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  • Processus de compréhension lors de la lecture d’un ou plusieurs textes ? ==Résumé==
    14 kio (2 239 mots) - 14 juin 2023 à 15:29
  • |fait_partie_du_cours=Analytique et exploration de données |fait_partie_du_module=Text mining avec R
    20 kio (2 434 mots) - 22 mars 2020 à 23:32
  • |fait_partie_du_cours=Analytique et exploration de données |fait_partie_du_module=Tutoriels R
    25 kio (3 787 mots) - 15 avril 2022 à 08:53
  • ...zone proximale de développement est un concept souvent évoqué et cité par de nombreux auteurs. Dans cette carte conceptuelle, nous nous intéressons au ...et le positionnement du formateur dans cette vision socio-constructiviste de l'apprentissage.
    8 kio (1 280 mots) - 29 avril 2020 à 09:19
  • ...ntissage par projet avec l’ordinateur en réseau de Réginald Grégoire et Thérèse Laferrière. -- [[Utilisateur:Eirinikarani|Eirinikarani]] ([[Discussion =Cette carte vise à répondre à la question suivante:=
    11 kio (1 737 mots) - 10 février 2020 à 22:58
  • == Introduction == ...sion du texte, mais aussi les processus de lecture des mots et la fluidité de la lecture.
    16 kio (2 692 mots) - 10 juin 2023 à 00:25
  • ==Introduction== ...instant, « La plupart des logiciels utilisés actuellement par l’Analytique de l’Apprentissage sont des outils d’analyse du web, mais appliqués aux c
    10 kio (1 652 mots) - 14 avril 2023 à 15:04
  • |fait_partie_du_cours=Pensée computationnelle avec R |cat tutoriels=R
    21 kio (3 303 mots) - 11 janvier 2023 à 15:24
  • |fait_partie_du_module=Introduction aux théories psychologiques |page_parente=Introduction aux théories psychologiques
    17 kio (2 866 mots) - 13 février 2020 à 11:28
  • == Introduction == Ce template sert de trame pour vous guider dans le processus d'évaluation par les pair-es pour
    30 kio (4 777 mots) - 2 mai 2021 à 21:37
  • == Introduction == ...it.edu/ Scratch 3.0] lancé le 2 janvier 2019 est une version en phase béta de [[Scratch]]. Contrairement à [[Scratch 1.0]] et [[Scratch 2.0]] qui utilis
    15 kio (2 415 mots) - 3 février 2024 à 01:06
  • == Introduction == Le contenu de cette page est inspiré et largement extrait de la thèse de Deschryver (2008) : Interaction sociale et apprentissage en formation hybri
    11 kio (1 701 mots) - 30 juin 2020 à 15:44
  • Version traduite et améliorée de la page suivante se trouvant sur le EdutechWiki anglophone: [https://edutec ==Introduction==
    14 kio (2 312 mots) - 28 janvier 2020 à 18:35
  • ...A#Production_individuelle Retour à la page de productions des étudiant·e·s de Concordia] ...e texte de Cosnefroy (2010) sur l’apprentissage autorégulé et (3) le texte de Dillenbourg et al. (1995) sur l’apprentissage collaboratif.
    13 kio (1 959 mots) - 12 décembre 2022 à 08:54
  • = Résumé = ...primaire, alors qu’il pourrait être utilisé avec plus de variété en termes de modalités. Je propose deux critères pour élargir cette utilisation.
    6 kio (940 mots) - 14 avril 2023 à 15:20
  • ...n aux [[STIC:Ateliers techniques|ateliers techniques]] et leur intégration avec le domaine STIC (STIC I et STIC II) * Retour et extension de l'[[Introduction à la programmation]]
    15 kio (2 154 mots) - 27 octobre 2023 à 16:23
  • |est_section_de=La mise en page d'un poster avec Powerpoint |page_parente=La mise en page d'un poster avec PowerPoint
    17 kio (2 649 mots) - 11 avril 2023 à 12:00
  • |descriptif=Le concept de motivation a donné lieu à une littérature abondante que ce soit par des ...théories élaborées à ce sujet (c.f. littérature indicative), il est facile de se perdre lorsque l'on chercher à comprendre ce concept.
    11 kio (1 897 mots) - 20 avril 2020 à 12:42
  • == Introduction ==
    15 kio (2 079 mots) - 28 septembre 2017 à 15:02
  • |pages_section= Optimiser la résolution des images, Exporter son document |activité=[[Optimiser la résolution des images#Calculer si une image a une définition assez bonne po
    13 kio (2 142 mots) - 8 avril 2021 à 19:31
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