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Liste de résultats

    • BASES:Productions 2017-18  + (https://edutechwiki.unige.ch/fr/Gamification)
    • Motivation et jeux sérieux/La motivation lors de l'utilisation des serious games - Florian Ribon  + (Fenouillet, F., Kaplan, J., Yennek, N.,(20 … Fenouillet, F., Kaplan, J., Yennek, N.,(2009) Serious games et motivation, EIAH 2009, papier présenté dans l'atelier Jeux Sérieux.</br></br>Pauline Thevenot. (2010) Les serious games informatifs : au delà du jeu..., Mémoire du M2 Communication des Entreprises et Démarche Stratégique, Université de Nancy, France.</br></br>Chen S., Michael D. (2005) Proof of Learning: Assessment in Serious Games, Gamasutra.</br></br>Lang D., Chourabi O., Boughzala I. Retour d'expérience sur l'utilisation d'un Serious Game dans l'enseignement des systèmes d'information, Département Système d'Information & Telecom Ecole de Management.</br></br>Du Jeu vidéo au Serious Game : approches culturelle, pragmatique et formelle. Thèse spécialité science de la communication et de l'information. Toulouse : Université" de Toulouse II (Le Mirail), Université deToulouse III (Paul Sabatier), décembre 2007, 445 pouse III (Paul Sabatier), décembre 2007, 445 p)
    • BASES:Productions 2015-16 - partie 3  + (Edutech wiki - "écrire pour apprendre" : h … Edutech wiki - "écrire pour apprendre" : http://edutechwiki.unige.ch/fr/%C3%89crire_pour_apprendre</br></br>Catel Laurence (2001), Ecrire pour apprendre? Ecrire pour comprendre? Etat de la question, pp. 17-47 : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/8775/ASTER_2001_33_17.pdf?sequence=1&isAllowed=y</br></br>Honeychurch Joyce (1990), Language, cognition, and learning : expressive writing in the classroom, Journal of Curriculum and Supervision, n°4, pp. 328-337 :</br>http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/jcs/jcs_1990summer_honeychurch.pdfdf/journals/jcs/jcs_1990summer_honeychurch.pdf)
    • Socio-constructivisme/Production Varuna Mossier  + (Garnier, C., Bednarz, N. & Ulanovskaya … Garnier, C., Bednarz, N. & Ulanovskaya, I. (2009). ''Après Vygotski et Piaget: Perspectives sociale et constructiviste.'' Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur. doi:10.3917/dbu.garni.2009.01. </br></br>Yvon, F. & Zinchenko, Y. (2011). ''Vygotsky, une théorie du développement et de l'éducation. Recueil de textes et commentaires.'' Moscou: MGU</br></br>Pléty, R. (2001). Chapitre 6. Le groupe d'apprentissage en enseignement et formation. In C. Solar (Ed.), ''Le groupe en formation des adultes: Comprendre pour mieux agir'' (pp. 115-134). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur. doi:10.3917/dbu.solar.2001.01.0115.eck Supérieur. doi:10.3917/dbu.solar.2001.01.0115.)
    • TPACK/Le modèle TPACK (Manon Cerroti)  + (Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). W … Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge?</br>Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.</br></br>Vekout Eric (2013). Quelques modèles d’intégration des TICE. Adjectif.net Mis en ligne lundi 6 mai 2013 [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article231tp://www.adjectif.net/spip/spip.php?article231)
    • Jugement et prise de décision/Attribution causale (production)  + (Leyens, J. P., & Yzerbyt, V. (1997). Psychologie sociale (Vol. 77). Editions Mardaga. <br> Script (définition). Repéré à https://psychologie.savoir.fr/psychologie-script/ le 25 avril 2019<br> Cette bibliographie sera complétée prochainement.)
    • BASES:Productions 2014-15  + (Uniquement la page EduTechWiki_fr "Béhaviorisme" pour l'instant)
    • BASES:Productions 2015-16 - partie 4  + ( * Raisonnement par cas : https://fr.wikip … </br>* Raisonnement par cas : https://fr.wikipedia.org/wiki/Raisonnement_par_cas</br>* Rong Qu, research interest : case based reasoning : http://www.cs.nott.ac.uk/~pszrq/files/9FAICBR.pdf</br>* Raisonnement à partir de cas : des fondements aux applications Sophie Loriette-Rougegrez Laboratoire LM2S Université de technologie de Troye : http://slideplayer.fr/slide/1327669/</br>* Lenne, M. D. (2009). Modélisation des connaissances et de l’interaction. Application aux Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain. : https://www.hds.utc.fr/~dlenne/HDR_DL.pdf</br>* Miry, E. (2007). Similarité statistique pour le CBR textuel (Doctoral dissertation, Université Laval). : http://theses.ulaval.ca/archimede/fichiers/24972/ch01.html#d0e94</br>* Chen, D., & Burrell, P. (2001). Case-based reasoning system and artificial neural networks: A review. Neural Computing & Applications, 10(3), 264-276. : http://ibug.doc.ic.ac.uk/media/uploads/documents/courses/CBR+ANN-2001.pdf</br>uk/media/uploads/documents/courses/CBR+ANN-2001.pdf )
    • Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Production Rachel E  + (Références Cartierre, N. (2017). Psycholo … Références</br></br>Cartierre, N. (2017). Psychologie des apprentissages: facteurs conatifs et sociaux. </br>Recueil inédit, Science de l’éducation à l’Université de Bourgogne.</br></br>Fenouillet, F. (2003), La motivation, Coll. « Topos », Paris : Dunod. </br></br>Fenouillet, F. (2012). Les théories de la motivation. Paris : Dunod.</br></br></br></br></br>Bibliographie indicative </br></br>Bandura, A. (2003). Auto-efficacité : Le sentiment d'efficacité personnelle. Paris : De Boeck. </br></br>CORNO L. (2001). Volitional aspects of self-regulated learning. In Zimmerman B., Schunk D. (dir.), Self-regulated learning and academic achievement : theoretical per- spectives (191-225). Mawhaw, NJ: Lawrence Erlbaum. </br></br>Csíkszentmihályi, M. (1990). Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York, United States of America: Harper Perennial and Row.</br></br>Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.</br></br>Pintrich P. (2000). “The role of goal orientation in self-regulated learning”. In Bœkærts M., Pintrich P., Zeidner M. (dir.), Handbook of self-regulation. San Die- go, CA: Academic Press. p. 451-502n. San Die- go, CA: Academic Press. p. 451-502)
    • Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS  + (Références bibliographiques: Beyerbach, B … Références bibliographiques:</br></br>Beyerbach, B. A. (1988). Developing a technical vocabulary on teacher planning: Preservice teachers' concept maps. ''Teaching and Teacher Education, 4''(4), 339-347.</br></br>Bosdeveix, R. (2017). Les cartes conceptuelles dans la recherche en didactique: usages, élaboration et analyse grâce au logiciel CmapTools. ''Recherches en didactiques'', (2), 81-103.</br></br>Markham, K. M., Mintzes, J. J., & Jones, M. G. (1994). The concept map as a research and evaluation tool: Further evidence of validity. ''Journal of research in science teaching, 31''(1), 91-101.</br></br>Novak, J. D. (1990). Concept maps and Vee diagrams: Two metacognitive tools to facilitate meaningful learning. ''Instructional science, 19''(1), 29-52.</br></br>Novak, J. D. (2010). ''Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations''. Routledge.</br></br>Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). ''Learning how to learn''. Cambridge University Press.</br></br>Strahan, D. B. (1989). How experienced and novice teachers frame their views of instruction: An analysis of semantic ordered trees. ''Teaching and teacher education, 5''(1), 53-67.</br></br>Trébucq, S., & Noël-Lemaître, C. (2006). Les cartes conceptuelles: un outil pédagogique pour un enseignement de la comptabilité intégrant l'éthique et la responsabilité. ''Comptabilité-Contrôle-Audit, 12''(3), 5-37.abilité. ''Comptabilité-Contrôle-Audit, 12''(3), 5-37.)
    • Intégration de pédagogies numériques/Modèle SAMR (Loïc Berthod)  + (SAMR, un modèle à suivre pour développer l … SAMR, un modèle à suivre pour développer le numérique éducatif, Alain Levy, 2017 , https://testportail.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2017-02/samr_un_modele_a_suivre_pour_developper_le_numerique_educatif.pdf</br></br>LE MODÈLE SAMR : UNE RÉFÉRENCE POUR L’INTÉGRATION RÉELLEMENT PÉDAGOGIQUE DES TIC EN CLASSE, Sébastien Wart, 2013, https://ecolebranchee.com/le-modele-samr-une-reference-pour-lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/</br></br>Technology In Education: A Brief Introduction, Ruben Puentedura, 2013, https://www.youtube.com/watch?v=rMazGEAiZ9cttps://www.youtube.com/watch?v=rMazGEAiZ9c)
    • Gamification/Production de Marraffino Rosaria  + (Tondello, G.F., Mora, A.,Marczewski, A., N … Tondello, G.F., Mora, A.,Marczewski, A., Nacke, L. E. (2019), Empirical validation of the Gamification User Types Hexad scale in English and Spanish, International Journal of Human-Computer Studies, 127, 95-111, https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2018.10.002</br></br>Tondello, G.F., Wehbe R.R., Diamond, L., Busch, M., Marczewski, A., and Nacke, L.E. (2016). The Gamification User Types Hexad Scale. In Proceedings of the 2016 Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play (CHI PLAY ’16). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA, 229–243. doi: 10.1145/2967934.2968082USA, 229–243. doi: 10.1145/2967934.2968082)
    • Niveaux et types d’apprentissage/Production Djamileh Aminian  + (Tricot, A. (2017). Quels apports de la théorie de la charge cognitive à la différenciation pédagogique ? Quelques pistes concrètes pour adapter des situations d’apprentissage. Conférence de Consensus, Différenciation Pédagogique.)
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