« ADID1: Production des étudiants CONCORDIA » : différence entre les versions
m (added TeCK contribution) |
|||
Ligne 33 : | Ligne 33 : | ||
* Le nom de votre groupe (noms et prénoms des membres du groupe) : titre de votre projet de conception | * Le nom de votre groupe (noms et prénoms des membres du groupe) : titre de votre projet de conception | ||
* Les KMSDniens ([[Utilisateur:Sebastien C.|Sebastien Coupez]], [[Utilisateur:Diego J. Pinedo|Diego J. Pinedo]], [[Utilisateur:Melina D|Melina Doguet]]) : [[Le KSMD du Faclab|Le KMSD du Faclab]] | * Les KMSDniens ([[Utilisateur:Sebastien C.|Sebastien Coupez]], [[Utilisateur:Diego J. Pinedo|Diego J. Pinedo]], [[Utilisateur:Melina D|Melina Doguet]]) : [[Le KSMD du Faclab|Le KMSD du Faclab]] | ||
* [[BeHere]] - Groupe TeCK ([[Utilisateur:Thomas Goffin|Thomas Goffin]], [[Utilisateur:Celina Marques Teixeira|Celina Marques Teixeira]] et [[Utilisateur:Kenneth Rioja|Kenneth Rioja]]) | |||
=== Liens === | === Liens === | ||
Cette page fait référence à la page [[ADID1 : Les productions des étudiants|ADID1, les productions des étudiant.es]] | Cette page fait référence à la page [[ADID1 : Les productions des étudiants|ADID1, les productions des étudiant.es]] | ||
[[Catégorie:ADID'1]] | [[Catégorie:ADID'1]] |
Version du 1 décembre 2022 à 19:15
Cette page est dédiée aux productions des étudiant-es Concordia dans le cours ADID1 (Semestre d'automne 2022).
Période 1 (28 septembre-01 novembre 2022)
Une production (individuelle) libre est attendue dont l'objectif est de faire des liens entre les 3 lectures suivantes : (1) le texte de Tricot sur la charge cognitive (Quels apports de la théorie de la charge cognitive à la différenciation pédagogique?), (2) le texte de Cosnefroy sur l'apprentissage autorégulé (L'apprentissage autorégulé : Perspectives en formation d'adultes), et (3) le texte de Dillenbourg sur l'apprentissage collaboratif (The evolution of research on collaborative learning). Les étudiant-es sont libres de choisir - dans les 3 lectures - les concepts qu'ils ont envie de décrire et de mettre en lien.
- Mélina Doguet : Lâcher-prise pour accompagner l'apprenant en difficulté
- Sébastien Coupez : l'impact de l'estime de soi sur une formation auto-régulée
- Emma Schenkenberg van Mierop : La médiation par autrui
- Marco Generelli : L'apprentissage entre pairs
- Ana Rajic : Autonomie dans l'apprentissage : le problème de la volition chez l'apprenant
- Ivan Voirol : Les apports de l’hétérogénéité des supports de travail
- Diego Pinedo : De l'individuel au collaboratif
- Ninn Langel : Apprentissage collaboratif : l'importance de la constitution du groupe
- Daniel Dos Santos Casas : Réduction des tailles des classes au primaire: quels effets?
- Thomas Goffin : L’échec d’un groupe : à qui la faute ?
- Bei Cai : Réflection sur comment optimiser l'apprentissage autodirigé
- Kenneth Rioja : Gérer la demande d'aide des novices
- Celina Marques Teixeira : Faut-il privilégier l'apprentissage en groupe ?
- Mehdi Laouini: Apprendre c'est surmonter des obstacles
- Kevin Santamaria: L’observation de soi sur l’apprentissage collaboratif
Période 2 (novembre-décembre 2022)
Production individuelle
Cette production consistera à rédiger une note de synthèse dont la visée est de mettre en relation les trois vidéos issues du MOOC d'introduction à la recherche en EIAH (la vidéo sur l'introduction à la conception des EIAH, la vidéo sur les objectifs de traçage et la vidéo sur le processus d'appropriation d'une technologie) ainsi que les lectures de cette période (par exemple, l'article sur les environnements informatiques et les apprentissages humains de Tchounikine et Tricot et l'article sur les effets des technologies numériques sur les apprentissages scolaires de Leroux).
- Votre nom : titre de votre fiche
- Sébastien Coupez : L'utilisation de la simulation VR dans un cadre pédagogique
Production de groupe
Le travail de groupe proposé aux étudiant-es consiste à concevoir une technologie numérique pour favoriser la continuité des activités collaboratives de fabrication digital au sein d'un FacLab (mandat de Nathalie Borgognon). Le modèle de conception qui est utilisé est le modèle SAM (Successive Approximation Model ; Allen & Sites, 2012, voir également Jung, Kim, Lee, & Shin, 2019) qui repose sur une approche "agile".
- Le nom de votre groupe (noms et prénoms des membres du groupe) : titre de votre projet de conception
- Les KMSDniens (Sebastien Coupez, Diego J. Pinedo, Melina Doguet) : Le KMSD du Faclab
- BeHere - Groupe TeCK (Thomas Goffin, Celina Marques Teixeira et Kenneth Rioja)
Liens
Cette page fait référence à la page ADID1, les productions des étudiant.es