Utilisateur:Rosaria Marraffino

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Utilisateur Rosaria Marraffino

1 Bio

1.1 Formation Universitaire

  • Actuellement, élève de première année au Master en sciences et technologies de l’apprentissage et de la formation MALTT à l'université de Genève.
  • Master en Communication de la science - Département de Physique et Astronomie de la la Faculté de Science de l'Université de Padova (Italie)
  • Bachelor en Astronomie - Département de Physique et Astronomie de la la Faculté de Science de l'Université de Bologna (Italie)

1.2 Expériences professionnelles

Le logo de mon entreprise individuelle "Rosaria Marraffino Learning and Communication", crée par moi.
  • Conceptrice de modules de formation en ligne au sein de mon entreprise individuelle, Rosaria Marraffino Learning and Communication.
Je travaille en tant que indépendante dans le domaine de la conception et développement de cours e-learning. Je développe des modules e-learning pour plusieurs clients suisses et étrangers : Organisation européenne pour la recherche nucléaire (CERN), Institut de Radiophysique (IRA) de Lausanne, European Spallation Source (ESS) en Suède, Hôpitaux Universitaires de Genève (HUG), Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV) de Lausanne et le Universitätsspital Zürich de Zurich. J'ai également conçu et développé mon site web personnel (en anglais).
  • Instructional Designer pour la section Safety Training de l'Unité HSE (Health Safety and Environment) du CERN.
J’étais responsable du catalogue complet de formation sur la sécurité. Pour cela j’ai conçu et développé plus de 30 cours en ligne et en classe, dépliants ainsi que tout le matériel de formation lié. J’ai travaillé avec les experts en matière de sécurité pour identifier les messages clés, les transformer en objectifs d’apprentissage puis établir le contenu des cours de formation.
  • Rédactrice scientifique pour le journal de Communication interne du CERN.
J’ai écrit des articles pour le Bulletin interne du CERN et travaillé sur la mise en page Web. Ce travail avec des délais courts requiert une parfaite compréhension du fonctionnement d’une équipe de rédaction de communication interne.

1.3 Intêrets

Depuis deux ans je suis co-fondatrice de la marque Meraky. Nous créons des accessoires à partir de matériaux récupérés et/ou recyclés. La réutilisation des matériaux est le point de départ du processus créatif, l’inspiration vient de la pensée du philosophe grec Heraclitus : « panta rhei », rien n’est immuable, tout se transforme.

2 Sur le web

3 Mes contributions sur EdutechWiki:

3.1 STIC I

3.1.1 P1

3.1.2 P2

3.1.3 P3

3.2 STIC II

3.2.1 P4

3.2.2 P5

  • Correction fautes d'orthographe sur la page Tutoriel CompendiumLD.
  • Contribution sur la page Scratch :
    • amélioration de la traduction française des noms des blocs dans la section Blocs ;
    • ajout des sections ScratchED (ScratchED, Creative Computing Curriculum, Scratch Educator Meetups) et Scratch et le Constructionnisme (section à compléter) ;
    • ajout de la catégorie : Aspects théoriques de la pensée computationnelle.
  • Contribution sur la page Scratch 3.0 :
    • ajout des sections Blocs et Zones d'un projet en Scratch 3.0;
    • ajout des catégories : Technologies, Programmation, Outils auteur, Education au numérique, Ressources STIC

3.2.3 P6

  • Page Moodle :
    • Ajout de la section 2.3 Procédure à suivre pour une installation sur un le serveur tecfa (projet webmaster de STIC II)
    • Ajout de plugins pour Moodle (Static page, Custom certificate), puis lien vers la page H5P.
    • Ajout de la section 4.Fonctionnalités et de la sous-section 4.1 Compétences, cadres de compétences (competency framework) et learning plans.
  • Page H5P : correction faute d'orthographe.
  • Page STIC:STIC II - exercice 14 (Zelda) :
  • Page Recommandations en création de vidéos pédagogiques :
    • Ajoute de quelques types de vidéo (explainer video, microvideo, tutoriels, training videos) dans le tableau à la section 4.1.2 Plusieurs styles de vidéos possibles

3.3 STIC IV

3.3.1 P1

3.3.2 P2

3.3.3 P3

3.4 ADID I

3.4.1 P1

  • Création de la page ADID1 ROSS : Synthèse des conceptions - page dediée à la synthèse des questions et réponses du sondage mené par le groupe ROSS (Rosaria Marraffino, Sandrine Favre, Orfelis Jaramillo) lors de la première classe du cours ADID I de la volée Zelda

3.4.2 P2

Création et contribution sur la page YEAH - page dediée à la description du premier prototype de technologie pédagogique pour le cours ADID I.

3.4.3 P3

Création et contribution sur la page Observer le ciel - page dediée à la description d'une action de formation hybride pour le cours ADID I.

3.4.4 P6

Contributions sur la page Introduction à la pédagogie pour les doctorants - page dediée à la description d'une action de formation à distance pour le cours ADID II.

3.5 VIP

3.5.1 P1

3.6 BASES

3.6.1 Module 1

  • Contribution sur la page Gamification
    • Réorganisation du contenu de la page.
    • Ajout de la section "Étapes de la gamification", de la carte conceptuelle et vidéographie.
    • Ajout de la section "Mécaniques utilisées en Gamification", de la carte conceptuelle et vidéographie.
    • Ajout the la section "Gamification en éducation: avantages et désavantages", de la carte conceptuelle et vidéographie.
    • Ajout the la section "Les types de joueur".
  • Contribution sur la page Motivation et jeux sérieux
    • Page renommée "Jeux sérieux".
    • Traduction de la citation de Iten & Petko (2016).
    • Réorganisation du contenu de la page
    • Ajout de la section "La motivation dans les jeux sérieux et caractéristiques des jeux sérieux motivants", ajout des cartes conceptuelles et des vidéographies.
    • Ajout de la section "Les jeux sérieux selon les différentes théorie de l'apprentissage".
    • Ajout de liens vers les pages Jouer pour apprendre et La pédagogie par le jeu

3.6.2 Module 2

3.6.3 Module 3

Création du MOOC "MOOviC : L’utilisation des théories de l’apprentissage multimédia pour la création de vidéos pédagogiques" en collaboration avec Simon Jöhr et Didier Dorsaz

Peer-review :