« Enseigner à distance dans l'urgence » : différence entre les versions
mAucun résumé des modifications |
m (→Introduction) |
||
| Ligne 20 : | Ligne 20 : | ||
{{goblock|content=EN DEVELOPPEMENT, mais utilisable|bgcolor=red|nowrap=true}}. Utilisez votre jugement (!) | {{goblock|content=EN DEVELOPPEMENT, mais utilisable|bgcolor=red|nowrap=true}}. Utilisez votre jugement (!) | ||
[[File:Inkstitch-100mm-covid-19-elearning-1.jpg|thumb| | [[File:Inkstitch-100mm-covid-19-elearning-1.jpg|thumb|right|100px|[[InkStitch - broder des patchs|Badge]]]] | ||
En préparation, une série d'articles qui faciliteront le passage à l'enseignement à distance. Ces prochains jours et semaines on va tenter d'apporter des conseils essentiels pour migrer un enseignement en présentiel à distance dans l'urgence. Pour une utilisation immédiate selon le type de cours que vous envisagez (en ''live'' ou en ''différée''), nous conseillons les pages suivantes : | En préparation, une série d'articles qui faciliteront le passage à l'enseignement à distance. Ces prochains jours et semaines on va tenter d'apporter des conseils essentiels pour migrer un enseignement en présentiel à distance dans l'urgence. Pour une utilisation immédiate selon le type de cours que vous envisagez (en ''live'' ou en ''différée''), nous conseillons les pages suivantes : | ||
Version du 20 mars 2020 à 16:35
| Portail : Enseigner en ligne | |
|---|---|
| Module: Enseigner à distance dans l'urgence ▬▶ | |
| Page d'entrée du module Enseigner à distance dans l'urgence |
|
| ▬▶ | |
| ⚐ brouillon | ☸ intermédiaire |
| ⚒ 2020/03/20 | ⚒⚒ 2020/03/16 |
| Voir aussi | |
| Sous-pages et productions: | |
| Catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence | |
Introduction
EN DEVELOPPEMENT, mais utilisable . Utilisez votre jugement (!)
En préparation, une série d'articles qui faciliteront le passage à l'enseignement à distance. Ces prochains jours et semaines on va tenter d'apporter des conseils essentiels pour migrer un enseignement en présentiel à distance dans l'urgence. Pour une utilisation immédiate selon le type de cours que vous envisagez (en live ou en différée), nous conseillons les pages suivantes :
-
- À lire en priorité pour tout type de cours, cette page présente des informations et conseils ponctuels pour migrer votre cours en ligne, car des adaptations sont nécessaires indépendamment de la qualité de votre cours en présence.
-
- Conseils pratiques pour le set-up et le déroulement d'un cours synchrone (i.e., en live) qui utilise la plateforme Zoom, pour laquelle un tutoriel est en phase de développement.
-
- La manière la plus vite pour migrer vos contenus dans un format que les apprenants peuvent consulter en différée est l'enregistrement de vos slides Power Point avec votre voix en commentaire et éventuellement votre image depuis la webcam. Cette page donne des conseils techniques et pratiques pour la réalisation et le partage de capsules vidéo créées exclusivement avec Power Point.
-
- La vidéo n'est pas le seule média pédagogique. Cette page vous propose une collection de ressources qui vous permettent de fournir du contenu pédagogique sous différentes formes.
-
- Si votre contenu pédagogique nécessite de plusieurs éléments à la fois (e.g., manipulations à l'écran) ou vous utilisez un autre outil de présentation de slides, nous conseillons d'enregistrer une vidéographie à l'aide de ce logiciel assez simple d'utilisation. Pour des vidéographies plus élaborées, voir plutôt Camtasia.
Enseigner à distance dans l'urgence
Dans les articles suivants on tente d'introduire des éléments essentiels qui vous permettent de passer à un enseignement en ligne
Définir vos besoins
- présente une série de questions pour vous aider à mieux cibler vos besoins avant de vous lancer à la recherche de ressources et de l'aide.
Stratégies et outils pour basculer un cours ex cathedra en ligne
Un cours ex cathedra repose sur trois principes qu'il faut reproduire à distance: les étudiant-e-s assistent au cours et écoutent une présentation, ils/elles sont cognitivement actifs, prennent des notes en réfléchissant et tentent de consolider l'apprentissage après le cours. En enseignement en ligne doit renforcer les éléments motivationnels et inciter les étudiants à être actifs.
- présente quelques principes pédagogiques et un survol d'options techniques. A lire en priorité
- résume quelques média pour créer des contenus en ligne et pointe vers des outils
- explique comment créer des présentations "parlées"
- explique comment créer des vidéographies/vidéos sophistiqués
- explique comment créer des vidéographies (enregistrement d'écran + voix) simples.
- explique comment utiliser cet outil open source de création de vidéos et de streaming en direct, populaire chez les "Youtubers".
Passer en télé-enseignement
On définit télé-enseignement comme un enseignement qui se donne en ligne en temps réel. En règle générale, pour les cours ex cathedra on préconise d'adopter une stratégie mixte, esquissée dans l'article Mettre un cours ex cathedra en ligne. Toutefois, l'outil Zoom permet de dispenser un cours interactif pour plusieurs centaines d'étudiants. Nous développons ici des tutoriels pour vous aider dans la prise en main de zoom et pour vous donner quelques bons conseils.
- propose une présentation générale de cette solution de vidéoconférence pouvant être utilisée en télé-enseignement.
- Zoom: trucs et astuces pour un cours à 150 étudiants recense une série de conseils pour la préparation et pour le déroulement de votre cours en télé-enseignement basé.
Stratégies et outils pour basculer un enseignement interactif en ligne
Un enseignement interactif se distingue d'un cours ex-cathedra par les éléments suivants:
- Les apprenants doivent produire des textes et autres artefacts tout le long et rendre parfois un grand travail à la fin
- Les apprenants participent à des conversations entre eux et avec l'enseignant (travaux de groupes, discussions collectives, etc.)
- Apprenants et enseignants font des courtes présentations avec discussion
Vu les points précédents, il faut organiser certaines activités avec le soutien d'un outil approprié. Ensuite mettre en œuvre une stratégie de suivi, y compris une forme de coaching.
Articles à consulter:
- (Ebauche/brouillon)
- Organiser un séminaire en ligne (à développer)
A développer:
Logiciels et plateformes utiles
Plateformes e-learning
Une Plateforme pédagogique (plateforme e-learning, learning management system) a plusieurs fonctions. Les plus importantes sont:
- Piloter une formation (plan de cours, organisation des modules, etc.)
- Mettre à disposition des ressources, y compris des quiz
- Gérer des travaux
- Fournir un soutien tutoral à distance
En règle générale, on conseille d'utiliser la plateforme institutionnelle, par exemple Moodle (Moodle université de Genève). Certaines institutions mettent à disposition d'autres types de plateformes que l'on peut utiliser pour piloter un enseignement, par exemple Mahara, un système de E-portfolio.
Si vous avez des compétences techniques, vous pouvez envisager l'utilisation de technologies plus ouvertes et participatives, mais il va falloir gérer leur installation, configuration et maintien. Exemples d'utilisation de ce wiki: STIC:STIC I (un cours technique organisé par mini-projets) et BASES (basé sur une pédagogie co-constructive). Il existe aussi plusieurs services en lignes gratuits comme Google Classroom, mais vérifiez les directives concernant la sphère privée. Dans le même registre il existe une multitude de services commerciaux ou open-source que l'on peut adapter aux besoins d'un enseignement à distance, par exemple ceux Framasoft.
Une plateforme Massive open online course (MOOC) n'est qu'une version simplifiée d'une plateforme de type Moodle. Le système le plus populaire (en dehors des écosystèmes commerciaux comme Coursera) est EdX. Obtenir un accès rapide à une installation locale pour usage "privé" peut s'avérer difficile, malgré des initiatives en cours comme SwissMooc. Ces plateforme ne soutiennent en règle générale pas les normes e-learning, donc un contenu produit pour edX restera dans ne pourra pas être réutilisé ailleurs que dans une autre plateforme edX compatible.
L'outil minimal requis est un forum, une mailing list, ou chat structuré. Evitez le email, car vous allez répéter la même information des multiples fois..
Création de matériaux pédagogiques
Idéalement, on le répète plusieurs fois, on conseille d'adopter une stratégie mixte pour présenter. Cela inclut des présentations synchrones ou asynchrones, mais également des présentations sous forme de texte ou de multimédia à consulter individuellement.
- Voir
Outils de communication
(en développement, on créera des articles spécialisées)
Systèmes de vidéoconférence
Certains systèmes de téléprésence ou vidéoconférence ont des limites quant au nombre de participants relativement bas et sont plus adaptés à des petites réunions. p.ex. Skype ou Cisco Jabber. Pour les grands groupes, les outils de vidéoconférence comme Adobe Connect, Google Meets ou Zoom vous offrent multiples fonctionnalités pour animer les sessions jusqu'à 100 personnes simultanées avec la possibilité de créer des salles de travail en petits groupes (breakout rooms), de partager les écrans et les documents, gérer la prise de parole et interagir à travers un chat. Pourtant, il faudra penser à comment garder les participants engagés lors d'une session de longue durée ou comment animer et gérer les activités en groupe.
Voir aussi (en anglais) en:Video-web_learning_platforms, en:Videoconferencing
Petits groupes/réunions
Grands groupes - webinars, etc.
Disponible aux collaborateurs des universités et hautes écoles suisses
- SWITCH Meet - service de vidéoconférence basé sur Jitsi, une application source libre
- SWITCH Interact - license Adobe Connect pour les collaborateurs universitaires suisses
Disponible uniquement aux collaborateurs de l'Université de Genève
- Zoom - (avec tutoriel en ligne pour les collaborateurs de l'UNIGE)
Ressources
- Pour nos amis qui ont une faible connectivité: (le contenu est mis à jour environ une fois par mois, à la date du 20 mars les contenus indexés sur cette page manquent)
- Le billet The COVID-19 online pivot de Martin Weller, professeur à la Open University liste quelques ressources intéressantes et donne quelques conseils généraux, notamment qu'il faut (1) raccourcir la durée des présentations et lectures et mélanger des activités, (2) s'attendre à une amplification de problèmes, (3) et voir que certaines choses sont plus faciles et d'autres plus difficiles....
- Tony Bates a écrit le meilleur manuel open source en technologie éducative et donne aussi ses conseils dans un billet intitulé Advice to those about to teach online because of the corona-virus. Pour aller plus loin, on conseille de consulter certains chapitres dans son excellent Teaching in a digital age.
- Si vous avez le temps: Take Your teaching online. Mooc gratuit fait par l'Open University. Il faut compter 24h de travail pour le compléter.
- Le Tool Kit for Online Instructors de Stanford University offre quelques lignes directrices à ses enseignants pour l'enseignement en ligne
- Amaury Daele, professeur de la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne, Covid-19: une opportunité de se lancer dans l'enseignement à distance? - entretien audio, 20 min., accédé 18.03.2020.