STIC:STIC IV (2017)/Projets
| Broderie machine | |
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| Page d'entrée du module STIC:STIC IV (2017)/Projets |
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| ⚐ à finaliser | ☸ débutant |
| ⚒ 2018/04/06 | ⚒⚒ 2018/03/24 |
| Catégorie: Broderie machine | |
Cette page présente les projets d'étudiants de master en technologies éducatives.
Introduction
La broderie machine est une technique de design et de fabrication numérique qui trouve son origine au 19ème siècle. Cette technologie est intéressante pour s'initier au dessin technique et à la création, deux éléments importants des "21st century skills". Dans le cadre du cours-projet STIC IV (2017/18)[1], les étudiants se sont essayés à la broderie machine au travers de la thématique "Embroidery for change"[2]. Ils devaient utiliser cette technologie comme médium d'intervention et d'enseignement. En d'autres termes, l'objectif était de mettre en œuvre des scénarios pédagogiques ou d'interventions coopératifs qui permettent à des participant-e-s de leur choix de concevoir et réaliser des broderies qui les feront réfléchir sur certains sujets et apprendre.
Dans ce contexte, trois types d'objectifs étaient définis :
- Sur un plan technique : apprendre les principes de la broderie machine, perfectionner ses compétences en dessin vectoriel et en traitement de l'image. Utiliser une découpeuse laser.
- Sur un plan conceptuel: concevoir de scénarios, gérer des projets, organiser des activités "outreach", participer à la création d'un livre virtuel.
- Sur un plan artistique : développer la pensée créative et aider d'autres à être créatifs.
L'objectif de cette page est donc de présenter les projets réalisés par ces étudiants mais aussi les deux types d'activités d'éveil qu'ils ont pu réaliser avant de se lancer dans leurs projets.
Activité d'éveil
Avant de réaliser leurs projets, une activité d'éveil a été proposée aux étudiants. Les étudiants devaient réaliser une activité au choix : leur avatar ou un logo pour une association étudiante. L'objectif de cette activité était de les familiariser à deux types de technologies : la Découpe et gravure laser et la Broderie machine.
Les livrables attendus étaient :
- Un dessin vectoriel en format *.svg,
- Une réalisation à la graveuse-découpeuse laser (en bois),
- Une réalisation broderie.
| STIC:STIC IV (2017)/Mon avatar | Cette activité a permis aux participant-e-s de se représenter par le biais d'une image. Il est intéressant de constater qu'il y a deux types de solutions assez différentes : des solutions ressemblantes et des solutions plus créatives. | ||
| STIC:STIC IV (2017)/Logo association des étudiant(e)s MALTT | Cette activité consistait à créer un prototype pour un logo d'une association d'étudiantes. Les propositions de logos ont toutes en commun de représenter les "échanges" entre les étudiants. |
Projets
Le tableau ci-dessous présente les projets réalisés par les étudiants. Les projets ont été réalisés en individuel ou en groupe de 2, 3 ou 4 personnes et peuvent être classés en deux catégories :
- les projets techniques comme STIC:STIC IV (2017)/Carte de visite en broderie.
- les projets artistiques comme STIC:STIC IV (2017)/Brode-moi un mouton.
La plupart des projets ont été livrés fin janvier 2018, d'autres le seront en septembre 2018. Par conséquent, certains titres, images ou descriptions sont encore provisoires.
| Projet et auteurs | Image | Objectifs/Description |
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| 5 au quotidien
par Kristina |
Les "5 au quotidien" est un modèle de gestion de classe qui mène l'enfant vers l'apprentissage autonome de la lecture, l'écriture et l'écoute. Chaque jour, les élèves se retrouvent en petits groupes autonomes pour pratiquer une des 5 activités, comme la lecture aux autres. L'objectif de ce projet est de réaliser des bracelets brodés à partir de dessins d'enfants représentant le modèle "5 au quotidien". Le fait de porter un bracelet unique représentant l'atelier dans lequel ils travaillent peut renforcer leur motivation à apprendre et le sentiment d'appartenance à leur groupe de travail. | |
| Activité de conversation en langue étrangère
par Brigitte Steiner |
Lors de l'apprentissage d'une langue étrangère, la pratique orale est primordiale. Cependant, il n'est pas toujours facile de se lancer dans un exercice de pratique de conversation sans avoir de support. L'un des supports envisageables est l'image. Ce projet a donc pour objectif de favoriser la pratique de conversation par le biais d'images brodées. | |
| Apprentissage de Vocabulaire arabe à partir des dessins brodés
par Aya benmosbah et Liudmyla Gapiuk. |
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La langue arabe est une des plus difficiles à apprendre. Afin d'aider les enfants qui en font l'apprentissage, ce projet propose un jeu pédagogique. A partir d'une image brodée (animal, végétal etc.), ils doivent reconstituer le mot en arabe en lettres brodées. |
| Badges de récompense pour les enfants qui apprennent le russe
par Leyla |
projet en cours, disponible en août 2018 | Le but de ce projet est de créer les badges de récompense pour les enfants qui apprennent la langue russe à l'association RUSSKIY DOM pour ensuite analyser comment ces badges peuvent stimuler la motivation et donc l'apprentissage. Trois types de badges ont été crées "Я люблю русский язык" (J'aime la langue russe), "Я говорю по-русски" (Je parle russe), "Знаток русского языка" (Expect en langue russe). |
| Break the ice with embroidery | L'objectif de ce projet est de favoriser les rencontres en étudiants en utilisant la broderie comme vecteur de communication. Les badges brodés se transmettent d'étudiant en étudiant. L'étudiant qui reçoit le badge doit participer à une activité d'écriture collaborative puis transmettre à son tour le badge. | |
| Brode-moi un mouton
par Azmira Bajra, Andréa et Tristan Jaquier |
Les différences de représentations sont souvent sources d'incompréhension entre individus et/ou communautés. Des influences liées à l'âge, au sexe, à l'origine ou encore au milieu social de chacun nous poussent à “vivre entre semblables”, restreignant les contacts avec les autres communautés. L'objectif de ce projet est de faire collaborer autour d'un projet de broderie des personnes issues de communautés rarement en contact. | |
| Carte de visite en broderie |
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Ce projet vise à créer des cartes de visite en version broderie. Comme toute carte de visite, l'objectif est de favoriser la rencontre entre personnes qui ne se connaissent pas, mais aussi de mettre en avant une personne grâce à une carte de visite différente et originale. |
| Cours de dessin : Création d'avatar
par Jacky Bossey |
projet en cours, disponible en août 2018 | L'objectif de ce projet est d'apporter une approche nouvelle à un cours de dessin de 6ème HarmoS en mêlant les principes du dessin et la nouvelle technologie avec la broderie. Pour cela, les élèves doivent réaliser des portraits des membres de leur famille en style "cartoon", portraits qui seront ensuite brodés. |
| Création de Émoticônes brodés et personnalisés pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes
par Véronique Dauve |
Les images font partie des outils les plus utilisés auprès des enfants autistes. Dans ce projet, les enfants doivent reconnaître les émotions d'un petit lapin dans un dessin animé, ils doivent ensuite personnaliser leurs émoticônes et enfin participer à leurs confections en broderie. Dans ce contexte, les émoticônes brodées et personnalisées sont donc utilisées en tant que médium d'intervention auprès de ces enfants. | |
| Jeu pour le developpement des compétences haptiques
par Philippe Berset, Olivier Gaudet-Blavignac, Laetitia Gosetto |
Ce projet est un jeu inspiré du monde RPG [3] destiné à développer des compétences haptiques. Il consiste à reconstituer un set d'équipement avec le toucher des broderies. | |
| Logo identitaire des ARE-Informatique
par Lydie Boufflers |
Ce projet vise principalement à étudier si le design collaboratif d'un logo-badge puis le port de celui-ci parvient à renforcer le sentiment d'appartenance au groupe des ARE-i. Dans le même temps et dans un but pragmatique, il vise également à mesurer la monosémie et la visibilité de ce logo-badge auprès des étudiants afin qu'il soit adopté par l'équipe des ARE-i. | |
| Projet collaboratif à l'école
par Nicolas Hürzeler |
L'objectif de ce projet est la création d'un logo brodé par les élèves d'une classe de l'école primaire (7-8P) dans laquelle je soutiens un garçon qui a des difficultés relationnelles. L'idée est de faire collaborer les enfants autour d'une activité de dessin et de broderie afin de favoriser l'intégration de ce jeune garçon au groupe. |
Conclusion
L'apprentissage de la broderie machine a été proposé aux étudiants de Master MALTT dans le cadre du cours à option STIC:STIC IV (2017). La thématique "embroidery for change" avait pour objectif d'utiliser la broderie comme vecteur de communication et d'enseignement. Dans ce cadre, un certain nombre d'objectifs techniques, conceptuels et artistiques ont été définis et ont été exposés dans l'introduction de cette page.
A l'issue de ce cours, nous pouvons conclure que l'apprentissage des bases de la broderie se fait relativement rapidement. En réalisant un dessin simple, il est possible d'obtenir en quelques heures un résultat brodé. Par ailleurs, outre la broderie pure, cette technologie a permis aux étudiants d'apprendre le dessin vectoriel ou de se perfectionner dans sa manipulation. En effet, pour être brodable, un design nécessite quasiment toujours une adaptation comme la réduction de couleurs ou la simplification des vecteurs. Enfin, les étudiants se montrent aussi plus à l'aise pour passer d'une image matricielle à une image vectorielle (la broderie machine nécessitant une image vectorielle pour pouvoir être traitée).
Par ailleurs, le résultat des projets montre que les étudiants ont su faire preuve de créativité. La création de scénarios comme STIC:STIC IV (2017)/Brode-moi un mouton montre qu'il y a un potentiel d'utilisation de la broderie machine dans des scénarios de communication et d'apprentissage.
- ↑ cours à option dans le cadre du Master MALTT, Université de Genève
- ↑ broder pour changer
- ↑ Role Playing Game ou jeu de rôles