l’avais pas remarquée plutôt): compréhension de leurs émotions : les propres émotions? des émotions mutuelles?</br></br>* Deux petites fautes de frappe :</br></br>—la coordination de deux espace reliés et interdépendants >> espaces</br></br>—discussion orientées vers le but >> discussions</br></br></br>* Dans les groupe vert clair il y a quelques phrases “télégraphiques” (sans articles ni prépositions) >> Penses-tu pouvoir faire de même pour d’autre cas (phrases un peu longues) sans nuire à la clarté de l'information? 

</br></br></br>* Suggestions à propos de reductions possibles des phrases : </br></br>- la collaboration dans l’apprentissage >> “apprentissage collaboratif”</br></br>- la coordination de deux espaces reliés et interdépendants >> serait-ce pertinent?… “deux spaces interactifs”</br></br></br>* Suggestion: </br></br>—Évite de remonter dans l’arborescence sans raison… Je veux dire, sans que le niveau hiérarchique le justifie.</br></br>Option: </br></br>—Allonger la carte, (pas besoin de passer au format portrait, Cmaptools permet d’étaler le contenu, gardant la possibilité de tout montrer sur une seule page). Cela te permettrait de tout étaler vers le bas, et d'avoir une carte plus aérée. </br></br></br>Dans mon commentaire à la V2, j'avais écrit: «''L'idée d'arborescence est plus présente que dans la V1, mais l'aspect de la carte est encore plutôt linéal''». Je constate que cette linéarité est toujours présente et que la cause n'était pas uniquement «(...)le choix de garder de phrases trop longues.»</br>n'était pas uniquement «(...)le choix de garder de phrases trop longues.» )