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* Arduino REv3  
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* Circuit Playground Express (1 kit par personne)  
* Circuit Playground Express (1 kit par personne)  
* Liste de composants électroniques à disposition sous {{Goblock|[[STIC:STIC III (2020)/Matériel à disposition et besoins éventuels|Matériel à disposition et besoins éventuels]]}}.
* Liste de composants électroniques sous {{Goblock|[[STIC:STIC III (2020)/Matériel à disposition et besoins éventuels|Matériel à disposition et besoins éventuels]]}}.


= Programme et productions =  
= Programme et productions =  

Version du 17 février 2021 à 22:29

Sous-pages associées au cours STIC III:

En modification éternelle. Voir aussi les anciennes éditions.

Thèmes de l'édition -Take It Outside

Le cours STIC III édition 2020/21 (semestre de printemps) a pour objectif d'élargir le thème en:E-textile traité dans l'édition STIC IV (2019). Le thème Take It Outside vous propose d'explorer les technologies portables pour l'éducation (Angl. en:Wearable technology).

“Une technologie portable [•••] (de l'anglais wearable technology, appelée également habitronique) est un vêtement ou un accessoire comportant des éléments informatiques et électroniques avancés. Les technologies portables incluent notamment des textiles (chandails, gants, Hexoskin, maillots de bain connectés2, pansements connectés3 ), des lunettes (Google Glass), des montres connectées (Pebble Watch, Apple Watch4) et des bijoux. ” (Wikipédia,récupéré le 15 Février 2021).

Objectifs

Objectifs du cours

Au plan technique
  • Se familiariser avec les principales technologies de fabrication numérique disponible à Tecfa (Impression 3D, Découpe Vinyle, Gravure-découpe laser, Broderie numérique) et à la programmation de cartes électroniques de type Arduino ou Adafruit Circuit Playground Express, par exemple
  • S'initier aux bases au dessin vectoriel
  • Consolider vos bases de programmation.
Au plan conceptuel
  • Adopter une démarche design thinking dans la conception et la fabrication numérique,
  • Réaliser un objet d'apprentissage qui aura un apport défini dans un scénario ou activité pédagogique.

Objectifs pédagogiques

  • Développer des connaissances et compétences numériques comme, par exemple, le dessin vectoriel ou encore la programmation (Barlex, 2011 [1]),
  • Développer des connaissances et compétences disciplinaires comme, par exemple, les mathématiques ou les sciences (Blikstein, 2013 [2]), l'art visuel (comme par exemple le cours de B. Emery et S.Lauper assistée par ordinateur, enseignants au Collège Calvin à Genève).
  • Développer des compétences transversales dites compétences du 21e siècle comme la pensée critique (Blikstein, 2018 [3]), la résolution de problèmes (Blikstein, 2013), la créativité (Blikstein, 2013; Schön & al., 2014 [4]) et aussi des compétences en design (Brady, 2017 [5]).
  • Identifier à travers sa propre activité de conception et de fabrication, les apports de la fabrication numérique à son propre apprentissage

Présentation du cours

Déroulement

Ce cours se déroule en deux temps :

  • Réalisation d'activités hands-on tutorées destinées à vous familiarisez avec les technologies de la découpe vinyle, la gravure et découpe laser, l'impression 3D, la broderie numérique mais aussi la programmation de cartes électroniques.
  • Réalisation d'un grand projet (sujet au choix à valider avec l'équipe enseignante) sur le thème de l'année Take It Outside pour lequel vous travaillerez avec les cartes électroniques et une ou plusieurs technologies de votre choix (gravure-découpe laser, impression 3D, Broderie numérique, découpe vinyle).

Avec

  • la participation aux Activités Wiki
  • la participation à un événement outreach : probablement Maker Faire au niveau Tecfa ou de l'Unige au FacLab (selon les conditions sanitaires) ou un autre événement sur lequel nous pourrions être sollicités. A discuter.

Dates

Ce cours se déroulera en deux demi-journées, mardi après midi et jeudi matin, de la semaine MALTT 2ème année sauf mention contraire.

Séances de 2 demi-journée, Semaine MALTT 2e année

P4 : mardi 2 Mars, 14:00 - 17:30 (avec pause) ET Jeudi 4 Mars 2021, 09:00 - 12:30 (avec pause);

Suite à l'annonce du décanat de poursuivre les enseignements à distance jusqu'au 1er Avril 2021 (Cf. https://www.unige.ch/coronavirus/fr/etudiant-es/ -> Semestre de printemps 2021), ces séances se dérouleront en ligne. En complément de ces séances, nous prévoyons de petits workshops sur RDV avec 3 étudiant-es maximum et dans le respect d'un protocole sanitaire strict. Ces séances vous permettent de fabriquer vos objets en étant accompagné par l'équipe enseignante.

P5 : mardi 13 Avril, 14:00 - 17:30 (avec pause) ET Jeudi 15 Avril 2021, 09:00 - 12:30 (avec pause);

Modalités à déterminer

P6: Lundi 10 Mai 14:00 - 17:30 (avec pause) ET Mardi 11 Mai 2021, 09:00 - 12:30 (avec pause);

Modalités à déterminer

Questions et Ateliers de support et de fabrication

Questions / forum
  • Pour les questions génériques, utilisez la page discussion STIC Discussion:STIC III (2020)
  • Pour les questions relatives à chaque activité (activités d'initiation notamment), utilisez les pages discussions de ces activités.
Ateliers de support et de fabrication

En complément du cours, nous vous offrons plusieurs ateliers de supports pour vous aider dans la conception et la fabrication de vos objets. Pour une question d'organisation et de précautions sanitaires, ces ateliers auront lieu sur RDV. Inscrivez-vous dans la page calendrier de RDV STIC III.

Listes des participant-es

Veuillez SVP inscrire votre prénom/nom si vous souhaitez suivre le cours STIC 3 au semestre de printemps 2021.

Machines et matériel

Ce cours nécessite du matériel et de l'équipement. Nous allons mettre les machines à disposition à Uni Pignon (cf. [[STIC:STIC III (2020)/Calendrier de RDV STIC III|calendrier de RDV). Nous allons aussi vous fournir le matériel nécessaire pour vos exercices et projets, mais nos réserves ont des limites. Selon le projet, il se peut que vous auriez à vous procurer du matériel vous mêmes.

Logiciels utilisés

Voici une liste de logiciels que vous pouvez utiliser pour réaliser vos projets. Nous en verrons certains en classe mais peut être pas tous. En tout cas, ils sont quasiment tous documentés dans ce wiki et vous pouvez également contribuer à améliorer les tutoriels dans le cadre de vos activités wiki.

Dessin vectoriel (vinyle et laser)
Broderie numérique
3D
Électronique

Machines

Hardware (composants)

Programme et productions

Préparations

/A FAIRE : installation de logiciels

Module I (mardi 2 et jeudi 4 Mars 2021)

Activités en classe

  • Introduction making en éducation
  • Initiation aux différentes technologies


Activités à distance

/A-FAIRE Quoi : A rendre :

Module II (mardi 13 et jeudi 15 Avril 2021)

Activités en classe

Programme détaillé à venir. A priori :

  • Activités d'initiation : présentation des fichiers et/ou objets réalisés / échanges de bonnes pratiques et de tips / critiques
  • Présentation et discussion des idées de projet
  • Activité wiki : présentation des avancées / échanges et discussions

Activités à distance

/A-FAIRE Quoi : A rendre :

Support / questions
  • Pour la conception et fabrication des objets


Pour les questions génériques, utilisez la page discussion STIC Discussion:STIC IV (2019)

Pour les questions relatives à chaque activité (activités d'initiation notamment), utilisez les pages discussions de ces activités.

Module III (Lundi 10 et Mardi 11 Mai 2021)

Activités en classe

/A-FAIRE

Activités à distance

/A-FAIRE Quoi : A rendre :

Evaluation

/A-FAIRE

Liens principaux

/A-COMPLETER

Ci-dessous, vous trouverez une série de liens techniques vers tutoriels des différentes technologies.

Tutoriels techniques

Broderie machine
Gravure - Découpe laser
Impression 3D

Articles conceptuels

  1. ↑ David Barlex. 2011. Dear minister, this is why design and technology is a very important subject in the school curriculum. Design and Technology Education, 16, 3 (November 2011), 9-18
  2. ↑ Paulo Blikstein. 2013. Digital fabrication and ‘making’ in education: The democratization of invention. In FabLabs: Of machines, makers and inventors, J. Walter-Herrman and C. Büching (Eds.). Transcript Publishers, Bielefeld, Chapter 1, 1-21
  3. ↑ Paulo Blikstein. 2018. Maker Movement in Education: History and Prospects. In Handbook of Technology Education, M. J De Vries (Eds.). Springer International, Cham, Chapter 30, 419-437
  4. ↑ Sandra Schön, Martin Ebner and Swapna Kumar. 2014. The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. ELearning papers, 39 (July 2014), 14-25
  5. ↑ Corey Brady, Kai Orton, David Weintrop, Gabriella Anton, Sebastian Rodriguez and Uri Wilensky. 2017. All Roads Lead to Computing: Making, Participatory Simulations, and Social Computing as Pathways to Computer Science, IEEE Transactions on Education, 60, 1 (February 2017), 59-66. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2016.2622680
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