Cours d'initiation à la broderie numérique (HEP Bejune)

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche

Cet article est en construction: un auteur est en train de le modifier.

En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.


Guide de tutoriels de broderie machine
Module: Cours d'initiation à la broderie numérique (HEP Bejune)
⚐ brouillon ☸ débutant
⚒ 2022/08/31 ⚒⚒ 2022/08/22
Voir aussi
Catégorie: Broderie machine
Simulation de broderie sur un patch

Animation des ateliers

Lydie Boufflers, Assistante-doctorante, lydie.boufflers@unige.ch
TEChnologie de la Formation et Apprentissage, Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse

Dates, horaires et lieu

Première édition les 20 et 21 Octobre 2022 à la HEP Bejune

Introduction

Cet atelier d'initiation à la broderie numérique est destiné aux enseignant-es et aux formateurs/trices d'enseignant-es de la HEP Bejune.

Pour cet atelier, aucune compétence technique n'est requise pour participer à l'atelier hormis savoir manipuler des fichiers et installer des logiciels. Avoir des notions de dessins vectoriels peut cependant être un avantage.

Installation logicielle et paramétrages

Installation logiciel Inkscape / Inkstitch

Configuration logiciel Inkscape / Inkstitch

Il est essentiel de faire quelques réglages. Certains sont vitaux, d'autres un peu moins ....

Configuration de InkScape

Tous les réglages InkScape se font dans un seul panneau "préférences". Donc ouvrez le panneau Édition -> Préférences et gardez ce panneau ouvert pendant les six choses à faire !!!

(1) Installer des raccourcis:

Il est possible de définir des raccourcis et qui vont vous faire gagner beaucoup de temps. Sous Windows et Mac, très peu en sont définis par défauts. L'interface va afficher les raccourcis à côté des items de menu. Lire notre article InkStitch - installation/Raccourcis pour plus de détails....

(2) Régler l'affichage des règles & grilles sur l'écran

  • Dans Interface :
  • Régler le "facteur de correction zoom". La distance entre 0 et 100 doit correspondre plus ou moins à 10cm. Avoir les distances justes permet de mieux visualiser un motif de broderie si vous faites un zoom 1:1 (touche <code>1</code>)

(3) Régler les incréments

En broderie on va souvent légèrement superposer des surfaces ou encore juxtaposer des lignes. Les fonctions éroder/dilater CTRL-) et CTRL-(permettent d’agrandir / diminuer les dimensions d'un objet et de se composants sans les bouger d'endroit.

  • Dans Comportement -> Incrément
  • Eroder/dilater = 0.2mm (la largeur d'un fil standard de broderie)

(4) Afficher les directions des chemins

Important, sinon vous n'allez pas réussir les colonnes satin (!!!)

  • Dans Outils->Noeuds (Angl. Edit -> Preferences -> Tools -> node ):
  • Cocher Toujours afficher le contour et surtout Afficher le sens des chemins sur le contour (!!)
  • En Anglais: Always show outline et Show path direction on outlines
Préférences Noeuds à régler dans InkScape 1.0

(5) Choisir la langue (si nécessaire)

  • Angl -> Français: Edit -> Preferences -> Interface -> Choisir Français. Redémarrer ensuite
  • Français -> Anglais: Edition -> Préférences -> Interface > Menu déroulant "Langue" -> Anglais. Ensuite redémarrer

Attention: sous Windows, on peut pas mettre InkScape en français si le système et la localisation sont réglés pour l'Anglais.

(6, à option) Métadonnées par défaut

  • Onglet Entrée/sortie
  • Cochez Ajouter les métadonnées par défaut aux nouveaux documents
  • Les métadonnées par défaut se définissent dans l'onglet Métadonnées du panneau Fichier -> Propriétés du document

Configuration de Ink/Stitch

(1) Installer les palettes de fils

Cet opération va ajouter des palettes broderies à celles de InkScape) Dans menu Extensions -> Ink/Stitch -> Gestion des couleurs de fils

  • Cliquez sur "installer des palettes de couleurs ....."

(2, à option) Installer une petite palette utile qui comprend entre autres les couleurs les plus populaires de Gunold

(3, à option) Installer des polices distribuées en test par le groupe FB Inkscape/InkStitch

Making et éducation

Arrivée du making dans l'éducation

La conception et fabrication numérique a été introduite dans l'éducation par le professeur Neil Gershenfeld au Massachusetts Institute of Technology (MIT) à la fin des années 90 avec le cours how to make (almost) anything? (http://fab.cba.mit.edu/classes/863.14/); cours qu'il donne encore aujourd'hui. C'est également lui qui est à l'origine du concept de FabLab (Fabrication Laboratory ou laboratoire de fabrication numérique) qui se sont développés de manière exponentielle depuis le début des années 2000 pour atteindre actuellement un peu plus de 2000 fablabs dans plus de 100 pays; la liste des fablabs est consultable sous fablabs.io. Depuis, les initiatives pour introduire le making dans l'éducation ont principalement été développée aux États-Unis mais quelques initiatives peuvent être mentionnées en Suisse comme les cours de niveau Master donné à TECFA (STIC III et STIC IV) ou encore le cours de Conception assistée par ordinateur de B. Emery et S.Lauper, enseignants au Collège Calvin.

Making et apprentissage

Plusieurs auteur-es affirment que le making permet de :

  • Développer des connaissances et compétences numériques comme le dessin vectoriel ou encore la programmation (Barlex, 2011[1]). Pour ce dernier domaine, le making permet notamment d'enseigner et d'apprendre certains aspects de la pensée informatique comme cela est expliqué dans l'article Pensée computationnelle et making[2]
  • Développer des connaissances et compétences disciplinaires comme les mathématiques, les sciences (Blikstein, 2013[3]) ou encore l'art visuel (comme par exemple le cours de B. Emery et S.Lauper Conception assistée par ordinateur, enseignants au Collège Calvin à Genève).
  • Développer des compétences transversales dites compétences du 21e siècle comme la pensée critique (Blikstein, 2018 [4]), la résolution de problèmes (Blikstein, 2013), la créativité (Blikstein, 2013; Schön & al., 2014 [5]) et aussi des compétences en design (Brady, 2017 [6]).
  • Contribuer au développement de soi (Agency by design, 2015[7]) comme, par exemple, l'acquisition d'un état d'esprit de développement (Angl. Growth Mindset, Dweck, 1999). En 2021, des recherches sont en cours pour développer un instrument mesurant le Maker Mindset (voir par exemple Cohen, 2020[8])

Technologies de conception/fabrication numérique et exemples de projets

Depuis 2010, à TECFA, les technologies de conception et fabrication numérique ont été introduites et enseignées au travers deux cours de Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication (STIC) : STIC III et STIC IV.

Technologies

Les technologies utilisées sont le Traceur de découpe, la Découpe et gravure laser, , l'Impression 3D, la Broderie machine, le circuit Adafruit Circuit Playground Express ou Arduino pour la programmation électronique.

Projets d'étudiant-es de Master

Depuis 2010, les étudiant-es de master MALTT réalisent des objets pédagogiques avec les technologies de fabrication numérique dans les cours STIC III et STIC IV.

Plus de projets d'étudiant-es dans la page CFAO - enseignement

Projets d'enseignant-es primaires et secondaires

En 2018, dans le cadre de la formation continue "concevez vos outils pédagogiques avec la fabrication digitale", 25 enseignant-es de degré primaire et secondaire ont réalisé des outils pédagogiques pour leur classe avec la technologie de la gravure-découpe laser.

Voici quelques exemples d'outils qui ont été réalisés dans le cadre de cette formation :

Plus de projets d'enseignant-es dans DigiFabWiki

Evénements outreach

Dans le but de démocratiser les technologies de fabrication numérique, nous organisons des événements outreach lors de manifestations comme le salon du livre, la nuit de la science etc.

  • Evénements grand public
  • Hackday Batelle 2015 avec la Volée Volt !

    Hackday Batelle 2015 avec la Volée Volt !

  • Broderie machine au salon du Livre en 2018

    Broderie machine au salon du Livre en 2018

  • Broderie machine à la Nuit de la Science en 2018

    Broderie machine à la Nuit de la Science en 2018

Plus d'événements dans la page CFAO - quelques événements

Programme et objectifs des ateliers

Bases de la broderie numérique I

Bases de la broderie numérique II

  • /A-FAIRE : petite introduction sur le programme et les objectifs de broderie II

Liens EduTechWiki

Portail
  • CFAO, portail de la conception et fabrication numérique. Cette page donne un accès aux principaux articles concernant la conception et fabrication numérique, y compris les tutoriels/
Articles conceptuels consacré à la broderie machine
Logiciels & Tutoriels
  • Inkscape (peu de tutoriels; toute aide serait bienvenue). Inkscape est un logiciel de dessin vectoriel Open Source.
  • InkStitch (page d'entrée pour les tutos Ink/Stitch). Inkstitch est une extension Open Source d'Inkscape permettant la création d'objets de broderie.
  • Guide de tutoriels de broderie machine
Publications
  • Schneider, Daniel K., Mattia A. Friz, Kalliopi Benetos, Lydie Boufflers, Julien Da Costa et Mireille Bétrancourt (2018). Un rôle pour la broderie numérique dans l’éducation ? (CIRTA 2018, extended abstract)
  1. ↑ David Barlex. 2011. Dear minister, this is why design and technology is a very important subject in the school curriculum. Design and Technology Education, 16, 3 (November 2011), 9-18
  2. ↑ Cet article fait partie d'une collection de ressources associées au projet Pensée computationnelle en sciences sociales.
  3. ↑ Paulo Blikstein. 2013. Digital fabrication and ‘making’ in education: The democratization of invention. In FabLabs: Of machines, makers and inventors, J. Walter-Herrman and C. Büching (Eds.). Transcript Publishers, Bielefeld, Chapter 1, 1-21
  4. ↑ Paulo Blikstein. 2018. Maker Movement in Education: History and Prospects. In Handbook of Technology Education, M. J De Vries (Eds.). Springer International, Cham, Chapter 30, 419-437
  5. ↑ Sandra Schön, Martin Ebner and Swapna Kumar. 2014. The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. ELearning papers, 39 (July 2014), 14-25
  6. ↑ Corey Brady, Kai Orton, David Weintrop, Gabriella Anton, Sebastian Rodriguez and Uri Wilensky. 2017. All Roads Lead to Computing: Making, Participatory Simulations, and Social Computing as Pathways to Computer Science, IEEE Transactions on Education, 60, 1 (February 2017), 59-66. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2016.2622680
  7. ↑ Agency by Design. (2015), Maker-Centered Learning and the Development of Self: Preliminary Findings of the Agency by Design Project.
  8. ↑ Cohen, J., Margulieux, L., Renken, M., & Jones, W. M. (2020). Conclusions From the Validation of a Vignette-Based Instrument to Measure Maker Mindsets
Récupérée de « https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Cours_d%27initiation_à_la_broderie_numérique_(HEP_Bejune)&oldid=163742 »