« Midis du Making » : différence entre les versions

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{{Goblock|content=Ateliers de découverte des technologies de fabrication numérique|nowrap=true|bgcolor=#ffcccb}}
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'''Animation des ateliers'''
'''Animation des ateliers'''
: [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]], Assistante-doctorante, [Mailto:lydie.boufflers@unige.ch lydie.boufflers@unige.ch]
: [[Utilisateur:Lydie BOUFFLERS|Lydie Boufflers]], Assistante-doctorante, [Mailto:lydie.boufflers@unige.ch lydie.boufflers@unige.ch]
: [[Utilisateur:Kalli|Kalliopi Benetos]], Chargée d'enseignement, [Mailto:kalliopi.benetos@unige.ch kalliopi.benetos@unige.ch]
: [[Utilisateur:Kalli|Kalliopi Benetos]], Chargée d'enseignement, [Mailto:kalliopi.benetos@unige.ch kalliopi.benetos@unige.ch]
: [https://tecfa.unige.ch/fr/ TEChnologie de la Formation et Apprentissage], Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse
: [https://tecfa.unige.ch/fr/ TEChnologie de la Formation et Apprentissage], Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse


'''Dates, horaires et lieu'''
'''Dates, horaires et lieu'''
: Lundi ou Mardi de la semaine présentielle [https://tecfalabs.unige.ch/maltt/programme/organisation/ MALTT M1], Uni-Pignon, Salle S01 (sous-sol) de 13h à 14h
: Jeudi de la semaine présentielle [https://tecfalabs.unige.ch/maltt/programme/organisation/ MALTT M1] à l'heure du déjeuner (salle à confirmer à chaque fois)


== Introduction ==
== Introduction ==


'''Les Midis du Making''' <br>
'''Les Midis du Making''' <br>
Il s'agit d'une initiative de TECFA pour faire découvrir les technologies de conception et fabrication numérique au travers de mini-ateliers ''hands-on''. Ces technologies concernent d'une part, la conception numérique (logiciels) et, d'autre part, la fabrication numérique (machine-outil). Il existe plusieurs dénominations de ce que l'on appelle technologies ''Making'': '''[[design et fabrication numérique]]''' (Angl. ''digital design and fabrication''), design et fabrication digitale, conception et fabrication assistée par ordinateur ([[CFAO]]), {{citation|est la synthèse de la CAO et de la FAO apparue dans les années 1970 avec l'introduction des machines-outils à commande numérique}} ([https://fr.wikipedia.org/wiki/Conception_et_fabrication_assist%C3%A9es_par_ordinateur Wikipedia], consulté le  13 octobre 2019). En résumé, CFAO = '''conception''' assistée par ordinateur (CAO) + '''fabrication''' assistée par ordinateur (FAO).  
Il s'agit d'une initiative de TECFA pour faire découvrir les technologies de conception et de fabrication numérique au travers de mini-ateliers ''hands-on''. Ces technologies concernent d'une part, la conception numérique (logiciels) et, d'autre part, la fabrication numérique (machine-outil). Il existe plusieurs dénominations de ce que l'on appelle technologies ''Making'': '''[[design et fabrication numérique]]''' (Angl. ''digital design and fabrication''), design et fabrication digitale, conception et fabrication assistée par ordinateur ([[CFAO]]), {{citation|synthèse de la CAO et de la FAO apparue dans les années 1970 avec l'introduction des machines-outils à commande numérique}} ([https://fr.wikipedia.org/wiki/CFAO Wikipédia], consulté le  20 Septembre 2021).


'''Public et prérequis'''<br>
'''Public et prérequis'''<br>
Les ateliers sont destinés à tous les membres de la communauté universitaire, étudiant-es et enseignant-es, intéressé-es par la découverte des technologies de fabrication numérique dans et pour l'éducation. Afin de les rendre accessibles à tout-es, ces ateliers ne nécessitent '''aucun prérequis.'''
Les ateliers sont destinés à tous les membres de la communauté universitaire, étudiant-es et enseignant-es, intéressé-es par la découverte des technologies de conception et de fabrication numérique dans et pour l'éducation. Afin de les rendre accessibles à tout-es, ces ateliers ne nécessitent '''aucun prérequis''' hormis une utilisation standard d'un ordinateur (savoir installer un logiciel, localiser des fichiers etc.).


'''Objectifs'''
'''Objectifs'''
* Favoriser la découverte des technologies de fabrication numérique via des activités de découverte ''hands-on'',
* Favoriser la découverte des technologies de conception et de fabrication numérique via des activités de découverte ''hands-on'',
* Présenter les technologies que nous utilisons à [https://tecfa.unige.ch/fr/ TECFA] pour 1) les cours [[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]], 2) les [[CFAO#(Quelques) événements|événements outreach]] que nous organisons,
* Présenter les technologies que nous utilisons à [https://tecfa.unige.ch/fr/ TECFA], notamment pour les cours [[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]] en [https://maltt.unige.ch/ Master MALTT] ou dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignant-es.
* Présenter les projets réalisés par nos étudiant-es lors de nos formations (formation initiale et formation continue), 
* Contribuer à diffuser l'intérêt des technologies de conception et de fabrication numérique dans l'éducation (i.e avec les étudiant-es) et pour l'éducation (i.e avec les enseignant-es).
* Contribuer à diffuser l'intérêt des technologies de fabrication numérique dans l'éducation (i.e avec les étudiant-es) et pour l'éducation (i.e avec les enseignant-es).


== Making et éducation ==
== Making et éducation ==


=== Arrivée du making dans l'éducation ===  
=== Arrivée du making dans l'éducation ===  
La conception et fabrication numérique a été introduite dans l'éducation par le professeur Neil Gershenfeld au Massachusetts Institute of Technology (MIT) à la fin des années 90 avec le cours ''how to make (almost) anything?'' (http://fab.cba.mit.edu/classes/863.14/); cours qu'il donne encore aujourd'hui. Depuis, les initiatives se sont multipliées. A Genève, par exemple, nous pouvons citer les cours de niveau Master donné à TECFA ([[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]]) ou encore le cours de [https://icp.ge.ch/po/calvin/espace-pedagogique/informatique/cours-de-b-emery-et-s-lauper Conception assistée par ordinateur] de B. Emery et S.Lauper, enseignants au Collège Calvin mais d'autres initiatives existent et tendent à se développer.
La conception et fabrication numérique a été introduite dans l'éducation par le professeur Neil Gershenfeld au Massachusetts Institute of Technology (MIT) à la fin des années 90 avec le cours ''how to make (almost) anything?'' (http://fab.cba.mit.edu/classes/863.14/); cours qu'il donne encore aujourd'hui. C'est également lui qui est à l'origine du concept de ''FabLab'' ('''Fab'''rication '''Lab'''oratory ou laboratoire de fabrication numérique) qui se sont développés de manière exponentielle depuis le début des années 2000 pour atteindre actuellement un peu plus de 2000 fablabs dans plus de 100 pays; la liste des fablabs est consultable sous [https://www.fablabs.io/ fablabs.io].
Depuis, les initiatives pour introduire le making dans l'éducation ont principalement été développée aux États-Unis mais quelques initiatives peuvent être mentionnées en Suisse comme les cours de niveau Master donné à TECFA ([[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]]) ou encore le cours de [https://icp.ge.ch/po/calvin/espace-pedagogique/informatique/cours-de-b-emery-et-s-lauper Conception assistée par ordinateur] de B. Emery et S.Lauper, enseignants au Collège Calvin.


C'est également le Professeur Gershenfeld qui est à l'origine du concept de ''FabLab'' ('''Fab'''rication '''Lab'''oratory ou laboratoire de fabrication numérique) qui se sont développés de manière exponentielle depuis le début des années 2000 pour atteindre actuellement un peu plus de 1600 fablabs dans plus de 100 pays ([https://www.fablabconnect.com/1600-fab-labs-worldwide/ Fablab connect], consulté le 13 Novembre 2019). La liste des fablabs est consultable sous [https://www.fablabs.io/ fablabs.io].
=== Making et apprentissage ===
 
Plusieurs auteur-es affirment que le making permet de :
=== Making et développement des connaissances et compétences ===
Plusieurs recherches concernant le ''Making dans l'éducation'' mettent en avant que le making permet de développer plusieurs types d'apprentissage :
* Développer des '''connaissances et compétences numériques''' comme le dessin vectoriel ou encore la programmation (Barlex, 2011<ref>David Barlex. 2011. Dear minister, this is why design and technology is a very important subject in the school curriculum. Design and Technology Education, 16, 3 (November 2011), 9-18</ref>). Pour ce dernier domaine, le making permet notamment d'enseigner et d'apprendre certains aspects de la pensée informatique comme cela est expliqué dans l'article [[Pensée computationnelle et making]]<ref>Cet article fait partie d'une collection de ressources associées au projet [[Pensée computationnelle en sciences sociales]].</ref>
* Développer des '''connaissances et compétences numériques''' comme le dessin vectoriel ou encore la programmation (Barlex, 2011<ref>David Barlex. 2011. Dear minister, this is why design and technology is a very important subject in the school curriculum. Design and Technology Education, 16, 3 (November 2011), 9-18</ref>). Pour ce dernier domaine, le making permet notamment d'enseigner et d'apprendre certains aspects de la pensée informatique comme cela est expliqué dans l'article [[Pensée computationnelle et making]]<ref>Cet article fait partie d'une collection de ressources associées au projet [[Pensée computationnelle en sciences sociales]].</ref>
* Développer des '''connaissances et compétences disciplinaires''' comme les mathématiques, les sciences (Blikstein, 2013<ref>Paulo Blikstein. 2013. Digital fabrication and ‘making’ in education: The democratization of invention. In FabLabs: Of machines, makers and inventors, J. Walter-Herrman and C. Büching (Eds.). Transcript Publishers, Bielefeld, Chapter 1, 1-21</ref>) ou encore l'art visuel (comme par exemple le cours de B. Emery et S.Lauper [https://icp.ge.ch/po/calvin/espace-pedagogique/informatique/cours-de-b-emery-et-s-lauper Conception assistée par ordinateur], enseignants au Collège Calvin à Genève).
* Développer des '''connaissances et compétences disciplinaires''' comme les mathématiques, les sciences (Blikstein, 2013<ref>Paulo Blikstein. 2013. Digital fabrication and ‘making’ in education: The democratization of invention. In FabLabs: Of machines, makers and inventors, J. Walter-Herrman and C. Büching (Eds.). Transcript Publishers, Bielefeld, Chapter 1, 1-21</ref>) ou encore l'art visuel (comme par exemple le cours de B. Emery et S.Lauper [https://icp.ge.ch/po/calvin/espace-pedagogique/informatique/cours-de-b-emery-et-s-lauper Conception assistée par ordinateur], enseignants au Collège Calvin à Genève).
* Développer des '''compétences transversales''' dites compétences du 21e siècle comme la pensée critique (Blikstein, 2018 <ref>Paulo Blikstein. 2018. Maker Movement in Education: History and Prospects. In Handbook of Technology Education, M. J De Vries (Eds.). Springer International, Cham, Chapter 30, 419-437</ref>), la résolution de problèmes (Blikstein, 2013), la créativité (Blikstein, 2013; Schön & al., 2014 <ref>Sandra Schön, Martin Ebner and Swapna Kumar. 2014. The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. ELearning papers, 39 (July 2014), 14-25</ref>) et aussi des compétences en ''design'' (Brady, 2017 <ref>Corey Brady, Kai Orton, David Weintrop, Gabriella Anton, Sebastian Rodriguez and Uri Wilensky. 2017. All Roads Lead to Computing: Making, Participatory Simulations, and Social Computing as Pathways to Computer Science, IEEE Transactions on Education, 60, 1 (February 2017), 59-66. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2016.2622680 </ref>).  
* Développer des '''compétences transversales''' dites compétences du 21e siècle comme la pensée critique (Blikstein, 2018 <ref>Paulo Blikstein. 2018. Maker Movement in Education: History and Prospects. In Handbook of Technology Education, M. J De Vries (Eds.). Springer International, Cham, Chapter 30, 419-437</ref>), la résolution de problèmes (Blikstein, 2013), la créativité (Blikstein, 2013; Schön & al., 2014 <ref>Sandra Schön, Martin Ebner and Swapna Kumar. 2014. The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. ELearning papers, 39 (July 2014), 14-25</ref>) et aussi des compétences en ''design'' (Brady, 2017 <ref>Corey Brady, Kai Orton, David Weintrop, Gabriella Anton, Sebastian Rodriguez and Uri Wilensky. 2017. All Roads Lead to Computing: Making, Participatory Simulations, and Social Computing as Pathways to Computer Science, IEEE Transactions on Education, 60, 1 (February 2017), 59-66. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2016.2622680 </ref>).  
* Développer des '''compétences métacognitives''' à travers sa propre activité de conception et de fabrication en envisageant leurs apports pour votre propre apprentissage.
* Contribuer au '''développement de soi''' (Agency by design, 2015<ref>Agency by Design. (2015), Maker-Centered Learning and the Development of Self: Preliminary Findings of the Agency by Design Project. </ref>) comme, par exemple, l'acquisition d'un état d'esprit de développement (Angl. ''Growth Mindset'', Dweck, 1999). En 2021, des recherches sont en cours pour développer un instrument mesurant le Maker Mindset (voir par exemple Cohen, 2020<ref>Cohen, J., Margulieux, L., Renken, M., & Jones, W. M. (2020). Conclusions From the Validation of a Vignette-Based Instrument to Measure Maker Mindsets</ref>)
 
La CFAO permet d'acquérir ou d'approfondir des '''connaissances disciplinaires''' comme le dessin vectoriel, les sciences (mathématiques, physiques), l'ingénierie, le design, l'art visuel ou encore l'informatique.  
 
Outre ces connaissances disciplinaires, le making permet aussi de développer des '''compétences transversales''' (Angl. softs skills) comme la pensée critique, la résolution de problème, le travail en équipe et la collaboration, la créativité et l'innovation, la persévérance et contribue à changer son rapport à l'erreur (cf. mémoire de [https://archive-ouverte.unige.ch/unige:124922 L.Boufflers, 2019, p.8] pour un résumé de la contribution de ces auteur-es).
 
Enfin, d'autres auteur-es mettent en avant le Making comme vecteur du développement de soi


== Making [https://tecfa.unige.ch/fr/ @TECFA] ==
== Making [https://tecfa.unige.ch/fr/ @TECFA] ==
Depuis 2010, à TECFA, les technologies de fabrication numériques ont été introduites et enseignées par le Prof. [[Utilisateur:Daniel K. Schneider|Daniel K. Schneider]] au travers deux cours de Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication (STIC) : [[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]].  
Depuis 2010, à TECFA, les technologies de conception et fabrication numérique ont été introduites et enseignées au travers deux cours de Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication (STIC) : [[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]].  


===Technologies===
===Technologies===
Les technologies utilisées sont la [[Découpe et gravure laser]], l'[[Impression 3D]] et la [[Broderie machine]].
Les technologies utilisées sont le [[Traceur de découpe]], la [[Découpe et gravure laser]], , l'[[Impression 3D]], la [[Broderie machine]], le circuit [[Adafruit Circuit Playground Express]] ou [[Arduino]] pour la programmation électronique.
 
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Fichier:Silhouette-cameo.jpg|[[Traceur de découpe]] [[Silhouette Cameo]]
Fichier:Trotecspeedy-s01.JPG|Gravure-découpe laser [[Trotec Speedy 100R]]
Fichier:Trotecspeedy-s01.JPG|Gravure-découpe laser [[Trotec Speedy 100R]]
Fichier:Felix-tec4-tecfa.JPG| [[Imprimante 3D Felix Tec 4]]
Fichier:Elna-8300-at-tecfa.jpg|Brodeuse numérique [[Elna 8300]] (mono-aiguille)  
Fichier:Elna-8300-at-tecfa.jpg|Brodeuse numérique [[Elna 8300]] (mono-aiguille)  
Fichier:Brother-pr1050x-DKS-1.jpg | Brodeuse numérique [[Brother PR1050X]] (10 aiguilles)
Fichier:Brother-pr1050x-DKS-1.jpg | Brodeuse numérique [[Brother PR1050X]] (10 aiguilles)
Fichier:Felix-tec4-tecfa.JPG| [[Imprimante 3D Felix Tec 4]]
Fichier:Arduino-uno.jpg| [[Principes de base en électronique| Electronique]] avec [[Arduino]]
Fichier:CPX et alimentation.png| Programmation électronique avec [[Adafruit Circuit Playground Express]] et [[MakeCode]]
</gallery>
</gallery>


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Depuis 2010, les étudiant-es de master MALTT réalisent des objets pédagogiques avec les technologies de fabrication numérique dans les cours [[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]].
Depuis 2010, les étudiant-es de master MALTT réalisent des objets pédagogiques avec les technologies de fabrication numérique dans les cours [[STIC:STIC III|STIC III]] et [[STIC:STIC IV|STIC IV]].


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<gallery widths=300px heights=300px perrow=4 caption="Technologies de fabrication numérique">
Fichier:Un DD.jpg|[[STIC:STIC IV (2015)/Le Jeu DD|Jeu DD]]
Fichier:Un DD.jpg|[[STIC:STIC IV (2015)/Le Jeu DD|Jeu DD]] (Impression 3D)
Fichier:ProgBoty dispo.jpeg|[[STIC:STIC III (2016)/Programming Boty]]
Fichier:ProgBoty dispo.jpeg|[[STIC:STIC III (2016)/Programming Boty|Programming Boty]] (graveuse-découpeuse laser)
Fichier:Broderiekeziah.jpg|[[STIC:STIC IV (2017)/Création d' Émoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes|Création d'Émoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes]]
Fichier:Broderiekeziah.jpg|[[STIC:STIC IV (2017)/Création d' Émoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes|Création d'Émoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes]] (broderie numérique)
Fichier:Solstic final 1.jpg|[[STIC:STIC III (2020)/SolSTIC|SolSTIC]]
Fichier:Solstic final 6.jpg|[[STIC:STIC III (2020)/SolSTIC|SolSTIC]] (électronique)
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=== Projets d'enseignant-es primaires et secondaires ===
=== Projets d'enseignant-es primaires et secondaires ===


En 2018, dans le cadre de la formation continue '''"concevez vos outils pédagogiques avec la fabrication digitale"''', 25 enseignant-es de degré primaire et secondaire ont réalisé des outils pédagogiques pour leur classe.  
En 2018, dans le cadre de la formation continue '''"concevez vos outils pédagogiques avec la fabrication digitale"''', 25 enseignant-es de degré primaire et secondaire ont réalisé des outils pédagogiques pour leur classe avec la technologie de la gravure-découpe laser.


Voici quelques exemples d'outils qui ont été réalisés dans le cadre de cette formation :
Voici quelques exemples d'outils qui ont été réalisés dans le cadre de cette formation :
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Fichier:Trivial-poursuit-sarah.jpg|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Apprentissage_du_vocabulaire_pour_%C3%A9l%C3%A8ves_allophones Trivial poursuite pour l'apprentissage du vocabulaire]
Fichier:Trivial-poursuit-sarah.jpg|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Apprentissage_du_vocabulaire_pour_%C3%A9l%C3%A8ves_allophones Trivial poursuite pour l'apprentissage du vocabulaire]
Fichier:Projet-loic-anne.JPG|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Apprentissage_de_l%27%C3%A9criture Apprentissage de l'écriture]
Fichier:Projet-loic-anne.JPG|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Apprentissage_de_l%27%C3%A9criture Apprentissage de l'écriture]
Fichier:Geometrik2.JPG|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Outil_de_g%C3%A9om%C3%A9trie_multifonction Géométrik, outil de géométrie multi-fonctions]
Fichier:Geometrik2.JPG|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Outil_de_g%C3%A9om%C3%A9trie_multifonction Géométrik, outil de géométrie multi-fonctions]
Fichier:Puzzles moyleang.jpeg|[http://tecfaetu.unige.ch/digifabwiki/index.php/Puzzle_corps_humain Puzzle corps humain]
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Dans le but de démocratiser les technologies de fabrication numérique, nous organisons des événements outreach lors de manifestations comme le salon du livre, la nuit de la science etc.  
Dans le but de démocratiser les technologies de fabrication numérique, nous organisons des événements outreach lors de manifestations comme le salon du livre, la nuit de la science etc.  


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<gallery widths=300px heights=300px perrow=4 caption="Evénements grand public">
Fichier:Hack-fest-batelle-2015-11-TECFA-1s.jpg|Hackday Batelle 2015 avec la Volée Volt !
Fichier:Hack-fest-batelle-2015-11-TECFA-1s.jpg|Hackday Batelle 2015 avec la Volée Volt !
Fichier:Embroidery-salon18-affluence2.jpg|Broderie machine au salon du Livre en 2018
Fichier:Embroidery-salon18-affluence2.jpg|Broderie machine au salon du Livre en 2018
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== Ateliers de découverte des technologies de fabrication numérique ==  
== Ateliers de découverte des technologies de fabrication numérique ==  
La première session de ces ateliers se déroulera au semestre d'automne 2020.


Trois ateliers sont proposés et offrent une initiation à trois technologies :
Ateliers proposés depuis '''automne 2020'' chaque année lors de la semaine présentielle Maltt 1
 
=== 2D ===
 
* [[Traceur de découpe]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation au traceur de découpe]]}}
* [[Découpe et gravure laser]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à la gravure-découpe laser]]}}
* [[Découpe et gravure laser]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à la gravure-découpe laser]]}}
* [[Broderie machine]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à la broderie numérique]]}}
* [[Broderie machine]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à la broderie numérique]]}}
=== 3D===
* [[Impression 3D]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à l'impression 3D]]}}
* [[Impression 3D]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à l'impression 3D]]}}
=== Électronique (non encore disponible) ===
* ''/A-FAIRE'''
* [[Principes de base en électronique|Electronique]] avec {{Goblock|[[Atelier d'initiation à l'électronique]]}}


== Liens  ==  
== Liens  ==  
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Voici plusieurs liens que vous pouvez consulter dans ce wiki pour aller plus loin:  
Voici plusieurs liens que vous pouvez consulter dans ce wiki pour aller plus loin:  


; Généralités sur la fabrication numérique :
; Généralités sur la fabrication numérique  
* [[Présentation de la conception et fabrication assistées par ordinateur]]
* [[Présentation de la conception et fabrication assistées par ordinateur]] pour une présentation de la conception et fabrication numérique,
** Pour une présentation de la conception et fabrication assistée par ordinateur
* [[CFAO]]. Cette page regroupe les entrées vers les tutoriels de plusieurs technologies.
* [[CFAO]]  
** Page générique regroupant les entrées vers les tutoriels de plusieurs technologies.
* [[Design et fabrication numérique]]
* [[Design et fabrication numérique]]
* [[:en:Fab lab]]
* [[:en:Fab lab]]
Ligne 129 : Ligne 135 :
* [[:en:Fab labs in education]]
* [[:en:Fab labs in education]]


; Wikibook:
; Wikibook
* [[EduTech Wiki:Livres/Broder pour changer|Wikibook "broder pour changer"]]  
* [[EduTech Wiki:Livres/Broder pour changer|Wikibook "broder pour changer"]]  
* [[EduTech Wiki:Livres/Découpe laser|Wikibook "Gravure et découpe laser"]]
* [[EduTech Wiki:Livres/Découpe laser|Wikibook "Gravure et découpe laser"]]
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; Projets en liens avec le développement des compétences et making :
; Projets en liens avec le développement des compétences et making :
* [[Pensée computationnelle et making]] (Phase 1 du projet [[Pensée computationnelle en sciences sociales]] développées dans le cadre du projet ''P-8 Renforcement des digital skills'' dans l’enseignement financé par swissuniversities et par l'Université de Genève).
* [[Pensée computationnelle et making]] (Phase 1 du projet [[Pensée computationnelle en sciences sociales]] développées dans le cadre du projet ''P-8 Renforcement des digital skills'' dans l’enseignement financé par swissuniversities et par l'Université de Genève).
; Références citées
<references />


[[Catégorie:Design et fabrication]]  
[[Catégorie:Design et fabrication]]  
[[Catégorie:Cours et ateliers]]
[[Catégorie:Cours et ateliers]]
[[Catégorie:Fab lab]]
[[Catégorie:Fab lab]]
<references />

Dernière version du 12 décembre 2022 à 13:24

Midis du Making
Page d'entrée du module
Midis du Making
▬▶
⚐ finalisé ☸ débutant
⚒ 2022/12/12 ⚒⚒ 2020/09/16
Objectifs
  • Favoriser la découverte des technologies de fabrication digitale au travers d'activité hands-on
  • Contribuer à diffuser l'intérêt de l'utilisation des technologies de fabrication numérique dans et pour l'éducation
Voir aussi
Catégorie: Education au numérique

Ateliers de découverte des technologies de conception et de fabrication numérique

Animation des ateliers

Lydie Boufflers, Assistante-doctorante, lydie.boufflers@unige.ch
Kalliopi Benetos, Chargée d'enseignement, kalliopi.benetos@unige.ch
TEChnologie de la Formation et Apprentissage, Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse

Dates, horaires et lieu

Jeudi de la semaine présentielle MALTT M1 à l'heure du déjeuner (salle à confirmer à chaque fois)

Introduction

Les Midis du Making
Il s'agit d'une initiative de TECFA pour faire découvrir les technologies de conception et de fabrication numérique au travers de mini-ateliers hands-on. Ces technologies concernent d'une part, la conception numérique (logiciels) et, d'autre part, la fabrication numérique (machine-outil). Il existe plusieurs dénominations de ce que l'on appelle technologies Making: design et fabrication numérique (Angl. digital design and fabrication), design et fabrication digitale, conception et fabrication assistée par ordinateur (CFAO), «synthèse de la CAO et de la FAO apparue dans les années 1970 avec l'introduction des machines-outils à commande numérique» (Wikipédia, consulté le 20 Septembre 2021).

Public et prérequis
Les ateliers sont destinés à tous les membres de la communauté universitaire, étudiant-es et enseignant-es, intéressé-es par la découverte des technologies de conception et de fabrication numérique dans et pour l'éducation. Afin de les rendre accessibles à tout-es, ces ateliers ne nécessitent aucun prérequis hormis une utilisation standard d'un ordinateur (savoir installer un logiciel, localiser des fichiers etc.).

Objectifs

  • Favoriser la découverte des technologies de conception et de fabrication numérique via des activités de découverte hands-on,
  • Présenter les technologies que nous utilisons à TECFA, notamment pour les cours STIC III et STIC IV en Master MALTT ou dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignant-es.
  • Contribuer à diffuser l'intérêt des technologies de conception et de fabrication numérique dans l'éducation (i.e avec les étudiant-es) et pour l'éducation (i.e avec les enseignant-es).

Making et éducation

Arrivée du making dans l'éducation

La conception et fabrication numérique a été introduite dans l'éducation par le professeur Neil Gershenfeld au Massachusetts Institute of Technology (MIT) à la fin des années 90 avec le cours how to make (almost) anything? (http://fab.cba.mit.edu/classes/863.14/); cours qu'il donne encore aujourd'hui. C'est également lui qui est à l'origine du concept de FabLab (Fabrication Laboratory ou laboratoire de fabrication numérique) qui se sont développés de manière exponentielle depuis le début des années 2000 pour atteindre actuellement un peu plus de 2000 fablabs dans plus de 100 pays; la liste des fablabs est consultable sous fablabs.io. Depuis, les initiatives pour introduire le making dans l'éducation ont principalement été développée aux États-Unis mais quelques initiatives peuvent être mentionnées en Suisse comme les cours de niveau Master donné à TECFA (STIC III et STIC IV) ou encore le cours de Conception assistée par ordinateur de B. Emery et S.Lauper, enseignants au Collège Calvin.

Making et apprentissage

Plusieurs auteur-es affirment que le making permet de :

  • Développer des connaissances et compétences numériques comme le dessin vectoriel ou encore la programmation (Barlex, 2011[1]). Pour ce dernier domaine, le making permet notamment d'enseigner et d'apprendre certains aspects de la pensée informatique comme cela est expliqué dans l'article Pensée computationnelle et making[2]
  • Développer des connaissances et compétences disciplinaires comme les mathématiques, les sciences (Blikstein, 2013[3]) ou encore l'art visuel (comme par exemple le cours de B. Emery et S.Lauper Conception assistée par ordinateur, enseignants au Collège Calvin à Genève).
  • Développer des compétences transversales dites compétences du 21e siècle comme la pensée critique (Blikstein, 2018 [4]), la résolution de problèmes (Blikstein, 2013), la créativité (Blikstein, 2013; Schön & al., 2014 [5]) et aussi des compétences en design (Brady, 2017 [6]).
  • Contribuer au développement de soi (Agency by design, 2015[7]) comme, par exemple, l'acquisition d'un état d'esprit de développement (Angl. Growth Mindset, Dweck, 1999). En 2021, des recherches sont en cours pour développer un instrument mesurant le Maker Mindset (voir par exemple Cohen, 2020[8])

Making @TECFA

Depuis 2010, à TECFA, les technologies de conception et fabrication numérique ont été introduites et enseignées au travers deux cours de Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication (STIC) : STIC III et STIC IV.

Technologies

Les technologies utilisées sont le Traceur de découpe, la Découpe et gravure laser, , l'Impression 3D, la Broderie machine, le circuit Adafruit Circuit Playground Express ou Arduino pour la programmation électronique.

Projets d'étudiant-es de Master

Depuis 2010, les étudiant-es de master MALTT réalisent des objets pédagogiques avec les technologies de fabrication numérique dans les cours STIC III et STIC IV.

Plus de projets d'étudiant-es dans la page CFAO - enseignement

Projets d'enseignant-es primaires et secondaires

En 2018, dans le cadre de la formation continue "concevez vos outils pédagogiques avec la fabrication digitale", 25 enseignant-es de degré primaire et secondaire ont réalisé des outils pédagogiques pour leur classe avec la technologie de la gravure-découpe laser.

Voici quelques exemples d'outils qui ont été réalisés dans le cadre de cette formation :

Plus de projets d'enseignant-es dans DigiFabWiki

Evénements outreach

Dans le but de démocratiser les technologies de fabrication numérique, nous organisons des événements outreach lors de manifestations comme le salon du livre, la nuit de la science etc.

  • Evénements grand public
  • Hackday Batelle 2015 avec la Volée Volt !

    Hackday Batelle 2015 avec la Volée Volt !

  • Broderie machine au salon du Livre en 2018

    Broderie machine au salon du Livre en 2018

  • Broderie machine à la Nuit de la Science en 2018

    Broderie machine à la Nuit de la Science en 2018

Plus d'événements dans la page CFAO - quelques événements

Ateliers de découverte des technologies de fabrication numérique

Ateliers proposés depuis 'automne 2020 chaque année lors de la semaine présentielle Maltt 1

2D

3D

Électronique (non encore disponible)

Liens

Voici plusieurs liens que vous pouvez consulter dans ce wiki pour aller plus loin:

Généralités sur la fabrication numérique
Wikibook
Evénements, conférences et publications
  • A retrouver dans la page CFAO.
Projets en liens avec le développement des compétences et making
Références citées
  1. ↑ David Barlex. 2011. Dear minister, this is why design and technology is a very important subject in the school curriculum. Design and Technology Education, 16, 3 (November 2011), 9-18
  2. ↑ Cet article fait partie d'une collection de ressources associées au projet Pensée computationnelle en sciences sociales.
  3. ↑ Paulo Blikstein. 2013. Digital fabrication and ‘making’ in education: The democratization of invention. In FabLabs: Of machines, makers and inventors, J. Walter-Herrman and C. Büching (Eds.). Transcript Publishers, Bielefeld, Chapter 1, 1-21
  4. ↑ Paulo Blikstein. 2018. Maker Movement in Education: History and Prospects. In Handbook of Technology Education, M. J De Vries (Eds.). Springer International, Cham, Chapter 30, 419-437
  5. ↑ Sandra Schön, Martin Ebner and Swapna Kumar. 2014. The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. ELearning papers, 39 (July 2014), 14-25
  6. ↑ Corey Brady, Kai Orton, David Weintrop, Gabriella Anton, Sebastian Rodriguez and Uri Wilensky. 2017. All Roads Lead to Computing: Making, Participatory Simulations, and Social Computing as Pathways to Computer Science, IEEE Transactions on Education, 60, 1 (February 2017), 59-66. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2016.2622680
  7. ↑ Agency by Design. (2015), Maker-Centered Learning and the Development of Self: Preliminary Findings of the Agency by Design Project.
  8. ↑ Cohen, J., Margulieux, L., Renken, M., & Jones, W. M. (2020). Conclusions From the Validation of a Vignette-Based Instrument to Measure Maker Mindsets
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