BASES:Cours BASES 2020-21

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Sous-pages associées au cours BASES 2020-21:

• Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride ? Quelle place pour la motivation et l’organisation dans cette dernière ?
• Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quel est la place de la motivation dans cette dernière ?
• Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quelle est la place de l’organisation dans cette dernière ?
• Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages
• Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride : enjeux et avantages
• Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride
• Empowerment et motivation intrinsèque dans la formation hybride
• Interactions sociales dans les dispositifs de formation hybrides
• L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride
• L'impact de l'immersion sur l'apprentissage dans un contexte de réalité mixte et virtuelle
• La question de l'évaluation dans une formation alternant entre présence et distance
• La réalité virtuelle dans l'enseignement et la formation
• Les enjeux de l'évaluation au sein de l'hybridité présentiel&distanciel
• L’influence de la formation hybride sur le sentiment d’efficacité des apprenants
• Nom du colloque
• Organisation du colloque
• Qu'est-ce que le concept de flow ?
• Quelles sont les interactions significatives entre instructeur-apprenant et comment les favoriser dans l’enseignement hybride.
• Quelles sont les technologies utilisées pour évaluer les apprentissages et comment sont-elles utilisées?
• Quels sont les enjeux de la réalité mixte dans l'apprentissage et l’éducation ?
• Stratégies d'évaluation à distance les plus adaptées dans un système hybride
• Template production collective
• Template production individuelle
• Template évaluation par les pairs
• Template évaluation production collective par les pairs
• Conditions de motivation dans une situation d'apprentissage à distance

Enseignante

Gaëlle Molinari, Professeure-assistante, gaelle.molinari@unige.ch

TEChnologie de la Formation et Apprentissage, Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse

Introduction et thème de l'édition

Cette édition du cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives est consacrée à la notion d'hybridation. Charlier, Deschryver & Peraya (2006) définissent l'hybridation comme “Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation.”

Nous vous proposons de travailler autour de deux axes de la notion d'hybridation:

• Hybridation présence-distance
• Hybridation physique-numérique

Vous pouvez trouver ici la présentation de l'introduction du cours : Molinari, G. (2020, 26 octobre). L'hybride distanciel-présentiel et l'hybride physique-numérique, une introduction [Diapositives]. Cours Bases psycho-pédagogiques pour les technologies éducatives, MALTT (Master of Science in Learning and Teaching Technologies), Université de Genève.

Objectifs du cours

Les objectifs généraux de ce cours sont les suivants :

1. Développer des connaissances de base sur l'apprentissage (théories et apprentissage) et sur l'enseignement (théories, modèles, méthodes),
2. Développer des compétences de recherche documentaire dans le domaine des technologies éducatives,
3. Développer des compétences de problématisation (identifier les idées principales, les classer, saisir leurs relations, les convertir en questions).

Vue synoptique du cours

Attention : vérifiez ces dates dans chaque section ci-dessous, certaines ont peut être changées

Etudiant-es inscrit-es

Année 2020-21 :

• Groupe AZUR : HAEFLIGER Elodie, ROIG MONTURIOL Ariadna, DADOS-RIBEIRO Marta
• Groupe BLEU: ISMAILI Guillaume, EL HAMDAOUI Elias
• Groupe CIEL : Anne-Lise Bouscail-Hardy, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen, Claire Dupont
• Groupe COBALT : BAYS Gregory Yorick, DESCHAMPS Arthur, GUILLON Marie, Lylia
• Groupe SMALT : Tom Wünsche - Franck Grisard - Tatiana Armuna

Soit 15 étudiant-es

Consignes et productions

Consignes

Les consignes pour l'année académique 2020-2021 peuvent être consultées dans le cours BASES dans TecfaMoodle.

Fiches individuelles

Cadre spatio-temporel

Cours hybride :

• Présentielles : lundi 26 Octobre (14h-14h30) et mercredi 28 Octobre (11h45-12h30).
• Distancielle production individuelle : du Jeudi 29 Octobre 2020 au Lundi 18 Janvier 2021

Consignes pour les productions

Pour cette partie, vous devrez créer deux types de productions : (1) une production individuelle et (2) une évaluation par les pair-es individuelle.

(1) Productions individuelles (Délai V1: 18 Janvier 2021 minuit; Délai V2 : 7 Février 2021 minuit)

Chaque participant-e doit créer une sous-page production en suivant ces étapes :

1. Consulter les Règles d'édition notamment la partie 3 concernant les nouveaux articles et le noms des articles
2. Se positionner dans la partie productions individuelles
3. Copier-coller ce code [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]] et remplacer /Nom page par le nom de votre page (la barre oblique créé une sous-page du cours BASES 2020-21). Si vous sauvegarder, le nom de votre page apparaît dans ce style [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]].
4. Paramétrer l'affichage de la page en éditant de nouveau puis en insérant une barre oblique après le /Nom page de telle sorte d'obtenir Nom page. Sauvegarder de nouveau, le nom de votre page apparaîtra sans le code.
5. Récupérer le template pour la production individuelle dans la page template de production individuelle. Pour cela, cliquer sur modifier code, tout copier et tout coller dans la page que vous venez de créer.

Onglet discussion de la page BASES 2020-21

(2) Evaluation par les pair-es des productions individuelles (Délai : 25 Janvier 2021, minuit)

Pour réaliser les évaluations par les pair-es, vous devez utiliser les pages discussion de vos productions individuelles. La procédure et les consignes sont décrites dans le template évaluations par les pairs

Productions individuelles

Ci-dessous, les productions des étudiant-es pour le cours BASES 2020-21.

Templates

Rappel, vous devez utiliser les templates ci-dessous pour votre production:

• BASES:Cours BASES 2020-21/Template production individuelle

• BASES:Cours BASES 2020-21/Template évaluation par les pairs

Productions des étudiant-es

• Lydie Boufflers
  • Production individuelle Hybridation (test)
  • Evaluation par les pair-es : Gaëlle Molinari, Stéphane Nleme Ze.
• Anne-Lise Bouscail
  • Production individuelle : BASES:Cours BASES 2020-21/Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride
  • Evaluation par les pair-es Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen, Claire Dupont
• Tom Wünsche
  • Production individuelle: Quelles sont les technologies utilisées pour évaluer les apprentissages et comment sont-elles utilisées?
  • Evaluation par les pair-es
• Ariadna R. M.
  • Production individuelle:BASES:Cours BASES 2020-21/Quelles sont les interactions significatives entre instructeur-apprenant et comment les favoriser dans l’enseignement hybride.
  • Evaluation par les pair-es: Marta Dados-Ribeiro, Elodie Haefliger.
• Elodie Haefliger
  • Production individuelle: L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride
  • Evaluation par les pair-es : Ariadna Roig Monturiol, Marta Dados-Ribeiro.
• Arthur Deschamps
  • Production individuelle : Qu'est-ce que le concept de flow ?
  • Evaluation par les pair-es : Lylia, Marie et Grégory
• Tiffany Nguyen
  • Production individuelle : L’influence de la formation hybride sur le sentiment d’efficacité des apprenants
  • Evaluation par les pair-es : Anne-Lise, Claire et Orfelis
• Marie Guillon
  • Production individuelle : La réalité virtuelle dans l'enseignement et la formation
  • Evaluation par les pair-es : Arthur, Lylia et Grégory
• Yong Xin/Lylia Lam
  • Production individuelle Quels sont les enjeux de la réalité mixte dans l'apprentissage et l’éducation ?
  • Evaluation par les pair-es: Marie, Arthur, Grégory
• Guillaume Ismaïli
  • Production individuelle BASES:Cours BASES 2020-21/Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quel est la place de la motivation dans cette dernière ?
  • Evaluation par les pair-es: Elias El Hamdaoui
• Marta Dados-Ribeiro
  • Production individuelle : Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages
  • Evaluation par les pair-es: Ariadna Roig Monturiol, Elodie Haefliger
• Elias El Hamdaoui
  • Production individuelle BASES:Cours BASES 2020-21/Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quelle est la place de l’organisation dans cette dernière ?
  • Evaluation par les pair-es: Guillaume Ismaïli
• Franck Grisard
  • Production individuelle La question de l'évaluation dans une formation alternant entre présence et distance
  • Evaluation par les pair-es: Tom Wünsche et Tatiana Armuna
• Orfelis
  • Production individuelle BASES:Cours_BASES_2020-21/_Conditions_de_motivation_dans_une_situation_d'apprentissage_à_distance
  • Evaluation par les pair-es: Anne-Lise, Claire et Tiffany
• Tatiana Armuna
  • Production individuelle Stratégies d'évaluation à distance les plus adaptées dans un système hybride
  • Evaluation par les pairs: Tom Wünsche et Franck Grisard
• Claire Dupont
  • Production individuelle BASES:Cours BASES 2020-21/Motivation des apprenants en échec dans une formation hybride
  • Evaluation par les paires : Anne-Lise Bouscail-Hardy, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen

Fiche collective (Délai : 10 Mai 2021)

Cadre spatio-temporel

Cours hybride :

• Période présentielle : /A-CONFIRMER, pendant la semaine Maltt M1
• Période Distancielle : du 1er Mars 2021 au 10 Mai 2021

Consignes pour les productions

Comme pour les fiches individuelles, nous vous demandons de réaliser une fiche collective basée sur la thématique de votre groupe. Cette fiche sera faite en deux temps : 1) une première version qui sera évaluée par vos pair-es, 2) une version finale qui prendra en compte les review de vos pair-es et qui sera évaluée par l'équipe enseignante. Chacun-e de vous sera donc amené à participer à la rédaction de la fiche collective de votre groupe et à évaluer le travail d'un autre groupe.

(1) Production collective (délai V1 : 19/04/2021; V2 : 10/05/2021)

Chaque groupe de travail doit créer une sous-page en suivant les étapes suivantes :

1. (Re)consulter les Règles d'édition notamment la partie 3 concernant les nouveaux articles et le noms des articles
2. Se positionner dans la partie productions collective, vous y trouverez le nom de votre groupe.
3. Pour créer une sous-page, copier-coller ce code [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]] et remplacer /Nom page par le nom choisi pour votre production collective. Si vous sauvegardez, le nom de votre page apparaît dans ce style [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]].
4. (option) Paramétrer l'affichage de la page en éditant de nouveau puis en insérant une barre droite | après le /Nom page de telle sorte d'obtenir [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page|Nom page]]. Ceci permet de n'afficher que le nom de la page (e.g ici "Nom page") mais sans le code [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]] qui précède. Le plus simple est encore de regarder le code en éditant cette page :).
5. Une fois votre page créée, récupérer le template pour la production collective dans la page template de production collective. Pour cela, cliquer sur modifier code, tout copier et tout coller dans la page que vous venez de créer puis enregistrer.

(2) Evaluation par les pair-es des productions collectives (Délai : 3 Mai 2021)

Onglet discussion de la page BASES 2020-21

Pour réaliser les évaluations par les pair-es, vous devez utiliser les pages discussion de vos productions collectives. La procédure et les consignes sont décrites dans le template évaluation production collective par les pair-es

Productions collectives

Templates

Rappel, vous devez utiliser les templates ci-dessous pour votre production:

• BASES:Cours BASES 2020-21/Template production collective

• BASES:Cours BASES 2020-21/Template évaluation production collective par les pairs

• Template de l'article du mini-colloque - Version word

Production des fiches collectives

(exemple) Groupe FICTIF (Gaelle, Yannick-Stéphane)

• Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Vestibulum quis ultrices orci, ut vulputate metus. Aliquam vitae magna condimentum, accumsan nulla pulvinar, vulputate dolor. Pellentesque quis lorem ut nisi scelerisque feugiat condimentum nec orci. Sed sollicitudin efficitur risus ac ultrices. In nunc augue, porttitor vel mollis sit amet, rhoncus eu mi. Phasellus feugiat pellentesque blandit. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus. Etiam vitae magna porttitor, fringilla quam non, efficitur leo. Curabitur placerat vel magna fringilla commodo. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia curae; Donec dignissim, felis vel egestas cursus, est.
• Fiche collective Lorem ipsum
• Groupe évaluateur : groupe FICTIF2 (nom1, nom2, nom 3)

Groupe AZUR (HAEFLIGER Elodie, ROIG MONTURIOL Ariadna, DADOS-RIBEIRO Marta)

• Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : Nous examinons le rôle des interactions sociales dans les formations hybrides, tout en réunissant nos intérêts de recherche individuels autour des interactions dites significatives entre les participants et autour du concept de construction d’une communauté au sein du groupe. Nous examinons quelles interactions interpersonnelles sont bénéfiques à l'apprentissage et fournissons un aperçu des stratégies que les instructeurs peuvent utiliser pour promouvoir un sentiment de communauté et de soutien tout au long du cours. Notre objectif est de comprendre comment et pourquoi les interactions interpersonnelles devraient être favorisées dans la dynamique unique créée par l'axe présence/distance qui caractérise les formations hybrides.
• Fiche collective : Interactions sociales dans les dispositifs de formation hybrides
• Groupe évaluateur : groupe SMALT (Thomas Wünsche, Tatiana Armuna, Franck Grisard)

Groupe BLEU (ISMAILI Guillaume, EL HAMDAOUI Elias)

• Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots)
• Fiche collective : Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride ? Quelle place pour la motivation et l’organisation dans cette dernière ?
• Groupe évaluateur : groupe AZUR (Ariadna Roig Monturiol, Marta Dados-Ribeiro)

Groupe CIEL (Anne-Lise Bouscail, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen, Claire Dupont)

• Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : Articulation des fiches autour du concept d’empowerment en lien avec les aptitudes que l’apprenant.e pense qu’il.elle a acquises, sa motivation intrinsèque, ses compétences d'autorégulation et son sentiment d'efficacité personnelle, pour répondre à la question de recherche : comment soutenir la motivation intrinsèque de l’apprenant.e pour qu’il.elle puisse faire preuve d’empowerment dans une situation de blended learning (ou d’apprentissage hybride) ?
• Fiche collective : Empowerment et motivation intrinsèque dans la formation hybride
• Groupe évaluateur : groupe EXEMPLE2 (nom1, nom2, etc.)

Groupe COBALT (DESCHAMPS Arthur, GUILLON Marie, Lylia)

• Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots)
• Fiche collective : L'impact de l'immersion sur l'apprentissage dans un contexte de réalité mixte et virtuelle
• Groupe évaluateur : groupe CIEL (Anne-Lise Bouscail, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen, Claire Dupont)

Groupe SMALT (Thomas Wünsche - Franck Grisard - Tatiana Armuna)

• Des nombreuses préoccupations que peuvent poser la formation hybride, nous avons décidé de nous pencher sur l'évaluation des apprentissages. Notre intention était de comprendre le rôle des différents acteurs de la formation, apprenants et enseignants, ainsi que celui des outils numériques employés. L'évaluation, dans le cadre d'une formation classique, dépend déjà de beaucoup de facteurs, et les modalités de travail en présence et/ou à distance viennent ajouter une toute nouvelle complexité à celle-ci. Notre article explore donc la recherche actuelle autour de cette question et tente d'y apporter certaines réponses.
• Fiche collective : Les enjeux de l'évaluation au sein de l'hybridité présentiel/distanciel
• Groupe évaluateur : groupe COBALT (Marie, Lylia, Arthur)

Mini-colloque (1er Juin 2021) et rapport réflexif (18/06/2021)

• Mini colloque
  • BASES:Cours BASES 2020-21/Nom du colloque: faites vos suggestions.
  • Colloque le 1er juin 2021 de 09:15 à 13:15 (la salle M1170)
  • Réalisation du WikiBook des actes du colloque
• Réalisation d'un rapport réflexif (à rendre pour le 18/06/2021 au plus tard, délai non négociable, on doit rendre les notes!)

Liens

Ressources conceptuelles

• Introduction aux théories psychologiques
• Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques

Outils techniques

A Tecfa, nous avons installé deux outils pour vous aider dans vos travaux

• Tecfapad : https://tecfapad.unige.ch/
  • Outil d'écriture collaborative qui pourrait être particulièrement utile pour les productions collectives, basé sur la framapad
• Tecfaboard : https://tecfaboard.unige.ch/
  • Outil de gestion de projet basé sur le kanboard