« ADID1 : Production des étudiant-es DRAKKAR » : différence entre les versions
Aller à la navigation
Aller à la recherche
| Ligne 24 : | Ligne 24 : | ||
*Nouria Da Ros : [[La dimension du bien-être dans l’apprentissage autorégulé et collaboratif]] | *Nouria Da Ros : [[La dimension du bien-être dans l’apprentissage autorégulé et collaboratif]] | ||
* Yannick Ngalli : [[L’ingénierie pédagogique dans l’apprentissage collaboratif et autorégulé]]. | * Yannick Ngalli : [[L’ingénierie pédagogique dans l’apprentissage collaboratif et autorégulé]]. | ||
* [[utilisateur : Nour Bartou | Nour Bartou]] : [[Pratiques de l'Enseignant : Intégrer les Émotions, l'Engagement Cognitif et la Métacognition]] | |||
== '''Période 2 : Technologies numériques pour l'éducation (06 novembre - 10 décembre)''' == | == '''Période 2 : Technologies numériques pour l'éducation (06 novembre - 10 décembre)''' == | ||
Version du 31 janvier 2024 à 16:39
Cette page est dédiée aux productions des étudiant-es DRAKKAR dans le cours ADID1 (Semestre d'automne 2023).
Période 1 : Théories et processus (02 octobre - 29 octobre)
Nous vous invitons à créer une fiche Edutechwiki qui explore les interrelations entre des concepts clés que vous trouverez pertinents. Pour ce faire, sélectionnez trois articles issus du dossier "Ressources de l'activité 1", qui couvre cinq domaines essentiels pour une compréhension approfondie du processus d'apprentissage : (1) la mémoire, (2) l'autorégulation, (3) l'engagement, (4) les émotions, la motivation et le bien-être, et (5) l'apprentissage collaboratif. Nous vous recommandons de choisir un article de trois domaines différents parmi ces cinq.
- Gaëlle Molinari : Bienêtre et numérique.
- Sokcheata Khieu : Cognition: son rôle dans l'apprentissage autorégulé et collaboratif.
- Pauline Hébert : L'apprentissage centré sur l'apprenant.
- Anh-Thu Pham : Collaboration, émotions et théorie de la charge cognitive : leur influence sur l’apprentissage
- Chloé Gerard : Mémoire, émotions, apprentissage collaboratif : optimiser les processus d'apprentissage
- Julie Grunder : Émotion et capacité de la mémoire de travail dans la création de dispositif d’enseignement
- Dafne Campioni : Résolution de tâches mathématiques : fondements de l’apprentissage dans une perspective cognitive
- Anissa Nasri : Système cognitif et apprentissage
- Mikael Scholich : Engagement, émotions et cognition : des facteurs primordiaux dans les situations d’apprentissage
- Inês E. Amaro : Apprentissage collaboratif sous le prisme de la théorie de l’autodétermination et de l’apprentissage autorégulé
- Jenny Freimüller: Mémoire, motivation et émotions: enjeux pour les apprentissages
- Jihane Mohamad: Le pouvoir de la motivation, de l'engagement et de l'auto-régulation dans l'apprentissage
- Warisara Suksamran : L'efficacité de l'apprentissage collaboratif : L'équilibre entre l'individualité et la collaboration
- Liu Cong : Apprentissage collaboratif : l’importance de l’autorégulation de ses émotions
- Marina Mandek: Processus d'apprentissage : mémoire, émotions et collaboration
- Sharleen Olanka: Compétences individuelles, collaboration, environnements numériques et émotions: quelques facteurs clés de l'apprentissage
- Malika Mohamed Djaguir : Impact de l’interaction social, des émotions et de la charge cognitive dans l’apprentissage collaborative assisté par ordinateur
- Streich Lyvia : L'apprentissage auto-régulé : intégration des variables émotionnelles et de la mémoire de travail au modèle de Houart, M. (2017)
- Nouria Da Ros : La dimension du bien-être dans l’apprentissage autorégulé et collaboratif
- Yannick Ngalli : L’ingénierie pédagogique dans l’apprentissage collaboratif et autorégulé.
- Nour Bartou : Pratiques de l'Enseignant : Intégrer les Émotions, l'Engagement Cognitif et la Métacognition
Période 2 : Technologies numériques pour l'éducation (06 novembre - 10 décembre)
Production individuelle
A partir des trois lectures sélectionnées, nous vous invitons à créer une fiche Edutechwiki qui rassemble les concepts clés identifiés, leurs définitions et leur importance.
- Gaëlle Molinari : Bienêtre et numérique.
- Pauline Hébert : Le numérique controversé ?.
- Warisara Suksamran : Au-delà des mythes : le numérique en éducation
- Chloé Gerard : Le numérique : favorable aux apprentissages scolaires ?
- Sokcheata Khieu : L’impact des TICs dans l’enseignement primaire : entre acceptabilité et appropriation
- Yannick Ngalli : Influence des environnements informatiques pour l'apprentissage humain dans l’apprentissage scolaire
- Anh-Thu Pham : Regard critique sur la pluridisciplinarité des EIAH : le cas de la pandémie Covid-19
- Julie Grunder: Risque et limite du numérique
- Lyvia Streich : Exploration des enjeux de l'intégration des EIAH dans le contexte scolaire
- Zaineb Ghomraci : Vers une Éducation Numérique Équilibrée : Intégration, Flexibilité et Considérations Éthiques
- Anissa Nasri: L’usage de la technologie numérique dans l’éducation et la formation, une plus-value ?
- Jihane Mohamad: Vulnérabilité éducative à l'ère numérique : entre mythes et réalités
- Mikael Scholich : Exploration de la Mobilisation des Technologies dans l'Enseignement : Tendances et Réflexions
- Inês E.Amaro Les technologies numériques : Synonymes d’innovation pédagogique ?
- Marina Mandek Les Enjeux du Numérique dans l'Apprentissage : Liberté, Réflexion et Coexistence Homme-Machine
- Sharleen Olanka : “Le numérique va révolutionner l’éducation!” : est-ce réellement si simple ?
- Jenny Freimüller: Le numérique dans la formation: limites et avantages.
- Liu Cong : Le numérique : Une solution ou un outil à développer ?
- Nouria Da Ros : La relation homme-machine : Utilisation des technologies et réflexions éthiques
- Nour Bartou : Éthique, Manipulation et Mythes : Les Défis de l'Éducation à l'Ère du numérique
- Dafne Campioni : Technologie et société : acceptabilité et éthique à l'ère de l'individualisation
- Malika Mohamed Djaguir : Le rôle du numérique dans l’apprentissage
Production de groupe
En groupe, vous concevrez le prototype d'un outil numérique dont l’objectif sera de soutenir le bienêtre en contexte d’apprentissage et de formation.
- Nom du groupe (noms et prénoms des membres du groupe) : Titre
- Valkyries (Freimuller Jenny, Gerard Chloé, Ghomraci Zaïneb, Ngalli Yannick) : CoWorkInc
- Naga (Nouria Da Ros, Liu Cong, Sokcheata Khieu et Pauline Hébert) : Drakväktare
- Mawalino (Nour Bartou, Marina Mandek, Lyvia Streich, Warisara Suksamran) : GatherMALTT
- Mojo (Dafne Campioni, Mikael Scholich, Inês E.Amaro) : Co-Well
- Les louves (Jihane Mohamad, Anissa Nasri, Julie Grunder, Soraya Decanini) : Benema : outil numérique pour le bien-être
- Kiwi Gold (Anh-Thu Pham, Malika Mohamed Djaguir, Sharleen Kayne Olanka) : Mindscape Collab
Période 3 : Conception pédagogique des dispositifs hybrides de formation (13 décembre 2023-28 janvier 2024)
Production de groupe
En groupe, vous concevrez une action de formation hybride intégrant l'IA générative.
- Nom du groupe (noms et prénoms des membres du groupe) : Titre
- Naga (Nouria Da Ros, Liu Cong, Sokcheata Khieu et Pauline Hébert) : Formation Bouclier Vital
- Valkyries (Jenny Freimuller, Chloé Gerard, Zaineb Ghomraci, Yannick Ngalli) :Discerner la Vérité dans le Virtuel : Formation sur les deepfakes et les fake news en Intelligence Artificielle
- Les louves (Jihane Mohamad, Anissa Nasri, Julie Grunder, Soraya Decanini) : YogAI care
- Kiwi Gold (Sharleen Kayne Olanka, Malika Mohamed Djaguir, Anh-Thu Pham) : Jouer Ensemble, Apprendre Ensemble : Formation Musicale Hybride
- Mawalino (Nour Bartou, Marina Mandek, Lyvia Streich et Warisara Suksamran) : Maîtriser_les_bases_de_l’Arabe_en_10_heures
- Mojo (Inês Espinhal Amaro, Mikael Scholich, Dafne Campioni) : Méthodologie de recherche avancée : Mémoire et mobilisation des IAG
Liens
Cette page fait référence à la page ADID1, les productions des étudiant.es