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- (hist) Psychologie sociale/Psychologie sociale et apprentissage [340 octets]
- (hist) Galérapagos [341 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 15-16 selon auteur [343 octets]
- (hist) Béhaviorisme/Une vision globale [346 octets]
- (hist) Overcooked 2 [346 octets]
- (hist) Apprentissage par investigation/IBL [358 octets]
- (hist) Tutoriel tm text mining package/lire fichiers script V2 [367 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions 15-16 [369 octets]
- (hist) Tutoriel tm text mining package/lire pages web script [384 octets]
- (hist) Compréhension de texte/Les inférences dans la compréhension en lecture [387 octets]
- (hist) Déficience cognitive et nouvelles technologies [391 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 16-17 selon auteur [393 octets]
- (hist) Enseignement programmé/Le modèle de Crowder dans l'enseignement programmé [394 octets]
- (hist) Lethal League [400 octets]
- (hist) Mémoire et émotion/Mémoire et émotion [408 octets]
- (hist) Raisonnement/Raisonnement dans l'apprentissage des concepts [409 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Qualité textes promotion tetris [412 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Suivi lecture promotion tetris [420 octets]
- (hist) Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière [421 octets]
- (hist) Fabric.js [426 octets]
- (hist) Béhaviorisme/Béhaviorisme conditionnement [428 octets]
- (hist) Observation [430 octets]
- (hist) Psychologie sociale/Les trois concepts de base de la théorie de l'apprentissage social [435 octets]
- (hist) Apprentissage par découverte guidée/Qu'est-ce que le concept d’apprentissage par découverte guidée? [435 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 17-18 selon auteur [435 octets]
- (hist) Piaget et le constructivisme/L'apprentissage dans le constructivisme [444 octets]
- (hist) Psychologie sociale/Résumé [457 octets]
- (hist) Apprentissage par problème/Le déroulement de l'apprentissage par problème et ses objectifs. [458 octets]
- (hist) Raisonnement/Raisonnement et apprentissage de concepts [458 octets]
- (hist) Métacognition et apprentissage/Métacognition et apprentissage de concepts [458 octets]
- (hist) Computation [465 octets]
- (hist) Psychologie sociale/la psychologie sociale et l'apprentissage [467 octets]
- (hist) Sega Dreamcast [469 octets]
- (hist) Développement moral et psychosocial/Quels sont les stades du développement psychosocial chez l'adolescent et l'adulte, selon Erikson ? [470 octets]
- (hist) ADID1 : Les productions des étudiants [480 octets]
- (hist) Raisonnement/Le Raisonnement [482 octets]
- (hist) Battlefield 1 [483 octets]
- (hist) Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Motivation intrinsèque pour apprendre [485 octets]
- (hist) Leah Buechley [492 octets]
- (hist) Projets STIC: Liste des projets par ordre alphabétique [493 octets]
- (hist) Dont' Starve [495 octets]
- (hist) Métacognition et apprentissage/Facteurs influençant notre capacité à apprendre à apprendre [496 octets]
- (hist) Brownbag [497 octets]
- (hist) FEASP/FEASP - BASES 2017-18 [503 octets]
- (hist) Mr Mondialisation [506 octets]
- (hist) DocBook [512 octets]
- (hist) Piaget et le constructivisme/Piaget et les stades de développement [527 octets]
- (hist) Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique? [527 octets]
- (hist) L'exercice moocs sur le béhaviorisme [533 octets]
- (hist) Béhaviorisme/L'acquis d'un apprentissage selon le béhaviorisme [540 octets]
- (hist) Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL [542 octets]
- (hist) Sonic Mania [546 octets]
- (hist) Piaget et le constructivisme/StadesPiagetiens [550 octets]
- (hist) Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif [557 octets]
- (hist) FTDI [557 octets]
- (hist) SandBox [561 octets]
- (hist) Mémoire et émotion/Mémoire et émotions Bases 17-18 [566 octets]
- (hist) Motivation et jeux sérieux/caractéristiques des serious games motivants [575 octets]
- (hist) E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle [580 octets]
- (hist) Niveaux et types d’apprentissage/Taxonomie SOLO [581 octets]
- (hist) Mémoire/Différents types de mémoire [583 octets]
- (hist) Méthodes de conduite de la recherche sur les EIAH (école d'automne 2022)/Plénière 1 - Introduction et présentation de l'organisation [585 octets]
- (hist) Switchdrive [586 octets]
- (hist) OBS: Open Broadcaster Software [592 octets]
- (hist) Apprentissage par investigation/Robin Pétermann - rôles dans l´apprentissage par investigation [602 octets]
- (hist) Enseignement programmé/L'enseignement programmé - Description [608 octets]
- (hist) Des choses à lire pour les étudiants MALTT [609 octets]
- (hist) Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique [612 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia/Narration et présentation simultanée de texte à l'écran [614 octets]
- (hist) Devil May Cry [619 octets]
- (hist) Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif? [628 octets]
- (hist) Mémoire/Quelles sont les différentes amnésies ? [629 octets]
- (hist) A Bird Story [629 octets]
- (hist) Script collaboratif (Kaleidoscope)/Organisation du groupe [633 octets]
- (hist) Forgotton Anne [642 octets]
- (hist) Intelligence collective [649 octets]
- (hist) Amnesia The Dark Descent [652 octets]
- (hist) Cybeo [656 octets]
- (hist) Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée [661 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive? [662 octets]
- (hist) Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation? [663 octets]
- (hist) Limbo [667 octets]
- (hist) Simulation and gaming/Comment préparer une simulation en classe ? [669 octets]
- (hist) Piaget et le constructivisme/De quelle manière Piaget perçoit l'apprentissage? [671 octets]
- (hist) Bootstrap 4 [671 octets]
- (hist) Template stratégies pédagogiques [677 octets]
- (hist) Mémoire/Quelles sont les différentes formes d'amnésie ? [677 octets]
- (hist) Dispositif, dispositif de formation, dispositif de formation hybride [681 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 14-15 [684 octets]
- (hist) Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation [688 octets]
- (hist) Les demeures de l'épouvante [688 octets]
- (hist) Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Typologie de Joyce [689 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement [691 octets]
- (hist) Ori and the Blind Forest [697 octets]
- (hist) Écrire pour apprendre/Le processus de constitution de connaissance de Galbraith [701 octets]
- (hist) Lucidchart [707 octets]
- (hist) Socio-constructivisme/La métacognition [710 octets]
- (hist) E-portfolio/Caractéristiques techniques d'un système E-portfolio [718 octets]
- (hist) Raisonnement/Comment résolvons-nous un problème ? [718 octets]
- (hist) Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike [719 octets]
- (hist) Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école? [720 octets]
- (hist) Astuce pour l'exercice 13 [721 octets]
- (hist) Niveaux et types d’apprentissage/Taxonomie de Krathwohl [724 octets]
- (hist) Psycholinguistique/Les différentes phases de l'acquisition du langage chez l'enfant [725 octets]
- (hist) E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ? [728 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 15-16 [728 octets]
- (hist) Overwatch [728 octets]
- (hist) Grands principes pédagogiques/Les 3 Principes pédagogiques principaux [728 octets]
- (hist) Développement moral et psychosocial/Fabienne Salamin - développement psychosocial - dépôt final [736 octets]
- (hist) Immersion [741 octets]
- (hist) Apprentissage par découverte/Découverte et maïeutique socratique [750 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 17-18 [773 octets]
- (hist) Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur? [775 octets]
- (hist) Okami [777 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia / Narration et présentation simultanée de texte à l'écran [785 octets]
- (hist) Evoland [788 octets]
- (hist) Her story [790 octets]
- (hist) Groupe thème 1 - Ipek, Rolana, Alex [794 octets]
- (hist) Socio-constructivisme/De quelle manière l'apprentissage est-il perçut dans le modèle socio-constructiviste? [796 octets]
- (hist) Baba is You [800 octets]
- (hist) Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle? [808 octets]
- (hist) Sphinx [814 octets]
- (hist) FEASP/Comment utiliser le modèle FEASP dans une formation à distance [821 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions finales 16-17 [823 octets]
- (hist) Psychologie différentielle/Historique QI [827 octets]
- (hist) Concours et compétions de jeux sérieux [828 octets]
- (hist) L'exercice moocs récapitulatif [835 octets]
- (hist) Questions pratiques et outils de référence [835 octets]
- (hist) Apprentissage par problème/Quel rôle pour chaque acteur de l'apprentissage par problème ? [840 octets]
- (hist) Résolution de problème/Résolution de problème [840 octets]
- (hist) Grands principes pédagogiques/First principles of instruction [840 octets]
- (hist) Premier projet avec RStudio [840 octets]
- (hist) Magicka [842 octets]
- (hist) Delicious [848 octets]
- (hist) Psycholinguistique/Les différentes interfaces entre la phonologie et les autres domaines de la linguistique [849 octets]
- (hist) Théorie des conditions d’apprentissage/Quelles sont les origines des modèles d’instruction Design conduisant aux conditions de l’apprentissage selon Gagné? [856 octets]
- (hist) Flow/Les composants du flow [863 octets]
- (hist) Firewatch [867 octets]
- (hist) Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ? [870 octets]
- (hist) La recherche de développement [875 octets]
- (hist) Béhaviorisme/conditionnement opérant de Skinner [878 octets]
- (hist) Pédagogie de l'activité [882 octets]
- (hist) Mémoire et émotion/Favoriser la mémoire à travers l'émotion [882 octets]
- (hist) Développement moral et psychosocial/stades du développement psychosocial des enfants et des adolescents selon la théorie de Erikson [883 octets]
- (hist) Hacknet [883 octets]
- (hist) Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement? [886 octets]
- (hist) Apprentissage situé/Cas de travail collaboratif (Colloque Scientifique Virtuel CSV) [886 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Liste de participants tetris [888 octets]
- (hist) The Talos Principle [892 octets]
- (hist) Duke nukem forever [895 octets]
- (hist) Pédagogie/Quelles sont les différences entre la pédagogie et la didactique [899 octets]
- (hist) Open Broadcaster Software [899 octets]
- (hist) Théorie des conditions d’apprentissage/En quoi les neuf événements définis par Gagné favorise l'apprentissage ? [901 octets]
- (hist) Pédagogie de maîtrise/Principes de base de la pédagogie de maîtrise [905 octets]
- (hist) Familles pédagogiques/Familles pédagogiques - Résumé [906 octets]
- (hist) Sciences citoyennes [917 octets]
- (hist) Untitled Goose Game [919 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Productions 17-18 [920 octets]
- (hist) Indigo Prophecy [931 octets]
- (hist) Monument Valley [931 octets]
- (hist) Comparer pour 3 personnes le nombre de répétitions dans un satellite sur le chr 1 [932 octets]
- (hist) Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ? [933 octets]
- (hist) Apprentissage par découverte/Micromondes [933 octets]
- (hist) TPACK/Impact de modèle TPACK sur l’enseignant qui utilise les TIC en classe [934 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia/Les différents processus cognitifs [952 octets]
- (hist) Jugement et prise de décision/Le rôle des heuristiques [954 octets]
- (hist) Liste de Projets STIC Portail [955 octets]
- (hist) Écrire pour apprendre/Quels processus? [957 octets]
- (hist) Introduction générale à R [957 octets]
- (hist) Psychologie sociale/Expérience de Asch [958 octets]
- (hist) Oxenfree [967 octets]
- (hist) Compréhension de texte/Types d'inférences [971 octets]
- (hist) Hidden Agenda [973 octets]
- (hist) Écrire pour apprendre/L'écriture expressive [974 octets]
- (hist) Psychologie sociale/changement du comportement d'un sujet lors de sa soumission à une autorité [981 octets]
- (hist) Apprentissage par projet/Modèle de Grégoire et Laferrière [982 octets]
- (hist) Jeux sérieux/Quel type de jeu pour quelle théorie d'apprentissage ? [986 octets]
- (hist) Mémoire/Les 3 composants qui régissent la mémoire [995 octets]
- (hist) Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada. [996 octets]
- (hist) Piaget et le constructivisme/Rôles de l'enseignant et de l'apprenant dans le modèle constructiviste [1 000 octets]
- (hist) Apprentissage par investigation/Fabienne Salamin - Apprentissage par investigation - dépôt final [1 001 octets]
- (hist) Psycholinguistique/Polysémie [1 003 octets]
- (hist) Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution? [1 007 octets]
- (hist) Europa Universalis IV [1 015 octets]
- (hist) Pratiques des technologies éducatives [1 016 octets]
- (hist) Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées [1 021 octets]
- (hist) Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets [1 024 octets]
- (hist) Pédagogie/une définition [1 024 octets]
- (hist) Unravel [1 025 octets]
- (hist) Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback [1 026 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia [1 028 octets]
- (hist) Swaptales Léon [1 035 octets]
- (hist) Mémoire/Mnésiquement parlant, comment l'enfant reconnaît-il sa mère? [1 038 octets]
- (hist) Cricut Maker [1 049 octets]
- (hist) Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five [1 056 octets]
- (hist) Edmondo [1 057 octets]
- (hist) Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ? [1 057 octets]
- (hist) Activités Bioinfo dans le chapitre Ecologie [1 066 octets]
- (hist) Jugement et prise de décision/Biais de confirmation et prise de décision [1 073 octets]
- (hist) While True: learn() [1 074 octets]
- (hist) Internet des objets avec JavaScript [1 075 octets]
- (hist) That Dragon, Cancer [1 075 octets]
- (hist) Développement moral et psychosocial/ la théorie du développement de Kohlberg [1 076 octets]
- (hist) Zelda Wind Waker [1 089 octets]
- (hist) Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ? [1 092 octets]
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- (hist) Soldats Inconnus [1 098 octets]
- (hist) Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné [1 102 octets]
- (hist) The legend of Zelda : Breath of the Wild [1 104 octets]
- (hist) 4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID? [1 106 octets]
- (hist) Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Analyse de la vidéo, par Kim Le [1 108 octets]
- (hist) Grands principes pédagogiques/Les "first principles" de Merrill [1 109 octets]
- (hist) Guild Wars 2 [1 121 octets]
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- (hist) Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le [1 126 octets]
- (hist) Proloquo4Text [1 126 octets]
- (hist) Celeste [1 129 octets]
- (hist) Outward [1 130 octets]
- (hist) Apprentissage par projet/Caractéristiques principales [1 139 octets]
- (hist) Métacognition et apprentissage/Apprentissage métacognitif et apprentissage cognitif [1 140 octets]
- (hist) Jugement et prise de décision/Emotion et prise de décision [1 147 octets]
- (hist) SWIFT [1 153 octets]
- (hist) Scénario pédagogique/Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA [1 153 octets]
- (hist) Fortnite [1 157 octets]
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- (hist) Raisonnement/Selon Grice, comment le raisonnement permet-il aux hommes de se comprendre ? [1 160 octets]
- (hist) Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Inscription bases1617 [1 165 octets]
- (hist) Berichtsheftgenerator [1 173 octets]
- (hist) Movie Maker [1 173 octets]
- (hist) Rebel Galaxy [1 183 octets]
- (hist) Co.LAB [1 184 octets]
- (hist) Écrire pour apprendre/Apports du Wiki en situation d'apprentissage [1 187 octets]
- (hist) 3GP [1 188 octets]
- (hist) Apprentissage par problème/Quel est le rôle et les tâches du tuteur dans le cadre d'un apprentissage par problème ? [1 195 octets]
- (hist) Folksonomie [1 196 octets]
- (hist) Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets [1 198 octets]
- (hist) Communauté de pratique/Communauté de pratique et apprentissage [1 205 octets]
- (hist) Pédagogie de maîtrise/fonctionnement et facteurs d'efficacité [1 207 octets]
- (hist) GDevelop - Variables [1 210 octets]
- (hist) Tactique pédagogique/Que favorisent certaines tactiques pédagogiques chez l'apprenant/Analyse Vidéo - Florian Ribon [1 220 octets]
- (hist) Steam Engine Simulator [1 220 octets]
- (hist) Flow/conditions d'apparition et caractéristiques du Flow individuel [1 223 octets]
- (hist) Super Meat Boy [1 225 octets]
- (hist) FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage [1 225 octets]
- (hist) Socio-constructivisme/vision de l'interaction de l'homme avec son milieu [1 226 octets]
- (hist) Introduction aux théories psychologiques [1 227 octets]
- (hist) Wikispaces [1 229 octets]
- (hist) Ouya [1 231 octets]
- (hist) Type MIME [1 232 octets]
- (hist) Vidéographie (cours BASES) [1 234 octets]