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==Présentation==
==Présentation==
Etudiante en MASTER MALTT, j'ai acquis 10 ans d'expériences professionnelles dans le domaine de l'Ingénierie de Formation pour Adultes. J'ai exercé comme formatrice, cadre pédagogique et conseillère formation dans le milieu associatif et auprès d'un établissement public de formation.
J'ai acquis 12 ans d'expériences professionnelles dans le domaine de l'Ingénierie de Formation pour Adultes. J'ai exercé comme formatrice, cadre pédagogique et conseillère formation dans le milieu associatif et secteur public français.
Titulaire d'une Maitrise en Sciences de l'Education et d'un MASTER en Ingénierie de formation, je suis passionnée par les Sciences Humaines et Sociales et tout particulièrement, par la pédagogie et l'andragogie.
Titulaire d'une Maitrise en Sciences de l'Education et d'un MASTER en Ingénierie de formation, je suis passionnée par les Sciences Humaines et Sociales et tout particulièrement, par la pédagogie et l'andragogie.


==Mon expertise==
==Mon expertise==
Mes différents postes m’ont assuré une expérience de 10 ans en ingénierie de formation et pédagogique, ce au travers, le recueil et l’analyse de besoins, la conception de différentes actions de formation, le conseil en formation et en organisation.  
Mes différents postes m’ont assuré une '''expérience de 12 ans en ingénierie de formation et pédagogique''', ce au travers, le recueil et l’analyse de besoins, la conception de différentes actions de formation, le conseil en formation et en organisation.  
Dernièrement en charge de la conception d’une offre de formation professionnelle à destination des acteurs de l’Education des collectivités territoriales, j’ai travaillé en étroite collaboration avec les intervenants et les professionnels concernés, ce, afin d’adapter les réponses formation. Mes collaborations quotidiennes avec les responsables (DGS, DRH, responsables formation, de service,…) ont ainsi consolidé ma compétence dans la phase d’entretien et d’analyse de leurs demandes. La nécessité de requestionner le besoin, d’interroger les organisations, aussi complexes soient elles, d’être en posture de conseil sur les moyens de mise en œuvre nécessaires à la faisabilité des projets, se trouvent au cœur de ma compétence. Par ailleurs, la connaissance des publics et des pédagogies m’ont permis de proposer des méthodes actives et dynamiques, inspirées des jeux cadres et de la ludopédagogie.
Dernièrement en charge de la conception d’une offre de formation professionnelle à destination des acteurs de l’Education des collectivités territoriales, j’ai travaillé en étroite collaboration avec les intervenants et les professionnels concernés afin d’adapter les réponses formation. Mes nombreuses collaborations avec les responsables (DGS, DRH, responsables formation, de service,…) ont ainsi consolidé ma compétence dans la phase d’entretien et d’analyse de leurs demandes. La nécessité de requestionner le besoin, d’interroger les organisations, aussi complexes soient elles, d’être en posture de conseil sur les moyens de mise en œuvre nécessaires à la faisabilité des projets, se trouvent au cœur de ma compétence. Par ailleurs, la connaissance des publics et des pédagogies m’ont permis de proposer des méthodes actives et dynamiques, inspirées des jeux cadres et de la ludopédagogie.


==Reprise d'études en MASTER MALTT et objectifs professionnels ==
==Reprise d'études en MASTER MALTT et objectifs professionnels ==
Le marché de la formation est en pleine mutation et la formation professionnelle ne peut passer à côté des évolutions technologiques et des pratiques professionnelles de plus en plus digitalisées. Cette évolution nécessaire  m’amène à engager une démarche de formation personnelle afin d'ajouter une nouvelle compétence de conception de dispositifs et de formation hybridées, proposant à la fois des outils de formation "classiques" et des outils propres au e-learning.
Ma reprise d'études en MALTT me permet d'actualiser mes connaissances sur les nouvelles technologies liées à l'apprentissage et la formation avec la conviction de la nécessité de repenser la formation pour de meilleurs résultats. Ce challenge me permettant également de retrouver des marges de créativité.


==Centres d'intérêt==
 
Le marché de la formation est en pleine mutation et la formation professionnelle ne peut passer à côté des évolutions technologiques et des pratiques professionnelles de plus en plus digitalisées. Cette évolution nécessaire  m’amène à engager une démarche de formation personnelle afin d'ajouter une nouvelle compétence de conception de dispositifs et de formations hybridées, proposant à la fois des outils de formation "classiques" et des outils propres au e-learning.
Ma reprise d'études en '''Master of Science in Learning and Teaching Technologies''' [http://tecfalabs.unige.ch/maltt/ Site MALTT]
à Genève me permet d'actualiser mes connaissances des nouvelles technologies liées à l'apprentissage et la formation avec la conviction de la nécessité de repenser la formation pour de meilleurs résultats. Ce challenge me motive et me permet de retrouver des marges de créativité, nécessaire à chacun.
 
==Mes travaux dans le cadre du MASTER==
 
{{Progress reporting user page 1718}}
 
==Contacts et liens==
maud.bernies@etu.unige.ch
 
<p>[https://www.linkedin.com/in/maud-bernies-04212060/ Page Linkedin] </p>
 
== Musicienne amatrice... ==
J'adore les spectacles, concerts et suis passionnée par les Arts de la Rue.
 
La rencontre inopinée de deux univers (artistes/public) et la possibilité d'incarner un personnage est une expérience inédite.
 
Trompettiste, je vis et explore ces aventures au sein de différents groupes.
 
 
== Contributions Wiki STIC ==
=== STIC I ===
==== P1 ====
* [[STIC:Rapport_STIC_I_et_II|Rapport STIC I et II]]: Correction fautes orthographe
* [[STIC:STIC_IV_(2017)|Page STIC IV]] : Correction fautes orthographe
* et surtout beaucoup de questions posées sur la page : [[STIC_Discussion:STIC_I_-_exercice_1_(Xerneas)|STIC I exrecice 1]] et [[STIC_Discussion:STIC_I_-_exercice_2_(Xerneas)|STIC I exercice 2]]
 
==== P2 ====
*[[JavaScript]] : actualisation d'un lien qui ne fonctionnait pas (http://www.dhtmlgoodies.com/)et suppression d'un lien non actif
*[[Enseignement de l'informatique à l'école]] : Ajout d'un lien sur le C2i2E (https://fr.wikipedia.org/wiki/Certificat_informatique_et_internet_niveau_2_-_Enseignant)
 
==== P3 ====
 
* [[Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles]] : Actualisation d'un lien non actif (http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1MQW0QDL9-1JZDVY4-L3/Theories%20construction%20usages.pdf)
* [[Écrire_pour_apprendre|Écrire pour apprendre]] : Correction fautes orthographe
* [[Limesurvey#Quel_bouton_pour_faire_quoi|Limesurvey]]: Correction faute orthogrphe
 
=== STIC II ===
==== P4 ====
* [https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:Contribution_Wiki Page Contribution_Wiki] : Corrections fautes d'orthographe
* [[IMS_Learning_Design|Learning Design]] : Correction faute orthographe
* [[E-portfolio|E-Portfolio]] : Correction faute orthographe
* [[STIC:STIC_II_-_exercice_11_(Xerneas)#Enonc.C3.A9_de_l.27exercice_11|STIC II exercice 11]] : Ajout de conseil pour insérer un lien e-pub suite discussion
* [[Scénario_pédagogique|Scénario pédagogique]] : Suppression d'un lien "mort"
* [[Focus_group#Carte_mentale_Focus_Group|Focus group]] : Insertion d'un sous titre "carte mentale focus group" et de la carte.
* [[ADDIE#Ressources|ADDIE]] : Ajout d'un sous titre "ressources" dans lequel j'ai ajouté un lien vers une conférence et une carte mentale sur l'utilisation de la méthode ADDIE en Ingénierie pédagogique.
* [[Mooc]] : Ajout d'un lien externe (https://www.fun-mooc.fr/)
 
 
==== P5 ====
* [[STIC:STIC_II_-_exercice_12_(Xerneas)#T.C3.A2che%7CSTIC:STIC_II_-_exercice_12]] : Corrections fautes d'orthographe
*[[Word_press#Th.C3.A8mes_existants|Word_press]] : Corrections fautes d'orthographe
* [[Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences]] : Corrections fautes d'orthographe et remplacement d'un lien mort (+ ajout du doc en .pdf)
* [[Tutoriel_CompendiumLD#Organisation_de_s.C3.A9quences|CompendiumLD]] : Corrections fautes d'orthographe
* [[Grilles d'évaluation dans Moodle|9valuation_dans_Moodle]] : Corrections fautes d'orthographe
* [[STIC_Discussion:STIC_II_-_exercice_13_(Xerneas)#Re:_Re:_Re:_Re:_Suppression_des_objectifs._--_Alessandro_MINNECI_.28discussion.29_3_mai_2018_.C3.A0_09:25_.28CEST.29|STIC_Discussion:STIC_II_-_exercice_13_(Xerneas)]] : Participe à la discussion et aide.
 
==== P6 ====
* [[STIC:STIC_II_-_exercice_15_(Xerneas)]] : Correction fautes
* [[Apprentissage multimedia|Apprentissage_multimedia]]: Correction fautes et ajout d'un lien vidéo [https://www.youtube.com/watch?v=wGzE2Pg6CYQ. https://www.youtube.com/watch?v=wGzE2Pg6CYQ. ]
* [[Théorie de la charge cognitive|Théorie de la _charge_cognitive]]: Correction fautes
* [[Analyse_de_la_variance#|Analyse_de_la_variance]] : Correction fautes
* [[Grands principes pédagogiques|Grands_principes_pedagogiques]] : Ajout de lien interne [[Outils d'awareness et comparaison sociale|Outils_d'awareness_et_comparaison_sociale]]
* [[Scénario pédagogique|sceario pedagogique]] : Réorganisation de la page suivant des préconisations que j'avais pu faire à la lecture de celle ci en P4

Dernière version du 16 août 2018 à 14:16


Maud Bernies.jpg

Présentation

J'ai acquis 12 ans d'expériences professionnelles dans le domaine de l'Ingénierie de Formation pour Adultes. J'ai exercé comme formatrice, cadre pédagogique et conseillère formation dans le milieu associatif et secteur public français. Titulaire d'une Maitrise en Sciences de l'Education et d'un MASTER en Ingénierie de formation, je suis passionnée par les Sciences Humaines et Sociales et tout particulièrement, par la pédagogie et l'andragogie.

Mon expertise

Mes différents postes m’ont assuré une expérience de 12 ans en ingénierie de formation et pédagogique, ce au travers, le recueil et l’analyse de besoins, la conception de différentes actions de formation, le conseil en formation et en organisation. Dernièrement en charge de la conception d’une offre de formation professionnelle à destination des acteurs de l’Education des collectivités territoriales, j’ai travaillé en étroite collaboration avec les intervenants et les professionnels concernés afin d’adapter les réponses formation. Mes nombreuses collaborations avec les responsables (DGS, DRH, responsables formation, de service,…) ont ainsi consolidé ma compétence dans la phase d’entretien et d’analyse de leurs demandes. La nécessité de requestionner le besoin, d’interroger les organisations, aussi complexes soient elles, d’être en posture de conseil sur les moyens de mise en œuvre nécessaires à la faisabilité des projets, se trouvent au cœur de ma compétence. Par ailleurs, la connaissance des publics et des pédagogies m’ont permis de proposer des méthodes actives et dynamiques, inspirées des jeux cadres et de la ludopédagogie.

Reprise d'études en MASTER MALTT et objectifs professionnels

Le marché de la formation est en pleine mutation et la formation professionnelle ne peut passer à côté des évolutions technologiques et des pratiques professionnelles de plus en plus digitalisées. Cette évolution nécessaire m’amène à engager une démarche de formation personnelle afin d'ajouter une nouvelle compétence de conception de dispositifs et de formations hybridées, proposant à la fois des outils de formation "classiques" et des outils propres au e-learning. Ma reprise d'études en Master of Science in Learning and Teaching Technologies Site MALTT à Genève me permet d'actualiser mes connaissances des nouvelles technologies liées à l'apprentissage et la formation avec la conviction de la nécessité de repenser la formation pour de meilleurs résultats. Ce challenge me motive et me permet de retrouver des marges de créativité, nécessaire à chacun.

Mes travaux dans le cadre du MASTER

Contacts et liens

maud.bernies@etu.unige.ch

Page Linkedin

Musicienne amatrice...

J'adore les spectacles, concerts et suis passionnée par les Arts de la Rue.

La rencontre inopinée de deux univers (artistes/public) et la possibilité d'incarner un personnage est une expérience inédite.

Trompettiste, je vis et explore ces aventures au sein de différents groupes.


Contributions Wiki STIC

STIC I

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STIC II

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