« Discussion:Bases psychopédagogiques des technologies éducatives » : différence entre les versions
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Version du 25 août 2020 à 14:04
Utilisez la page BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21 pour discuter du cours BASES 2020/2021 (anciennes discussions déplacées).
A faire
GM : (1) théories liée à la psychologie des apprentissages, (2) modèles techno-pédagogiques (TPACK, etc.), (3) théories liées à la conception et à l'usage des technologies éducatives.
A FAIRE
- Equilibrer les deux grands domaines
- Ecumer EdutechWiki Anglais pour voir les articles d'intérêt
- Réfléchir aux thèmes manquants pour ce cours
- Voir aussi Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques/à faire
- Compléter Bibliographie en technologie éducative
- Etudier le livre de Stéphane (L'intégration des TIC en contexte éducatif) pour voir s'il y a des éléments d'intérêt.
BASES psychopédagogiques des technologies éducatives
Deux grands domaines
Psychologie
- Nombre de pages : 21
- Nombre de sous-catégories: aucune.
- Pages visitées : Edutechwiki FR + EN
- Pages à ajouter : page EN à étoffer avec FR ou inversement
- Introduction générale au domaine : qu'est ce que la psychologie de l'apprentissage, ses thématiques, son intérêt, son utilité etc. et quelques références de base.
- Important:
- Béhaviorisme à étoffer avec en:Behaviorism
- Connectivisme à étoffer avec en:Connectivism
- Objectivisme@@, à étoffer avec en:Objectivism
- Constructionisme, à étoffer avec en:Constructionism
- en:Educational psychology
- Stratégie d'apprentissage, à étoffer avec en:Learning strategy
- Psychologie cognitive comme une introduction générale
- cognitivisme et en:cognitivism
- Constructivisme, étoffer avec en:Constructivism
- Emotions et apprentissage (une page Emotions existe),
- Motifs d'engagement (à revoir éventuellement par Yann-Steph),
- La Mémoire, doublon à fusionner avec Mémoire,
- Modèle d'acceptation de la technologie à étoffer avec en:Technology acceptance model
- Théorie du flow
- Théorie de la charge cognitive
- en:Situated cognition
- Résolution de problème à étoffer avec en:Problem solving
- Cognition: un processus situé, distribué et perceptif à étoffer avec en:Distributed cognition
- Refaire une page générique sur la en:Motivation
- Ajouter et fusionner les pages Motivation et Théories de la motivation. Ajouter ou faire un lien vers la page Motivation intrinsèque pour l´apprentissage dans la page motivation fusionnée.
- Peut être :
- Outils d'awereness sociale (cf. page Outils d'awareness et comparaison sociale),
- Psychopathologie développementale
- en:Cognitive tool
- en:Affordance
- en:Situated learning & en:Cognitive apprenticeship (à merger et étoffer avec les pages en français)
- en:Collective learning à développer
- Communauté d'apprentissage à étoffer avec en:Community of practice
- en:Gerson's e-class
- en:Inquiry-based learning
- en:Shared cognition
- Socio-constructivisme à étoffer avec en:Socio-constructivism
- en:Self-efficacy theory et en:Social cognitive theory
- en:Cognitive strategy
- Métacognition et apprentissage à étoffer avec en:Metacognition
- Page Apprentissage multimédia et en:Cognitive load => doit-on mettre ailleurs la théorie de la charge cognitive ?
- Reclassement
- Pages à reclasser ailleurs: en fonction du nombre de pages et de l'intention, certaines pages peuvent être reclassées ailleurs.
- Thématiques: 1) théorie psychologique de l'apprentissage (avec deux sous-catégories: approche comportementale, approche cognitive), 2) cognition et fonctions cognitives, 3) Motivation et engagement pour l'apprentissage
- Par niveau de difficulté : une fois les pages recensées, signaler le niveau de difficulté dans la navigation à droite (à mentionner dans le syllabus du cours). On peut aussi imaginer dédoubler ce signalement par un signe
Pédagogie
- Nombre de pages: 33 pages
- Nombre de sous-catégories: 4 (domaine et ses éléments, grandes approches pédagogiques, ingénierie pédagogique, intégration de pédagogies numériques)
- Proposition de reclassement :
- Pages à ajouter: Méthode pédagogique (page à revoir), Types d'évaluation (page à revoir, peut être à renommer?)
- Important
- Apprentissage collaboratif, à étoffer avec en:Collaborative learning ou inversement
- Modèle d'apprentissage en:CRESST learning model
- en:Learning level
- en:Learning style
- en:Learning type
- en:Peer-to-peer learning
- en:Teaching and learning taxonomy
- en:Zone of proximal development
- Important