Gather

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Version datée du 11 mars 2021 à 11:09 par Didier Dorsaz (discussion | contributions) (suppression des onglets "première connexion à Gather" datant de novembre et janvier)
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En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.

Cette page est réalisée dans le cadre du cours Sem@actu 2020-2021 (Semestre: Automne 2020)


Accéder à Gather sur le site officiel


Gather est un logiciel mélangeant visioconférence et déplacement dans un univers virtuel en 2D.

Attention: Etant un logiciel relativement nouveau et en constante évolution, certaines images, fonctionnalités et/ou information concernant Gather peuvent être obsolètes au moment ou vous lisez ces lignes. Consultez l'historique des modifications pour savoir quand les chapitres qui vous intéressent ont été rédigés.

Exemple de réunion sur Gather

Introduction

Généralités

Gather, créé par Kumail Jaffer et Philip Wang, est un prolongement du logiciel Online Town. En dehors de considérations esthétiques, de certaines fonctionnalités et de l'expérience utilisateur en général, il n'y a pas de différences fondamentales entre ces deux logiciels. Comme Online Town, Gather peut être présenté comme un mélange entre Zoom et un RPG en 2d. Le principe de base est que les utilisateurs peuvent mouvoir un avatar qui les représente dans un environnement virtuel en deux dimensions. Lorsque les avatars de deux ou plusieurs utilisateurs sont proches, ceux-ci peuvent se voir et communiquer. Lorsque les avatars s'éloignent, la communication audiovisuelle s'estompe progressivement jusqu'à la disparition. Le logiciel offre donc aux utilisateurs la possibilité de choisir avec qui communiquer dans une même pièce.

Gather possède une chaîne youtube. Elle contient plusieurs tutoriels qui permettent aux utilisateurs d'apprendre à créer des espaces Gather et d'utiliser les différentes fonctionnalités.

Première connexion à Gather (version finale, mars 2021)

Il est possible de rejoindre une "room" Gather sans avoir de compte. En revanche, pour créer une room Gather, il faut avoir un compte enregistré. Une fois le compte créé, une room appelée "My home space" est automatiquement générée. Cette carte a pour but de permettre à l’utilisateur·trice de se familiariser avec le design et les fonctionnalités de base. Une prévisualisation de l'espace est affichée et trois choix sont présentés à l’utilisateur·trice:

  • Edit map: l'utilisateur·trice est envoyé·e dans un mode d'édition de carte appelé "Mapmaker". Il lui permet d'ajouter des éléments de décor (objects), de modifier l'image de fond (background) mais aussi d'ajouter des contraintes de déplacement (en modifiant les tiles) ainsi que des fonctionnalités interactives (voir le chapitre Fonctionnalités pour plus d'informations).
  • Manage space: permet de modifier l'espace au niveau "administratif" en ajoutant une guest list ou un mot de passe par exemple
  • Enter space: l'utilisateur·trice choisit un avatar et un pseudo et rejoint la map créée

Sur Gather, un espace est constituée de deux zones principales : la partie "gestion" (à gauche) et la partie "interaction" (à droite)

  1. Tout à gauche, il y a une barre d'outils. Elle est dédiée à gestion des espaces Gather, et à la communication entre utilisateurs:
    • Le logo Gather (en forme de grappe de raisin) permet de gérer les éléments d'administration et de modération (ajout de participants, partage de l'espace, contrôles administrateurs, etc.)
    • La roue dentée est liée aux modifications de l’espace et son interactivité ainsi qu'aux rôles des utilisateurs
    • Le marteau permet d'ajouter ou supprimer rapidement des éléments (interactifs entre autre) dans l'espace via l'avatar directement, sans passer par l'éditeur de carte Mapmaker
    • Le calendrier donne la possibilité de voir quels événements ont été planifiés
    • Les bulles sont liées au chat et à la communication entre participants. Le chat peut être ouvert à tou·te·s ou alors uniquement à destination des avatars proches.
    • Les personnages (onglet ouvert par défaut) permettent de voir quels autres utilisateurs sont dans la room ; il comporte aussi un bouton d'invitation.
  2. A droite, c’est l’espace virtuel dans lequel se déplacent les avatars. De base, cet espace est dépourvu d’interactivité, mais il peut être étoffé (voir le chapitre fonctionnalités).
  3. En dessous de l’espace 2D, il y a une barre d’outils contenant les fonctionnalités de base:
    • Avatar: il permet de modifier son pseudo, ainsi que l’apparence de son personnage
    • Pseudo (ici "Didier"): Permet d'ajouter un statut, de choisir ses préférence vidéo et de passer en "quiet mode". Le quiet mode implique que la caméra n'est pas activée lorsque l'utilisateur·trice n'est plus sur l'onglet Gather.
    • Minicarte (minimap) : elle offre la possibilité d'avoir accès à la carte globale lorsque cette dernière est trop grande pour que l’utilisateur·trice puisse la voir dans sa totalité
    • Partage d'écran: permet de choisir une fenêtre à partager avec les autres
    • Smiley : permet de communiquer de manière "non-verbale" via un set de 6 Emoji (salutations, coeur, fête, pouce levé, point d'interrogation et main levée). Une fois un emoji sélectionné, une bulle contenant l'emoji apparait au dessus de l'avatar pendant 3 secondes.
  4. La caméra de l’utilisateur·trice est placée en bas à droite de l’espace de déplacement des avatars. L’utilisateur·trice a aussi la possibilité de couper/activer son micro et sa caméra. Au dessus de la caméra, un bouton "Manage or upgrade space" permet de modifier son espace ou de voir les offres payantes de Gather.

Lorsqu’il y a d’autres utilisateur·trice·s, les caméras de ces dernier·ère·s sont visibles au sommet de l’espace virtuel. Il est possible d’inverser l’espace virtuel et l’espace “caméra” afin de voir son/ses interlocuteur·trice·s en plus grand en cliquant sur le logo "agrantid" placée à droite de la caméra des interlocuteurs (pas visible sur l'image ci-dessous). Une option "ring Person" est proposée lorsque le micro de l'interlocuteur·trice est désactivé ; une musique sera donc jouée pour lui signaler la demande de discussion.

Première connexion à Gather

Fonctionnalités

Disclaimer : Gather se modifie régulièrement, la section peut ne pas être à jour. La dernière mise à jour date du 11 Mars 2021.


Les fonctionnalités de Gather sont multiples. Cet outil comporte des fonctionnalités de bases "classiques" qu'on retrouve dans d'autres logiciels de visioconférence, mais il est aussi possible de personnaliser les espaces virtuels et d'y implémenter des objets interactifs. Il offre aussi des options de modération.

Fonctionnalités de base

Les fonctions de base sont principalement les fonctionnalités qu'on trouve dans les outils de communication de visioconférence comme Jitsi ou Zoom. On retrouve donc la possibilité d’interagir avec les pairs par la caméra et le microphone de son ordinateur, de chatter, de partager son écran, de montrer sa disponibilité à travers un statut (disponible, occupé) ou encore de lever la main virtuellement. À cela, s’ajoutent toutes les fonctionnalités indispensables pour le bon déroulement d’une session sur l’outil Gather, notamment :

  • La distance d’interaction : comme expliqué plus haut, elle détermine avec quelles personnes vous pouvez interagir. Par défaut cette distance est de 5 pas. Les interactions sont mutuelles, vous pouvez seulement voir quelqu’un, si cette personne vous voit également.
  • Les espaces privés : Pour obtenir des espaces plus souples et élargir le champ d’interaction, il existe la possibilité de créer des espaces privés. Les espaces privés sont des zones dans lesquelles toutes les personnes peuvent se voir et s'entendre indépendamment de la distance qui les sépare.
  • Retrouver les participants : si un·e participant·e se perd dans l’environnement mis en place (ex. trop de salles différentes), il/elle peut se téléporter à la zone d'entrée en cliquant sur "respawn". Il est aussi possible de localiser ses collègues en cliquant sur le nom d'une personne. Il suffit ensuite de suivre le chemin jaune, inscrit au sol, pour rejoindre l'autre personne.
  • Les statuts de couleur : Plusieurs couleurs permettent d'indiquer le statut d'un.e participant.e
    • vert : l'audio et la vidéo sont toujours actifs.
    • rouge : l'audio et la vidéo sont inactifs. Ce statut est utile pour une personne occupée. Il est toutefois possible pour les autres utilisateurs d'obtenir de l'attention avec une fonction sonnette.
  • Lever la main : il est possible de lever la main virtuellement. Les personnes qui ont lever la main levée figurent en premier sur la liste des participants. Le.a modérateur.rice peut ensuite cliquer sur la personne qui lève la main pour la diffuser auprès de l'ensemble des participants.
  • Chat : il y a 3 types de chat.
    • Un chat privé pour échanger des messages en toute discrétion.
    • Un chat local pour échanger entre les personnes qui sont audiovisuellement connectées.
    • Un chat global pour échanger entre les personnes de la même pièce. Si des personnes ne sont pas du même espace, elles ne peuvent pas communiquer à travers cette fonction. Les nouvelles personnes qui rejoignent l'espace ne voient pas l'historique des messages.
  • Spotlight : il est possible, en tant qu'administrateur·trice, de mettre un·e participant·e en mode "spotlight". Pour ce faire, il faut aller dans l'onglet "participants", faire un clic gauche et choisir "spotlight". La personne choisie sera donc entendue par tou·te·s les autres participant·e·s sur toute la carte, même si elle est isolée.

Les fonctionnalités d’objets interactifs

Il y a plusieurs les fonctionnalités d’objets interactifs. Avec ces derniers, il est possible de créer des environnements de collaboration ou d’apprentissage - presque comme dans une salle de classe réelle.

  • Intégration de sites web : Avec cette fonctionnalité, les sites web tels que GoogleSlides ou Framapad par exemple, sont directement accessibles dans l’outil Gather. L’URL de la page en HTTPS est suffisante pour activer cette fonction.
  • Tableau blanc : Les tableaux blancs fonctionnent de la même manière que les sites web intégrés. Les utilisateur·trice·s peuvent collaborer sur le même tableau en y dessinant ou écrivant des mots clés simultanément.
  • Documents partagés : de la même manière que pour les tableaux blancs et les sites web intégrés, cette fonctionnalité, centrée sur les documents partagés, permet aux personnes de collaborer autour d’un texte ou simplement d’ajouter un PDF à consulter.
  • Spotlight/Podium  : Une seule personne à la fois peut se placer devant le spotlight. Le spotlight donne le pouvoir de parler à toutes les personnes se trouvant dans la salle. La vidéo, le son et le partage d’écran de la personne au spotlight sont diffusés sur tous les écrans sans prendre compte le facteur "distance d'interaction".
  • Intégration de visioconférences externes : disponible uniquement avec les outils de visioconférences nécessitant un lien pour y accéder (ex. Zoom, Webex etc.). Cette fonctionnalité s’assure que la vidéo et l’audio de l’utilisateur·trice soit éteinte dans Gather quand celui·le-ci rejoint la visioconférence externe. Les participant·e·s peuvent ainsi se rencontrer et discuter avant de rejoindre la réunion principale.
  • Jeux  : Pour l’instant trois jeux sont intégrés : Poker, Tetris et Set. Les joueur·euse·s se placent autour de la table de jeu pour y accéder et jouer ensemble.
  • Partage vidéo : Cette fonctionnalité propose l’intégration de vidéos dans l’espace via des liens externes. Les vidéos lives ou préenregistrées sur les plateformes comme YouTube ou Twitch peuvent être visionnées par les utilisateur·trice·s.
  • Posters : Les espaces peuvent accueillir des posters à travers le partage d’images en format PNG. Comme dans un musée, les utilisateur·trice·s se placent devant les posters pour consulter le contenu de l’image.
  • Publicité : Cette fonctionnalité donne la possibilité d’ajouter des stands de sponsors avec des logos personnalisés dans l’espace et d’ajouter du contenu via iframes.

Les fonctionnalités de modération

Le/la créateur·trice· de l’espace sur Gather a des droits supplémentaires pour gérer la sécurité et la communication entre les utilisateur·trice·s. Les droits de modération comportent :

  • Liste d’invités : Pour plus de sécurité, Gather propose de limiter l’accès aux personnes invitées par e-mail. Tout accès sera refusé aux personnes ne figurant pas sur la liste d’invité·e·s.
  • Bannir et bloquer : Pour assurer la sécurité dès que la séance démarre, chaque utilisateur·trice peut bloquer une personne. Lorsqu’une personne bloque une autre personne, toute communication entre elles sera interrompue. Seul le/la modérateur·trice peut bannir une personne. Quand un·e utilisateur·trice est banni·e, celui/celle-ci est automatiquement éjecté·e de la salle et ne pourra plus revenir. Ceci est assuré par l’enregistrement de l’adresse IP de l’utilisateur·trice banni·e.
  • Couper l’audio : la possibilité d’éteindre les microphones de tous les participant·e·s en un seul clic.
  • Annonces globales : Pour faire une annonce à travers tous les espaces, il existe la possibilité d’épingler un message destiné à tout le monde dans le chat.
  • Calendrier : la possibilité d'avoir un calendrier dans la bar de droite. Le calendrier montre le nom, le lieu et la date/horaire de chaque événement.

Les fonctionnalités pour personnaliser les espaces

Après avoir créé l’espace d’échange sur Gather, il est possible d'utiliser l’outil MapMaker pour le personnaliser en ajoutant des éléments, étendant les espaces ou dupliquant des espaces déjà existants.

Les formules

Gather se décline en 4 formules: une gratuite et 3 payantes. L’utilisation de Gather est gratuite si le nombre de connexions simultanées est inférieure à 25 personnes ; la version premium est annoncée comme permettant d’accueillir jusqu’à 2000 participant·e·s simultanément (en date du 11 mars 2021).

Free Town City Metropolis
Prix/2h 0 1 2 3
Prix/8h 0 2 4 6
Prix/jour 0 3 6 9
Prix/mois 0 7 15 22
Nombre d’objets interactifs de base (photo, vidéo) <10 10 50 illimité
Nombre d’objets interactifs avancés (tableau blanc, page internet intégrée etc) 1 3 10 illimité
Liste d’emails x x x
fonctionnalités de modération x x x
Hotline dédiée x

Attention : Les prix indiqués sont par utilisateur·trice (par exemple, si on veut utiliser la version "Town" pendant 2h avec 30 participant·e·s, il faudra débourser 30$)

Activités pédagogiques envisageables sur Gather

Gather permet de réaliser des activités non-réalisable dans d'autres outils de visioconférences. Grâce à la spatialisation, l'activité "musée" ou des discussions informelles "comme dans une salle de classe" sont possibles - l'outil Gather est par exemple utilisé aux Eduhubdays 2021 pour permettre le networking "comme dans une évènement réel" entre les participants. Dans cette section, vous recevez un aperçu d'activités pédagogiques envisageables "avant", "pendant" et "après" une séance.

Avant le cours

Une rencontre avant le début du cours dans l’espace Gather "comme dans une salle de classe physique" peut être imaginée. Les apprenant·e·s se retrouvent dans l’espace et reçoivent soit un thème informel sur lequel discuter en petits groupes. La possibilité de simplement les laisser discuter de manière informelle peut aussi être imaginée. L’objectif de cette rencontre est plutôt d’ordre social que pédagogique, et serait là pour favoriser une bonne ambiance et créer des liens entre les apprenants, ainsi que renforcer leur sentiment d'appartenance au groupe et augmenter leur motivation à apprendre. Il y a plusieurs fonctionnalités disponibles dans Gather qui permettent d'envisager différentes activités d'"ice breaking" (autour des jeux intégrés ou du tableau collaboratif).

Une autre option est d’utiliser l’espace Gather de manière asynchrone. En amont du cours, les étudiant·e·s obtiennent les accès et se rendent sur l’espace. Ils/elles seront amené·e·s à se déplacer d’une ressource à l’autre (intégrée au préalable) pour les consulter, à la manière d'un musée. Étant donné que les ressources sont consultées dans la même période, il est probable que d’autres étudiant·e·s se retrouvent dans le "musée" en même temps. Ils/elles pourront ainsi échanger de manière informelle sur les contenus consultés. Les contenus présentés en asynchrone peuvent ensuite être abordés lors du cours en présentiel ou en classe virtuelle.

Pendant le cours

L’espace peut tant être utilisé en tant qu’outil pour rendre un cours plus interactif que pour présenter du contenu comme dans un auditoire.


Pour un cours "ex-cathedra"

Pour donner un cours ex cathedra deux options principales sont imaginables : soit l'enseignant·e se place sur le spotlight/podium pour communiquer avec toutes les personnes dans la salle ; soit il/elle créé au préalable un écran télévision dans lequel il/elle intègre une vidéo en direct de YouTube ou Twitch. Dans ce cas, les élèves suivent donc le cours à la manière d'un Zoom et posent leurs questions directement dans le chat Youtube/Twitch.

Si enseignant·e utilise le spotlight/podium, il/elle peut demander aux étudiant·e·s de poser leurs questions dans le chat nommé "to everyone". De cette manière, elle s'assure que tous les étudiant·e·s puissent poser leurs questions. Elle peut également leur demander de se rapprocher du spotlight/podium pour poser les questions à l'oral et de lever la main virtuellement à travers la barre des emojis. Grâce à la main levée, elle aperçoit directement les personnes qui souhaitent interagir.


Pour un cours nécessitant beaucoup d'interaction

Pour rendre un cours plus interactif, il est aussi possible de créer un espace privé avec un document partagé ou tableau blanc par groupe. Les apprenant·e·s se retrouvent sur ces îlots de travail pour contribuer ensemble sur le même document. Il est donc possible pour l'enseignant·e de se déplacer librement d’un groupe à l’autre. Les apprenant·e·s ont également la possibilité de se déplacer pour voir le travail d’un autre groupe ou d'aller consulter l'enseignant·e en "privé" temporairement.

Ce type de configuration peut être idéale en tant qu'alternative à un cours donnée en présentiel et nécessitant beaucoup d'interactions informelles (comme un brainstorming, ou du prototypage par exemple).


Pour favoriser l'apprentissage collaboratif

Gather peut facilement s'adapter aux processus d'apprentissage coopératifs et collaboratifs, et à des modes d'enseignement de type classe renversée.

Voici un exemple d'apprentissage par les pairs. L'enseignant·e décompose une problématique en 4 sujets. Il/elle va par la suite constituer des groupes d'"expert·e·s" ; chaque groupe se renseigne sur l'un des 4 sujets. Ensuite, de nouveaux groupes (contenant un·e "expert·e" de chaque sujet) sont créés. Les élèves peuvent ainsi se former les un·e·s les autres au sein des nouveaux groupes constitués.

Illustration d'une activité d'apprentissage collaborative présentée ci-dessus

Voici un autre exemple d'activité centrée sur les vidéos cette fois. L'enseignant·e forme des groupes. Chaque groupe regarde des vidéos ou des ressources sur une thématique et échange sur les connaissances acquises. Ensuite, les groupes sont reconstitués: chaque groupe est composé des personnes ayant regardé une autre ressource/vidéo. Les apprenants partagent leurs connaissances et laissent une trace écrite dans un document partagé. Pour réaliser ce scénario, l'enseignant créé des espaces privés pour y ajouter des écrans, sites web, textes ou images. Il communique en amont le changement de groupe et l’emplacement des personnes pour éviter toute confusion pendant l’exercice. Idéalement, il faudrait partager, en étant en "spotlight", un document qui indique l’emplacement des apprenants. Ce scénario est idéal lorsqu'il y a plusieurs contenus à traiter qui nécessitent une synthèse.

Si nous prenons un exemple concret, qui consiste à regarder des vidéos: L'enseignant·e créé d’abord des espaces privés, il/elle ajoute autant d’ilots qu'il/elle a de groupes. Dans l’exemple, il/elle devrait ajouter 4 espaces privés, ensuite les numéroter en ajoutant du « texte ». L'enseingant·e complète les ilots avec des écrans télévision et des tables. Il/elle place un podium pour transmettre la consigne aux étudiant·e·s et écrit la consigne dans le chat « to everyone ». Les étudiant·e·s regardent les vidéos et deviennent experts des sujets. L'enseingant·e demande aux étudiant·e·s de donner un chiffre de 1-4 à chaque personne regardant la même vidéo. Les chiffres définissent les groupes d’échanges après le visionnage des vidéos. Depuis le podium, l'enseignant·e informe les étudiant·e·s quand ils/elles peuvent quitter le groupe d’expert et se rendre aux espaces privés correspondant. Peut-être que les étudiant·e·s seront amené·e·s à collaborer autour d'un document, si c'est le cas, il/elle ajoute un "shared document" sur les tables. L'enseignant·e termine l’activité en communicant la fin via le podium.

Après le cours

L’espace Gather peut être utilisé pour présenter des résultats. Par exemple, il est possible de proposer aux apprenant·e·s de présenter le résultat d'un travail de groupe aux autres. Chaque groupe peut créer une synthèse sur un poster ; cette dernière sera ajoutée en fichier .PNG dans une salle créée par l'enseignant·e. Cette dernière fera office de salle de "vernissage". Il/elle peut ensuite proposer à tout le monde de visiter ce nouvel espace. En visitant cet espace, les apprenant·e·s sont amené·e·s à poser des questions sur les posters de leurs camarades. Ce scénario peut également se faire avec des textes écrits, des vidéos ou des rendus sur une page HTML sous forme de site web intégré.

Pour p.ex. créer un musée de poster, ajoutez autant de poster que vous avez de groupes. Intégrez ensuite les images en format png dans les posters. Si vous souhaitez, vous pouvez ajouter un document collaboratif à côté du poster en utilisant la fonctionnalité « bulletin text». Avec la fonction « bulletin text », les étudiant·e·s pourront ajouter leurs commentaires ou questions. Ajoutez un podium pour les communications importantes avec les apprenant·e·s .

Pensez également à la scénarisation : avant de commencer un vernissage, les consignes doivent être clair. Communiquez vos attentes et les consignes par oral depuis le podium et envoyez les consignes par écrit via le chat « to everyone» pour vous assurer que toutes les personnes présentes auront compris les étapes à suivre.

Exemple d'un scénario pédagogique utilisant Gather

Le scénario ci-dessous illustre une possibilité d’intégrer Gather à un cours. Il reste à un niveau général et sert d’inspiration. Il démontre de quelle manière les activités pédagogiques peuvent être intégrées dans des séquences. Il est divisé en trois partie : introduction, théorie et approfondissement théorique. L’introduction est détachée de Gather. La classe virtuelle intègre des interactions informelles dans son scénario et l’approfondissement théorique possède une activité Gather de type « musée ».

Scénario pédagogique avec des activités sur Gather

L'impact de Gather sur la spatialisation

La spatialisation ou localisation dans l’espace joue un rôle intuitif dans nos communications usuelles sans technologie. Pour s’entendre et se voir il faut être proche. Si ce n’est pas le cas on ne s’entend pas.

La crise du coronavirus (encore d'actualité début 2021) précipite de nouvelles moeurs en termes de communication. Les visioconférences avec des outils tels que Zoom ou Meet sont devenues populaires - si ce n’est obligatoires - dans le cadre de sa vie professionnelle, privée ou encore scolaire. Toutefois, le caractère statique des visioconférences pose des limites quant à l’imitation des situations d’échanges usuels. Comment imiter le fait de prendre un café avec son/sa collègue entre deux cours, ou rejoindre un groupe de quelques personnes pour discuter comme on le ferait à un événement de plusieurs dizaines de personnes. Ces situations existent par la spatialisation des échanges.

Gather permet de reproduire cette spatialisation grâce à un effet d’estompement de la visioconférence en fonction de la proximité des avatars des utilisateur·trice·s.

Cette spatialisation permet aux utilisateur·trice·s de se rencontrer en aparté entre deux activités d’un scénario pédagogique. Cela valorise l’aspect social du temps de pause.

Dans le cadre d’un cours ex cathedra, il permet aussi à deux utilisateur·trice·s d’échanger pour se poser une question de compréhension de la même manière qu'ils/elles le feraient pendant un cours avec 400 étudiant.e.s

Pour prendre les deux exemples précédents, avec une visioconférence classique, les apprenant·e·s n’auraient personne avec qui discuter pendant la pause ni échanger pendant le cours pour démêler rapidement des problèmes de compréhension. L’apprenant se sentirait plus rapidement dépassé par l’avancée du cours et n’aurait personne à qui partager cette difficulté pendant la pause. Malgré le fait de ne pas avoir d’étude sur le sujet, ainsi que la récence du confinement COVID 19, nous pouvons émettre l’hypothèse que la fonctionnalité de la spatialisation dans une visioconférence réduit le sentiment de solitude en améliorant l’expérience du point de vue social (par exemple la pause ou le fait de choisir la discussion que l’on souhaite rejoindre) et en permettant de nouvelle possibilités comme celle d’échanger en aparté avec un.e autre apprenant·e pendant un cours.

La spatialisation et l’utilisation de l’avatar joue aussi probablement un rôle sur l’immersion de l’apprenant·e/utilisateur·trice ce qui :

  • diminue la fatigue due à la vision conférence?
  • améliore la concentration ?
  • rend plus actif ?
  • amène un aspect ludique (et dimensions associées)
  • etc..


Cette spatialisation reste limitée au regard du format statique de l’immobilité de l’écran d’ordinateur. Une représentation 3D de l’espace Gather avec de la réalité augmentée ou virtuelle augmenterait la qualité de la spatialisation et de l’immersion. (manque littérature). Des outils comme spatial.io vont dans cette direction.

Impact sur le sentiment d'isolement

Le sentiment d’isolement, le manque de connexion avec les pairs et la solitude ont une influene négative sur l’engagement d’un-e étudiant-e. C’est pourquoi, les enseignant-e-s sont encouragé-e-s à faciliter la présence sociale, la communication et l’interaction en ligne pour réduire le taux d’abandon des études (Liu et al, 2009 cités par Kaufmann & Vallade, 2020). En ligne, les interactions « forcées » liées aux devoirs ne sont pas toujours suffisant pour créer un lien entre les étudiant-e-s (Conrad et Weber, 2015 cités par Kaufmann & Vallade, 2020). Kaufmann et ses collègues (2016, cités par Kaufmann & Vallade, 2020) ont trouvé quatre facteurs contribuant à un climat d’apprentissage positif dans l’apprentissage en ligne : le comportement des enseignant-e-s, les relations entre les étudiant-e-s et la clarté ainsi que la structure du cours. L’outil Gather pourrait influencer sur les relations entre les étudiant-e-s, si les équipes enseignantes mettent l’accent sur les échanges informels en dehors des interactions « forcées ».

Avantages et inconvénients de Gather

Avantages:

  • Permet de spatialiser des éléments
  • Permet d'intégrer des pages "embed" dans les "univers 2D"
  • Permet les échanges informels entre participants
  • pas de limite de temps d'utilisation sur la version gratuite...

Inconvénients

  • ... mais nécessite une version payante pour plus de 20 apprenants
  • n'est pas toujours stable
  • ne permet pas de partager des fichiers dans les chat
  • "détournement pédagogique" plus compliqué que sur Zoom

Logiciels similaires

  • Online Town: "grand frère" de Gather, ce site possède plusieurs fonctionnalités très proches de ce dernier.
  • Topia: Proche de la logique de Gather, mais avec un design plus "aquarelle"
  • Sococo for classrooms: suit le même principe que Gather, mais orienté simulation de classe. Il semble qu'il ne propose pas d'utiliser la caméra (à vérifier)
  • Virbela: se base sur le même principe que Gather, mais dans un univers virtuel en 3D
  • teooh: teooh est basé sur un univers virtuel en 3D et ne propose que l'option de microphone
  • Frame: équivalent à Gather en réalité virtuelle
  • Spatial: Logiciel de visioconférence intégrant de la réalité augmentée et/ou de la réalité virtuelle

Références

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