| Progress reporting/AnneSo63/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 3 - plutôt inintéressant |
| Progress reporting/AnneSo63/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/AnneSo63/Tactique pédagogique | Tactique pédagogique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/AnneSo63/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/AnneSo63/Théorie des conditions d’apprentissage | Théorie des conditions d’apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/AnneSo63/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/AnneSo63/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Anne-Sophie | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 3 - plutôt inintéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | wall-e | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Dessiner pour apprendre | Dessiner pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 3 - plutôt inintéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Pédagogie explicite | Pédagogie explicite | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | utopia | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Script collaboratif (Kaleidoscope) | Script collaboratif (Kaleidoscope) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | wall-e | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | wall-e | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/ArthurM/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | ArthurM | tetris | 4 - lu | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage collaboratif | Apprentissage collaboratif | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage multimédia | Apprentissage multimédia | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par découverte | Apprentissage par découverte | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Apprentissage par projet | Apprentissage par projet | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 4 - lu | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Jugement et prise de décision | Jugement et prise de décision | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Mémoire | Mémoire | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Mémoire et émotion | Mémoire et émotion | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 2 - plutôt difficile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Métacognition et apprentissage | Métacognition et apprentissage | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Piaget et le constructivisme | Piaget et le constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Psycholinguistique | Psycholinguistique | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Psychologie sociale | Psychologie sociale | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Pédagogie de maîtrise | Pédagogie de maîtrise | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Raisonnement | Raisonnement | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Simulation and gaming | Simulation and gaming | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 4 - très facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Socio-constructivisme | Socio-constructivisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Vidéographie (cours BASES) | Vidéographie (cours BASES) | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/Audrey Berthon/Écrire pour apprendre | Écrire pour apprendre | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Audrey Berthon | tetris | 5 - lu et assimilé | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Axelle.rollier/4C-ID | 4C-ID | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Apprentissage par découverte guidée | Apprentissage par découverte guidée | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Apprentissage par investigation | Apprentissage par investigation | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Apprentissage par problème | Apprentissage par problème | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Béhaviorisme | Béhaviorisme | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 2 - plutôt intéressant |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Développement moral et psychosocial | Développement moral et psychosocial | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 3 - plutôt facile | 1 - intéressant |
| Progress reporting/Axelle.rollier/E-portfolio | E-portfolio | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Enseignement programmé | Enseignement programmé | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |
| Progress reporting/Axelle.rollier/Flow | Flow | Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | Axelle.rollier | tetris | 4 - lu | 0 - ne sais pas | 0 - ne sais pas |