« BASES:Cours BASES 2020-21 » : différence entre les versions
Aller à la navigation
Aller à la recherche
mAucun résumé des modifications |
Aucun résumé des modifications |
||
| Ligne 120 : | Ligne 120 : | ||
** Production individuelle [[BASES:Cours BASES 2020-21/Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quelle est la place de l’organisation dans cette dernière ?]] | ** Production individuelle [[BASES:Cours BASES 2020-21/Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quelle est la place de l’organisation dans cette dernière ?]] | ||
** Evaluation par les pair-es: Guillaume Ismaïli | ** Evaluation par les pair-es: Guillaume Ismaïli | ||
* [[Utilisateur:Franck G.|Franck Grisard]] | |||
** Production individuelle [[BASES:Cours BASES 2020-21/La question de l'évaluation dans une formation alternant entre présence et distance|La question de l'évaluation dans une formation alternant entre présence et distance]] | |||
** Evaluation par les pair-es: Tom Wünsche et Tatiana Armuna | |||
=== Productions collective (Délai: 3 Mai 2021) === | === Productions collective (Délai: 3 Mai 2021) === | ||
Version du 19 janvier 2021 à 06:40
En modification chaque année. Voir aussi les anciennes éditions
Sous-pages associées au cours BASES 2020-21:
- Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride ? Quelle place pour la motivation et l’organisation dans cette dernière ?
- Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quel est la place de la motivation dans cette dernière ?
- Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quelle est la place de l’organisation dans cette dernière ?
- Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages
- Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride : enjeux et avantages
- Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride
- Empowerment et motivation intrinsèque dans la formation hybride
- Interactions sociales dans les dispositifs de formation hybrides
- L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride
- L'impact de l'immersion sur l'apprentissage dans un contexte de réalité mixte et virtuelle
- La question de l'évaluation dans une formation alternant entre présence et distance
- La réalité virtuelle dans l'enseignement et la formation
- Les enjeux de l'évaluation au sein de l'hybridité présentiel&distanciel
- L’influence de la formation hybride sur le sentiment d’efficacité des apprenants
- Nom du colloque
- Organisation du colloque
- Qu'est-ce que le concept de flow ?
- Quelles sont les interactions significatives entre instructeur-apprenant et comment les favoriser dans l’enseignement hybride.
- Quelles sont les technologies utilisées pour évaluer les apprentissages et comment sont-elles utilisées?
- Quels sont les enjeux de la réalité mixte dans l'apprentissage et l’éducation ?
- Stratégies d'évaluation à distance les plus adaptées dans un système hybride
- Template production collective
- Template production individuelle
- Template évaluation par les pairs
- Template évaluation production collective par les pairs
- Conditions de motivation dans une situation d'apprentissage à distance
Enseignante
- Gaëlle Molinari, Professeure-assistante, gaelle.molinari@unige.ch
- TEChnologie de la Formation et Apprentissage, Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse
Introduction et thème de l'édition
Cette édition du cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives est consacrée à la notion dhybridation. Charlier, Deschryver & Peraya (2006)[1] définissent l'hybridation comme “Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation.”
Nous vous proposons de travailler autour de deux axes de la notion d'hybridation:
- Hybridation présence-distance
- Hybridation physique-numérique
Objectifs du cours
Les objectifs généraux de ce cours sont les suivants :
- Développer des connaissances de base sur l'apprentissage (théories et apprentissage) et sur l'enseignement (théories, modèles, méthodes),
- Développer des compétences de recherche documentaire dans le domaine des technologies éducatives,
- Développer des compétences de problématisation (identifier les idées principales, les classer, saisir leurs relations, les convertir en questions).
Vue synoptique du cours
Attention : vérifiez ces dates dans chaque section ci-dessous, certaines ont peut être changées
Etudiant-es inscrit-es
Année 2020-21 :
- Groupe AZUR : HAEFLIGER Elodie, ROIG MONTURIOL Ariadna, DADOS-RIBEIRO Marta
- Groupe BLEU: ISMAILI Guillaume, EL HAMDAOUI Elias
- Groupe CIEL : Anne-Lise Bouscail-Hardy, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen, Claire Dupont
- Groupe COBALT : BAYS Gregory Yorick, DESCHAMPS Arthur, GUILLON Marie, Lylia
- Groupe SMALT : Tom Wünsche - Franck Grisard - Tatiana Armuna
Soit 16 étudiant-es
Consignes et productions
Consignes
Les consignes pour l'année académique 2020-2021 peuvent être consultées dans le cours BASES dans TecfaMoodle.
Productions individuelles
Cadre spatio-temporel
Cours hybride :
- Présentielles : lundi 26 Octobre (14h-14h30) et mercredi 28 Octobre (11h45-12h30).
- Distancielle production individuelle : du Jeudi 29 Octobre 2020 au Lundi 18 Janvier 2021
Consignes pour les productions
Pour cette partie, vous devrez créer deux types de productions : (1) une production individuelle et (2) une évaluation par les pair-es individuelle.
(1) Productions individuelles (Délai V1: 18 Janvier 2021 minuit; Délai V2 : 7 Février 2021 minuit)
Chaque participant-e doit créer une sous-page production en suivant ces étapes :
- Consulter les Règles d'édition notamment la partie 3 concernant les nouveaux articles et le noms des articles
- Se positionner dans la partie productions des étudiant-es
- Copier-coller ce code [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]] et remplacer
/Nom pagepar le nom de votre page (la barre oblique créé une sous-page du cours BASES 2020-21). Si vous sauvegarder, le nom de votre page apparaît dans ce style [[BASES:Cours BASES 2020-21/Nom page]]. - Paramétrer l'affichage de la page en éditant de nouveau puis en insérant une barre oblique après le
/Nom pagede telle sorte d'obtenir Nom page. Sauvegarder de nouveau, le nom de votre page apparaîtra sans le code. - Récupérer le template pour la production individuelle dans la page template de production individuelle. Pour cela, cliquer sur modifier code, tout copier et tout coller dans la page que vous venez de créer.
(2) Evaluation par les pair-es des productions individuelles (Délai : 25 Janvier 2021, minuit)
Pour réaliser les évaluations par les pair-es, vous devez utiliser les pages discussion de vos productions individuelles. La procédure et les consignes sont décrites dans le template évaluations par les pairs
Productions
Ci-dessous, les productions des étudiant-es pour le cours BASES 2020-21.
- Templates
Rappel, vous devez utiliser les templates ci-dessous pour votre production:
- Productions des étudiant-es
- Lydie Boufflers
- Production individuelle Hybridation (test)
- Evaluation par les pair-es : Gaëlle Molinari, Stéphane Nleme Ze.
- Claire Dupont
- Production individuelle BASES:Cours BASES 2020-21/Motivation des apprenants «dys» dans une formation hybride
- Evaluation par les paires : Anne-Lise Bouscail-Hardy, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen
- Anne-Lise Bouscail
- Production individuelle : BASES:Cours BASES 2020-21/Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride
- Evaluation par les pair-es
- Tom Wünsche
- Production individuelle: Quelles sont les technologies utilisées pour évaluer les apprentissages et comment sont-elles utilisées?
- Evaluation par les pair-es
- Ariadna R. M.
- Production individuelle:BASES:Cours BASES 2020-21/Quelles sont les interactions significatives entre instructeur-apprenant et comment les favoriser dans l’enseignement hybride.
- Evaluation par les pair-es: Marta Dados-Ribeiro, Elodie Haefliger.
- Elodie Haefliger
- Production individuelle: L'apport des relations interpersonnelles dans la régulation émotionnelle en formation hybride
- Evaluation par les pair-es : Ariadna Roig Monturiol, Marta Dados-Ribeiro.
- Arthur Deschamps
- Production individuelle : Qu'est-ce que le concept de flow ?
- Evaluation par les pair-es : Lylia, Marie et Grégory
- Tiffany Nguyen
- Production individuelle : L’influence de la formation hybride sur le sentiment d’efficacité des apprenants
- Evaluation par les pair-es : Anne-Lise, Claire et Orfelis
- Marie Guillon
- Production individuelle : La réalité virtuelle dans l'enseignement et la formation
- Evaluation par les pair-es : Arthur, Lylia et Grégory
- Yong Xin/Lylia Lam
- Prodctuion individuelle Quels sont les enjeux de la réalité mixte dans l'apprentissage et l’éducation ?
- Evaluation par les pair-es: Marie, Arthur, Grégory
- Guillaume Ismaïli
- Production individuelle BASES:Cours BASES 2020-21/Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quel est la place de la motivation dans cette dernière ?
- Evaluation par les pair-es: Elias El Hamdaoui
- Marta Dados-Ribeiro
- Production individuelle : Construction d'une communauté d'enquête dans une formation hybride: enjeux et avantages
- Evaluation par les pair-es: Ariadna Roig Monturiol, Elodie Haefliger
- Elias El Hamdaoui
- Production individuelle BASES:Cours BASES 2020-21/Comment favoriser l’autonomie de l’apprenant dans une formation hybride et quelle est la place de l’organisation dans cette dernière ?
- Evaluation par les pair-es: Guillaume Ismaïli
- Franck Grisard
- Production individuelle La question de l'évaluation dans une formation alternant entre présence et distance
- Evaluation par les pair-es: Tom Wünsche et Tatiana Armuna
Productions collective (Délai: 3 Mai 2021)
- Production collective à partir des productions individuelles
- Evaluation par les pair-es de groupe
Mini-colloque (1er Juin 2021) et rapport réflexif (18/06/2021)
- Mini colloque
- Colloque le 1er juin 2021 de 09:15 à 13:15 (la salle M1170)
- Réalisation du WikiBook des actes du colloque
- Réalisation d'un rapport réflexif (à rendre pour le 18/06/2021 au plus tard, délai non négociable, on doit rendre les notes!)
Liens
- Ressources conceptuelles
- Introduction aux théories psychologiques
- Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques
- Outils techniques
A Tecfa, nous avons installé deux outils pour vous aider dans vos travaux
- Tecfapad : https://tecfapad.unige.ch/
- Outil d'écriture collaborative qui pourrait être particulièrement utile pour les productions collectives, basé sur la framapad
- Tecfaboard : https://tecfaboard.unige.ch/
- Outil de gestion de projet basé sur le kanboard
- ↑ Charlier, B., Deschryver, N. & Peraya, D. (2006). Apprendre en présence et à distance: Une définition des dispositifs hybrides. Distances et savoirs, vol. 4(4), 469-496. https://doi.org/