Contributions de Gaëlle Molinari

17 février 2021

• 16:5817 février 2021 à 16:58 diff hist +298‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel
• 16:5517 février 2021 à 16:55 diff hist −3‎ BASES:Cours BASES 2020-21/Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages ‎ →‎Problématique et questions de recherches Balise : Éditeur visuel
• 16:5217 février 2021 à 16:52 diff hist −6‎ BASES:Cours BASES 2020-21/Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages ‎ →‎Problématique et questions de recherches Balise : Éditeur visuel
• 16:4817 février 2021 à 16:48 diff hist +979‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride ‎ →‎Evaluation par Gaëlle Molinari actuelle Balise : Éditeur visuel
• 16:4017 février 2021 à 16:40 diff hist +2 034‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride ‎ →‎Evaluation par Gaëlle Molinari Balise : Éditeur visuel
• 16:2417 février 2021 à 16:24 diff hist +72‎ BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride ‎Aucun résumé des modifications Balise : Éditeur visuel

5 février 2021

• 15:215 février 2021 à 15:21 diff hist −1‎ Formation à la ludification (gamification) ‎ →‎Contenus d’apprentissage actuelle Balise : Éditeur visuel
• 15:165 février 2021 à 15:16 diff hist −4‎ Formation à la ludification (gamification) ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 15:025 février 2021 à 15:02 diff hist 0‎ C'est (pas) de la tarte ‎ →‎Environnement actuelle Balise : Éditeur visuel
• 11:045 février 2021 à 11:04 diff hist +1‎ Esprit critique es-tu là? ‎ →‎Détails phase 1 : avant (à distance) Balise : Éditeur visuel
• 11:015 février 2021 à 11:01 diff hist −4‎ Esprit critique es-tu là? ‎ →‎Contenus d'apprentissage Balise : Éditeur visuel
• 11:005 février 2021 à 11:00 diff hist +87‎ Esprit critique es-tu là? ‎ →‎Objectifs d'apprentissage Balise : Éditeur visuel

7 janvier 2021

• 12:317 janvier 2021 à 12:31 diff hist +5‎ BASES:Cours BASES 2020-21/Template évaluation par les pairs ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel

3 décembre 2020

• 14:593 décembre 2020 à 14:59 diff hist +1 224‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir ‎ →‎Période 3 (décembre 2020 - février 2021) Balise : Éditeur visuel
• 14:543 décembre 2020 à 14:54 diff hist +8‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir ‎ →‎Période 2 (novembre-décembre 2020) Balise : Éditeur visuel
• 14:543 décembre 2020 à 14:54 diff hist +50‎ ADID1 : Les productions des étudiant-es Aegir ‎ →‎Période 2 (novembre-décembre 2020) Balise : Éditeur visuel

4 novembre 2020

• 19:024 novembre 2020 à 19:02 diff hist +2‎ Impact du travail collaboratif sur la charge cognitive ‎ →‎Développement actuelle Balise : Éditeur visuel
• 19:004 novembre 2020 à 19:00 diff hist −1‎ Impact du travail collaboratif sur la charge cognitive ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 18:554 novembre 2020 à 18:55 diff hist 0‎ Impact du travail collaboratif sur la charge cognitive ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 18:204 novembre 2020 à 18:20 diff hist 0‎ Caractéristiques de l’apprentissage autodirige ‎ →‎Resume actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:124 novembre 2020 à 18:12 diff hist −2‎ Favoriser la qualité des apprentissages grâce aux interactions sociales et personnelles ‎ →‎Les interactions personnelles et l'autorégulation actuelle Balise : Éditeur visuel
• 18:074 novembre 2020 à 18:07 diff hist +1‎ Favoriser la qualité des apprentissages grâce aux interactions sociales et personnelles ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 17:584 novembre 2020 à 17:58 diff hist 0‎ Difficultés dans l'apprentissage collaboratif ‎ →‎La tâche, ou « les tâches » : la charge cognitive Balise : Éditeur visuel
• 17:564 novembre 2020 à 17:56 diff hist −4‎ Difficultés dans l'apprentissage collaboratif ‎ →‎La tâche, ou « les tâches » : la charge cognitive Balise : Éditeur visuel
• 17:414 novembre 2020 à 17:41 diff hist −1‎ Les critères de l'apprentissage collaboratif ‎ →‎Développement actuelle Balise : Éditeur visuel
• 17:294 novembre 2020 à 17:29 diff hist +5‎ Favoriser les processus d’apprentissage : les effets motivationnels des émotions et du sentiment d’efficacité. ‎ →‎Introduction actuelle Balise : Éditeur visuel
• 13:004 novembre 2020 à 13:00 diff hist +2‎ Le jeu vidéo pédagogique comme support de l’apprentissage auto-régulé et collaboratif ? ‎ →‎Auto-régulation de l'apprentissage actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:354 novembre 2020 à 12:35 diff hist −4 239‎ Discussion:Le coût de l'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 29 octobre 2020 à 14:44 (CET) -- Gaëlle Molinari (discussion) 29 octobre 2020 à 14:44 (CET) actuelle Balises : Contenu remplacé Éditeur visuel
• 12:344 novembre 2020 à 12:34 diff hist −293‎ Discussion:Le conflit comme élément du processus d'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 10:39 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:324 novembre 2020 à 12:32 diff hist −104‎ Discussion:Favoriser les apprentissages ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 11:19 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:314 novembre 2020 à 12:31 diff hist −949‎ Discussion:L’apprentissage auto-régulé et le modèle de Boekaerts. L’intelligence émotionnelle et les travaux de groupe. ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:304 novembre 2020 à 12:30 diff hist −1 651‎ Discussion:Apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 11:03 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:294 novembre 2020 à 12:29 diff hist −314‎ Discussion:Régulation de la charge cognitive lors de nouveaux apprentissages ‎Aucun résumé des modifications actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:294 novembre 2020 à 12:29 diff hist +15‎ Discussion:La notion de "groupe" dans l'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:284 novembre 2020 à 12:28 diff hist −1 276‎ Discussion:La notion de "groupe" dans l'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 12:204 novembre 2020 à 12:20 diff hist +113‎ Discussion:Favoriser les apprentissages ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 11:19 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 12:194 novembre 2020 à 12:19 diff hist +211‎ N Discussion:Favoriser les apprentissages ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- ~~~~ : nouvelle section
• 12:184 novembre 2020 à 12:18 diff hist +1‎ Favoriser les apprentissages ‎ →‎Favoriser les apprentissages par l'activation de stratégies d'autorégulation actuelle Balise : Éditeur visuel
• 12:124 novembre 2020 à 12:12 diff hist +1 665‎ Discussion:Apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 11:03 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 12:034 novembre 2020 à 12:03 diff hist +211‎ N Discussion:Apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- ~~~~ : nouvelle section
• 11:564 novembre 2020 à 11:56 diff hist 0‎ Apprentissage collaboratif : potentiel, paramètres et risques ‎ →‎Développement Balise : Éditeur visuel
• 11:424 novembre 2020 à 11:42 diff hist +293‎ Discussion:Le conflit comme élément du processus d'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 10:39 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 11:394 novembre 2020 à 11:39 diff hist +211‎ N Discussion:Le conflit comme élément du processus d'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- ~~~~ : nouvelle section
• 11:264 novembre 2020 à 11:26 diff hist +10‎ Discussion:L’apprentissage auto-régulé et le modèle de Boekaerts. L’intelligence émotionnelle et les travaux de groupe. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 10:17 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 11:264 novembre 2020 à 11:26 diff hist +953‎ Discussion:L’apprentissage auto-régulé et le modèle de Boekaerts. L’intelligence émotionnelle et les travaux de groupe. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 10:17 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 11:174 novembre 2020 à 11:17 diff hist +211‎ N Discussion:L’apprentissage auto-régulé et le modèle de Boekaerts. L’intelligence émotionnelle et les travaux de groupe. ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- ~~~~ : nouvelle section
• 11:154 novembre 2020 à 11:15 diff hist +6‎ L’apprentissage auto-régulé et le modèle de Boekaerts. L’intelligence émotionnelle et les travaux de groupe. ‎ →‎Travaux de groupe, forces, faiblesses et compétences transversales actuelle Balise : Éditeur visuel
• 11:084 novembre 2020 à 11:08 diff hist +25‎ L’apprentissage auto-régulé et le modèle de Boekaerts. L’intelligence émotionnelle et les travaux de groupe. ‎ →‎Introduction Balise : Éditeur visuel
• 11:004 novembre 2020 à 11:00 diff hist +115‎ Discussion:La notion de "groupe" dans l'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) Balise : Éditeur visuel
• 10:594 novembre 2020 à 10:59 diff hist +1 161‎ Discussion:La notion de "groupe" dans l'apprentissage ‎ →‎Feedback, Gaëlle, Octobre 2020 -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) -- Gaëlle Molinari (discussion) 4 novembre 2020 à 09:50 (CET) Balise : Éditeur visuel