Enseigner à distance dans l'urgence
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| ⚒ 2020/03/23 | ⚒⚒ 2020/03/16 |
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Introduction
Cette série d'articles facilitera le passage à l'enseignement à distance. Pour une utilisation immédiate selon le type de cours que vous envisagez (en live ou en différée), nous conseillons les pages suivantes :
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- À lire en priorité pour tout type de cours, cette page présente des informations et conseils ponctuels pour migrer votre cours en ligne, car des adaptations sont nécessaires indépendamment de la qualité de votre cours en présence.
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- Conseils pratiques pour le set-up et le déroulement d'un cours synchrone (i.e., en live) qui utilise la plateforme Zoom, pour laquelle un tutoriel est en phase de développement.
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- L'enregistrement de vos slides Power Point est la manière la plus rapide pour migrer vos contenus dans un format que les apprenants peuvent consulter en différé. Vous ajoutez votre voix en commentaire et éventuellement votre image depuis la webcam. Cette page donne des conseils techniques et pratiques pour la réalisation et le partage de capsules vidéo créées avec Power Point.
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- Cette page vous propose une collection de ressources et quelques conseils qui vous permettent de créer et diffuser un contenu pédagogique sous différentes formes.
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- Si votre contenu pédagogique nécessite plusieurs éléments à la fois (e.g., manipulations à l'écran) ou si vous utilisez un autre outil de présentation de slides, nous conseillons d'enregistrer une vidéographie à l'aide de ce logiciel assez simple d'utilisation. Pour des vidéographies plus élaborées, voir plutôt Camtasia.
Enseigner à distance dans l'urgence
Dans les articles suivants nous introduisons de façon plus systématique des éléments essentiels qui vous permettent de passer à un enseignement en ligne.
Définir vos besoins
- présente une série de questions pour vous aider à mieux cibler vos besoins avant de vous lancer à la recherche de ressources de type "comment faire" et de l'aide.
Stratégies et outils pour basculer un cours ex cathedra en ligne
Un cours ex cathedra repose sur trois principes qu'il faut reproduire à distance: les étudiant-e-s assistent au cours et écoutent une présentation, ils/elles sont cognitivement actifs, prennent des notes en réfléchissant et tentent de consolider l'apprentissage après le cours. Un enseignement en ligne doit renforcer les éléments motivationnels et inciter les étudiants à être actifs.
- présente quelques principes pédagogiques et un survol d'options techniques. A lire en priorité
- résume quelques médias pour créer des contenus en ligne et pointe vers des outils
- explique comment créer des présentations "parlées"
- explique comment créer des vidéographies/vidéos sophistiquées
- explique comment créer des vidéographies (enregistrement d'écran + voix) simples.
- explique comment utiliser cet outil open source de création de vidéos et de streaming en direct, populaire chez les "Youtubers".
Passer en télé-enseignement
Le télé-enseignement se donne en ligne en temps réel. En règle générale, pour les cours ex cathedra on préconise d'adopter une stratégie mixte, esquissée dans l'article mettre un cours ex cathedra en ligne. En résumé, il faut éviter de substituer un enseignement présentiel par un équivalent à distance, mais il est utile d'organiser des séances plus courtes à compléter avec d'autre matériel.
Il existe plusieurs outils commerciaux ou open source que l'on peut utiliser.L'outil Zoom est gratuit pour un usage simple et payant pour un usage plus avancé. Il permet de dispenser un cours interactif pour plusieurs centaines d'étudiants. Les tutoriels ci-dessous vous aident dans sa prise en main.
- propose une présentation générale de cette solution de vidéoconférence pouvant être utilisée en télé-enseignement.
- Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants recense une série de conseils pour la préparation et pour le déroulement de votre cours en télé-enseignement.
Stratégies et outils pour basculer un enseignement interactif en ligne
Un enseignement interactif se distingue d'un cours ex-cathedra par les éléments suivants:
- Les apprenants doivent produire des textes et autres artefacts tout le long et rendre parfois un grand travail à la fin
- Les apprenants participent à des conversations entre eux et avec l'enseignant (travaux de groupes, discussions collectives, etc.)
- Apprenants et enseignants font des courtes présentations avec discussion en présentiel
On peut organiser ces activités en ligne avec des outils pédagogiques et techniques appropriés. Il faut aussi planifier une stratégie de suivi, y compris une forme de coaching.
Articles à consulter:
- , un aperçu des stratégies de base.
- , outil classique pour le tutorat asynchrone et l'organisation de discussions.
- , introduction des outils populaires pour les discussions/annonces synchrones ou informelles/rapides.
- , un outil de co-redaction d'un texte court. Idéal pour rompre la glace ou faire du brainstorming.
- Organiser un séminaire en ligne (à développer)
A développer:
Etudier à distance, conseils aux étudiant-e-s
Logiciels et plateformes utiles
L'outil minimal requis pour organiser un enseignement à distance est un forum, une mailing-list ou un chat structuré. Évitez le recours aux e-mails, car vous allez répéter la même information de multiples fois...
Plateformes e-learning
Une Plateforme pédagogique (plateforme e-learning, learning management system) a plusieurs fonctions. Les plus importantes sont:
- Piloter une formation (plan de cours, organisation des modules, etc.)
- Mettre à disposition des ressources, y compris des quiz
- Gérer des travaux
- Fournir un soutien tutoral à distance
On conseille d'utiliser la plateforme institutionnelle, par exemple Moodle (Moodle université de Genève). Certaines institutions mettent à disposition d'autres types de plateformes que l'on peut utiliser pour piloter un enseignement, par exemple Mahara, un système de E-portfolio.
Il existe aussi plusieurs services "salle de classe en ligne" gratuits comme Google Classroom, mais vérifiez les directives concernant la sphère privée.
Création de matériaux pédagogiques
Idéalement, on le répète plusieurs fois, on conseille d'adopter une stratégie mixte pour transmettre un contenu. Cela inclut des présentations synchrones ou asynchrones, mais également des présentations sous forme de texte ou de multimédia à consulter individuellement.
- Voir
Plateformes MOOC
Une plateforme Massive Open Online Course (MOOC) n'est qu'une version simplifiée d'une plateforme e-learning de type Moodle. Le système le plus populaire (en dehors des écosystèmes commerciaux comme Coursera) est EdX. Obtenir un accès rapide à une installation locale pour un usage "privé" peut s'avérer difficile, malgré des initiatives en cours comme SwissMooc. Ces plateformes ne soutiennent en règle générale pas les normes e-learning, donc un contenu produit pour EdX restera exclusif et ne pourra pas être réutilisé ailleurs que dans une autre plateforme EdX compatible.
Vous pouvez également créer des MOOC en utilisant des services institutionnels ou commerciaux. Dans ce cas, il va falloir respecter leurs critères de qualité et donc s'engager dans un processus assez lourd.
Plateformes participatives
Si vous avez des compétences techniques, vous pouvez envisager l'utilisation de technologies plus ouvertes et participatives, mais il va falloir gérer leur installation, configuration et maintien.
Il existe un très grand choix d'outils, y compris la technologie wiki. Exemples d'utilisation de ce wiki: STIC I (un cours technique organisé par mini-projets) et BASES (basé sur une pédagogie co-constructive).
Dans le même registre il existe une multitude de services commerciaux ou open-source en ligne que l'on peut adapter aux besoins d'un enseignement à distance, par exemple ceux Framasoft. Sur le web, vous pouvez trouver des longue listes d'outils gratuits qui vous permettent de créer votre propre environnent d'enseignement.
Outils de communication
(en développement, on créera plus d'articles spécialisées)
- (vidéoconférence)
Auteurs et avancement
Ce matériel a été préparé par une équipe de TECFA, une unité de recherche et d'enseignement en technologie éducative de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève.
La plupart des contributions sont EN DEVELOPPEMENT, mais utilisable . Utilisez votre jugement (!)
Les prochains jours et semaines on va apporter des conseils essentiels pour migrer un enseignement en présentiel à distance dans l'urgence et ensuite aborder des sujets plus avancés...
Ressources
- Pour nos amis qui ont une faible connectivité: (le contenu est mis à jour environ une fois par mois, à la date du 20 mars les contenus indexés sur cette page manquent)
- Le billet The COVID-19 online pivot de Martin Weller, professeur à la Open University liste quelques ressources intéressantes et donne quelques conseils généraux, notamment qu'il faut (1) raccourcir la durée des présentations et lectures et mélanger des activités, (2) s'attendre à une amplification de problèmes, (3) et voir que certaines choses sont plus faciles et d'autres plus difficiles....
- Tony Bates a écrit le meilleur manuel open source en technologie éducative et donne aussi ses conseils dans un billet intitulé Advice to those about to teach online because of the corona-virus. Pour aller plus loin, on conseille de consulter certains chapitres dans son excellent Teaching in a digital age.
- Si vous avez le temps: Take Your teaching online. Mooc gratuit fait par l'Open University. Il faut compter 24h de travail pour le compléter.
- Le Tool Kit for Online Instructors de Stanford University offre quelques lignes directrices à ses enseignants pour l'enseignement en ligne
- Amaury Daele, professeur de la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, Covid-19: une opportunité de se lancer dans l'enseignement à distance? - entretien audio, 20 min., accédé 18.03.2020.