Utilisateur:Simon Jöhr

Parcours

• Bachelor en Sciences de l’éducation - Education et Formation Unige - 2019

• Programme Apple Teacher - Statut délivré par Apple - 2017

• Enseignant remplaçant en Ecole primaire : Service des remplacements (SeRep) - Depuis Mai 2015

• Administrateur de base de données CRM, Coordinateur et Formateur Service Informatique Régie Genevoise - Mai 2014 à Mai 2015

• Gestionnaire en base de données et Assistant administratif Service Informatique Régie Genevoise - Oct. 2008 à Mai 2014

Divers

• Pour me contacter : LinkedIn
• Actuellement, j'étudie ici : Accueil TECFA

• Dans les sujets qui m'intéresse, j'aime bien par exemple le montage vidéo avec iMovie ou Final Cut Pro.

Contributions Wiki STIC

Citations inspirantes

STIC I

P1

• Cours STIC (Zelda) "au travers de lecture individuelle et des mini-projets individuels" --> "au travers de la lecture individuelle et des mini-projets individuels."
• Création et modification de mon profil sur EduTech Wiki Fr : Simon Jöhr
• Modification de la page Zelda#Description avec ajout de référence.
• Modification de la table des matières de la page : QuarkCocktail et corrections orthographiques diverses sur la page.
• Création et modification de la page : Cell to Singularity dans le cadre du cours VIP 1.

P2

• JavaScript : corrections orthographiques diverses sur la page. Ex : Logo non officielle --> officiel / omni-compréhensive --> omnicompréhensive / Abbréviation --> abréviation / abbandonnée --> abandonnée / etc.
• Tutoriel JavaScript côté client : corrections orthographiques diverses sur la page. Ex : existance --> existence / (déjà introduite dans le Tutoriel JavaScript de base9 --> (déjà introduite dans le Tutoriel JavaScript de base) / différents manières --> différentes manières / Les positionnement_ --> Les positionnements / etc.
• Vidéographie : Création d'un paragraphe [2.21] de 280 mots sur l'utilisation de la capture vidéo de l'écran sous Apple macOS Mojave et suivants.

P3

• Final Cut Pro : création de la page et de son contenu. Modifications en cours avec l'ajout de textes et de captures d'écran.
• Interactivité avec PowerPoint : diverses corrections orthographiques.

STIC II

P4

• Enseigner à distance dans l'urgence : diverses corrections orthographiques et syntaxiques.
• Final Cut Pro#.C3.89lagage : création et modifications du paragraphe sur l'élagage dans Final Cut Pro

P5

• Final_Cut_Pro#Fonctionnalit.C3.A9s_principales : création et modification de la partie "Fonctionnalités principales" dans Final Cut Pro
• Final_Cut_Pro#Partage_du_projet : création et modification de la partie "Partage du projet" dans Final Cut Pro

BASES

Module 1

• Amélioration de la page Apprentissage multimédia
  • Intégration de la carte conceptuelle Double codage à l'article
  • Intégration de la carte conceptuelle Charge cognitive à l'article
  • Intégration de la carte conceptuelle Théorie cognitive de l'apprentissage multimédia à l'article

• Amélioration de la page Théorie des conditions d’apprentissage
  • Intégration de la carte conceptuelle Modèle du traitement de l'information à l'article
  • Intégration de la carte conceptuelle Les 9 événements d'enseignement à l'article
  • Intégration de la carte conceptuelle Influences des autres théories sur celle de Gagné à l'article

• Discussion et feedback sur les pages :

1. Apprentissage collaboratif
2. Enseignement programmé
3. Compréhension de texte
4. Mémoire

Module 2

• Contribution sur la page Motivation intrinsèque pour l´apprentissage
  • Création d'une carte conceptuelle sur les implications pratiques de la motivation et des dynamiques d’engagement
  • Création d'une vidéographie sur les implications pratiques de la motivation et des dynamiques d’engagement
• Feedbacks et discussions
  • Feedbacks sur la page de Sandrine Favre - Le raisonnement
  • Feedbacks sur la page de Rosaria Marraffino - Définir les utilisateurs-type pour personnaliser une formation gamifiée
  • Feedbacks sur la page de Jean-Vincent Aellen - L'expérience de la prison de Stanford par Zimbardo
• Production finale : création de la page Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Les implications pratiques de la motivation et des dynamiques d'engagement