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** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production :
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production :
* [[Utilisateur:Kelly Weibel Thome|Kelly Weibel]]
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** Ma production individuelle :  
** Ma production individuelle : [[BASES:Cours BASES 2021-22/"Comment améliorer l'apprentissage des élèves du primaire en utilisant du serious game comme outil d'évaluation ?"]] 
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production :
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Florent Dupertuis|Florent Dupertuis]]  et  [[Utilisateur:Lorain Freléchoux|Lorain Freléchoux]]


* [[Utilisateur:Victoria Gilles|Victoria Gilles]]
* [[Utilisateur:Victoria Gilles|Victoria Gilles]]
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** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Nicolas Hervy|Nicolas Hervy]] et [[Utilisateur:Gaëtan C. Basset|Gaëtan Basset]].
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Nicolas Hervy|Nicolas Hervy]] et [[Utilisateur:Gaëtan C. Basset|Gaëtan Basset]].
* [[Utilisateur:Lorain Freléchoux|Lorain Freléchoux]]
* [[Utilisateur:Lorain Freléchoux|Lorain Freléchoux]]
** Ma production individuelle :
** Ma production individuelle :[[BASES:Cours BASES 2021-22/Quels sont les contenus pouvant être proposés par des serious game pour évaluer les capacités des élèves à réinvestir leurs connaissances?]]
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Kelly Weibel Thome|Kelly Weibel]] et [[Utilisateur:Florent Dupertuis|Florent Dupertuis]]
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Kelly Weibel Thome|Kelly Weibel]] et [[Utilisateur:Florent Dupertuis|Florent Dupertuis]]
* [[Utilisateur:Tamara Crétard|Tamara Crétard]]
** Ma production individuelle : [[BASES:Cours BASES 2021-22/Comment les outils numériques permettent d’évaluer les membres d’un groupe, dans le cadre d’une évaluation formative à distance effectuée dans un cours hybride ?]]
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Kenneth Rioja|Kenneth Rioja]]
* [[Utilisateur:Celina Marques Teixeira|Celina Marques Teixeira]]
** Ma production individuelle : [[BASES:Cours BASES 2021-22/Comment s'assurer de la qualité d'un dispositif de formation hybride utilisant l'outil numérique Articulate au sein d'une formation supérieur ?]]
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]] et [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]]
* [[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]]
** Ma production individuelle : [[Comment évaluer l'effet d'un outil numérique sur les apprentissages?]]
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Celina Marques Teixeira|Celina Marques Teixeira]] et [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]].
* [[Utilisateur:Nicola Zanetti|Nicola Zanetti]]
** Ma production individuelle : [[L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'adultes dans le cadre d'une activité en présence.]]
** Nom des personnes de mon groupe qui évaluent ma production : [[Utilisateur:Helene Parmentier|Hélène Parmentier]] et [[Utilisateur:Victoria Gilles|Victoria Gilles]].


=== Les productions de groupe et leur feedback  ===
=== Les productions de groupe et leur feedback  ===
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==== C'est à vous ====
==== C'est à vous ====
* Groupe MORISOT
* Groupe MORISOT ([[Utilisateur:Sara Cousin|Sara Cousin]] & [[Utilisateur:Nicolas Hervy|Nicolas Hervy]])
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :  
** '''Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles''' : Dans ce travail notre but est de réfléchir aux effets de cette évaluation sur l’engagement d’un groupe et de ses membres dans le cadre d’une formation universitaire à distance. Cette question nécessite de réfléchir à de nombreuses questions comme qu’est-ce que l’évaluation ? L’engagement ? Souvent confrontés à des travaux de groupe lors de nos études, nous nous sommes souvent interrogés sur la pertinence et l’égalité de l’évaluation dans ce contexte, c’est pourquoi nous avons choisi ce questionnement.
** Notre fiche de groupe :
** '''Notre fiche de groupe''' : [[Quel est l’effet de l’évaluation sur l’engagement des étudiants dans le cadre d’une formation à distance ?]]
** Notre groupe évaluateur :  
** '''Notre groupe évaluateur''' : KAHLO 
* Groupe CASSATT
* Groupe CASSATT ([[Utilisateur:Tamara Crétard|Tamara Crétard]] & [[Utilisateur:Kenneth Rioja|Kenneth Rioja]])
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :
** '''Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles''' : Avec cette fiche collective, l’objectif est de se questionner sur l’évaluation des membres d’un groupe, lors d’une évaluation formative, cela dans le cadre d’un cours hybride. Ainsi, nous nous sommes intéressés au construit psychologique, aux variables ainsi qu’aux effets des outils numériques à prendre en compte lors d’une évaluation formative à distance. Cette recherche approfondie nous a finalement permis de proposer des préconisations concrètes à destination des enseignant.es.
** Notre fiche de groupe :
** '''Notre fiche de groupe''' : [[BASES:Cours BASES 2021-22/Comment évaluer les membres d’un groupe en évaluation formative à distance dans le cadre d’un cours hybride ?|Comment évaluer les membres d’un groupe en évaluation formative à distance dans le cadre d’un cours hybride ?]]
** Notre groupe évaluateur :  
** '''Notre groupe évaluateur''' : MORISOT
* Groupe KAHLO
* Groupe KAHLO ([[Utilisateur:Elodie H.|Elodie Haefliger]], [[Utilisateur:Larissa Santos Vieira|Larissa Santos Vieira]] & [[Utilisateur:Celina Marques Teixeira|Celina Marques Teixeira]]
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :  
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : L’objectif de cette fiche collective est de discuter de l’existence ou non de critères pour choisir un outil numérique plutôt qu’un autre afin de permettre la construction d’un apprentissage de qualité. Nous allons notamment déterminer l’impact qu’a une formation utilisant des outils numériques sur l’apprenant ainsi que les avantages et inconvénients d’un tel apprentissage. Le but étant de pouvoir évaluer la qualité d’une formation utilisant des outils numériques.
** Notre fiche de groupe :
** Notre fiche de groupe : [[BASES:Cours BASES 2021-22/Sur quels critères doit-on se baser pour choisir un outil numérique adapté à la situation d'apprentissage?|Critères de choix de l'outil numérique]]
** Notre groupe évaluateur :  
** Notre groupe évaluateur : SHERMAN
* Groupe PEYTON
* Groupe PEYTON ([[Utilisateur:Kelly Weibel Thome|Kelly Weibel]] , [[Utilisateur:Florent Dupertuis|Florent Dupertuis]] & [[Utilisateur:Lorain Freléchoux|Lorain Freléchoux]])
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :  
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :Nous nous sommes intéressés aux possibilités offertes par le serious game en matière d'évaluation. Nous avons cherché à identifier les différents éléments à prendre en compte afin d'élaborer un dispositif d'évaluation pertinent et les outils à disposition, notamment dans la récolte de données, les considérations pédagogiques à prendre en compte et les effets psychologiques que cette manière d'évaluer pouvait proposer.
** Notre fiche de groupe :
** Notre fiche de groupe : [[BASES:Cours BASES 2021-22/Serious Games et évaluation|Serious Games et évaluation]]
** Notre groupe évaluateur :  
** Notre groupe évaluateur : CASSATT
* Groupe SHERMAN
* Groupe SHERMAN ([[Utilisateur:Helene Parmentier|Hélène Parmentier]] & [[Utilisateur:Victoria Gilles|Victoria Gilles]] & [[Utilisateur:Nicola Zanetti|Nicola Zanetti]])
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :  
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : Nous nous sommes intéressés à l'approche développementale de l’auto-évaluation et de l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe, dans le cadre d'une activité en présence. Nous avons déterminé les facteurs de réussite de ces pratiques. Nous avons remarqué que beaucoup de points se rejoignent quant aux bénéfices et effets négatifs des auto évaluations et des évaluations par les pairs que les sujets soient enfants, adolescents ou adultes. Notre conclusion liste des perspectives de recherches, ainsi que des pistes concrètes notamment en termes de développement d'outils numériques destinés à soutenir ce type d'évaluation.
** Notre fiche de groupe :
** Notre fiche de groupe :[[BASES:Cours BASES 2021-22/L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe dans le cadre d'une activité en présence : une approche développementale|L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe dans le cadre d'une activité en présence : une approche développementale]]
** Notre groupe évaluateur :  
** Notre groupe évaluateur : PEYTON
* Groupe MODERSOHN-BECKER
* Groupe MODERSOHN-BECKER
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :  
** Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :  
** Notre fiche de groupe :
** Notre fiche de groupe :
** Notre groupe évaluateur :
** Notre groupe évaluateur :

Dernière version du 9 mai 2022 à 22:08

Equipe pédagogique

  • Gaëlle Molinari, responsable
  • Yannick Stéphane Nleme Ze, assistant
  • Estelle Prior, assistante

Thème du cours BASES 2021-22

L'évaluation dans et des dispositifs numériques de formation

L'évaluation peut porter sur différents objets. Il peut s'agir d'évaluer l'apprentissage en cours ou son résultat, dans le cadre d'une activité réalisée seul.e ou en groupe, dans le contexte d'un enseignement en présentiel ou à distance. Cette évaluation peut se faire par l'équipe enseignante, les pairs ou les apprenant.e.s eux/elles-mêmes par l'intermédiaire du numérique. L'évaluation peut concerner le dispositif de formation proprement dit. C'est le cas lorsqu'une équipe techno-pédagogique conçoit, développe et met en oeuvre une formation en ligne pour répondre à des attentes, besoins ou problèmes particuliers, et évalue ensuite la pertinence des modules de la formation, leurs usages ou encore la satisfaction des utilisateurs. Quand elle s'intéresse aux outils numériques pour l'éducation, l'évaluation porte généralement sur leur efficacité, et peut mobiliser des critères comme l'utilité, l'utilisabilité et l'acceptabilité.

Les productions du cours BASES 2021-22

Rappel : Editer dans l'Edutechwiki (à lire avant de démarrer)

Les productions individuelles et leur feedback

Pour démarrer

*Fiche individuelle. Pour créer la page associée à votre production individuelle : copier-coller BASES:Cours BASES 2021-22/Nom page puis remplacer /Nom page par le "Nom de votre page" (la barre oblique crée une sous-page du cours BASES 2021-22) puis sélectionner BASES:Cours BASES 2021-22/Le nom de votre page puis cliquer sur l'icône de création d'un lien ∞ et terminé puis cliquer de nouveau sur le lien qui vient de se créer pour ouvrir la page correspondante. Vous pouvez récupérer la structure de la fiche individuelle donnée ci-dessus en exemple (celle de Gaëlle Molinari) en cliquant sur BASES:Cours BASES 2021-22/L'évaluation, un exemple de fiche individuelle puis en cliquant sur modifier code puis tout copier et tout coller dans la page que vous venez de créer.

*Feedback par les pairs. Pour réaliser les évaluations par les pairs, vous devez utiliser les pages discussion de vos productions individuelles. La procédure et les consignes sont décrites dans BASES:Cours BASES 2021-22/Evaluation par les pairs.

C'est à vous

Les productions de groupe et leur feedback

Pour démarrer

  • Groupe MOON (exemple)
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Vestibulum quis ultrices orci, ut vulputate metus. Aliquam vitae magna condimentum, accumsan nulla pulvinar, vulputate dolor. Pellentesque quis lorem ut nisi scelerisque feugiat condimentum nec orci. Sed sollicitudin efficitur risus ac ultrices. In nunc augue, porttitor vel mollis sit amet, rhoncus eu mi. Phasellus feugiat pellentesque blandit. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus. Etiam vitae magna porttitor, fringilla quam non, efficitur leo. Curabitur placerat vel magna fringilla commodo. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia curae; Donec dignissim, felis vel egestas cursus, est.
    • Notre fiche de groupe : BASES:Cours BASES 2021-22/L'évaluation, un exemple de fiche de groupe
    • Notre groupe évaluateur :

Fiche de groupe. Pour créer la page associée à votre production de groupe : copier-coller BASES:Cours BASES 2021-22/Nom page puis remplacer /Nom page par le "Nom de votre page" (la barre oblique crée une sous-page du cours BASES 2021-22) puis sélectionner BASES:Cours BASES 2021-22/Le nom de votre page puis cliquer sur l'icône de création d'un lien ∞ et terminé puis cliquer de nouveau sur le lien qui vient de se créer pour ouvrir la page correspondante. Vous pouvez récupérer la structure de la fiche de groupe donnée ci-dessus en exemple (celle de du groupe MOON) en cliquant sur BASES:Cours BASES 2021-22/L'évaluation, un exemple de fiche de groupe puis en cliquant sur modifier code puis tout copier et tout coller dans la page que vous venez de créer.

Feedback par les pairs. Pour réaliser les évaluations par les pairs, vous devez utiliser les pages discussion de vos productions de groupe. La procédure et les consignes sont décrites dans BASES:Cours BASES 2021-22/Evaluation de la fiche de groupe par les paires.

C'est à vous

  • Groupe MORISOT (Sara Cousin & Nicolas Hervy)
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles : Dans ce travail notre but est de réfléchir aux effets de cette évaluation sur l’engagement d’un groupe et de ses membres dans le cadre d’une formation universitaire à distance. Cette question nécessite de réfléchir à de nombreuses questions comme qu’est-ce que l’évaluation ? L’engagement ? Souvent confrontés à des travaux de groupe lors de nos études, nous nous sommes souvent interrogés sur la pertinence et l’égalité de l’évaluation dans ce contexte, c’est pourquoi nous avons choisi ce questionnement.
    • Notre fiche de groupe : Quel est l’effet de l’évaluation sur l’engagement des étudiants dans le cadre d’une formation à distance ?
    • Notre groupe évaluateur : KAHLO
  • Groupe CASSATT (Tamara Crétard & Kenneth Rioja)
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles : Avec cette fiche collective, l’objectif est de se questionner sur l’évaluation des membres d’un groupe, lors d’une évaluation formative, cela dans le cadre d’un cours hybride. Ainsi, nous nous sommes intéressés au construit psychologique, aux variables ainsi qu’aux effets des outils numériques à prendre en compte lors d’une évaluation formative à distance. Cette recherche approfondie nous a finalement permis de proposer des préconisations concrètes à destination des enseignant.es.
    • Notre fiche de groupe : Comment évaluer les membres d’un groupe en évaluation formative à distance dans le cadre d’un cours hybride ?
    • Notre groupe évaluateur : MORISOT
  • Groupe KAHLO (Elodie Haefliger, Larissa Santos Vieira & Celina Marques Teixeira
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : L’objectif de cette fiche collective est de discuter de l’existence ou non de critères pour choisir un outil numérique plutôt qu’un autre afin de permettre la construction d’un apprentissage de qualité. Nous allons notamment déterminer l’impact qu’a une formation utilisant des outils numériques sur l’apprenant ainsi que les avantages et inconvénients d’un tel apprentissage. Le but étant de pouvoir évaluer la qualité d’une formation utilisant des outils numériques.
    • Notre fiche de groupe : Critères de choix de l'outil numérique
    • Notre groupe évaluateur : SHERMAN
  • Groupe PEYTON (Kelly Weibel , Florent Dupertuis & Lorain Freléchoux)
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :Nous nous sommes intéressés aux possibilités offertes par le serious game en matière d'évaluation. Nous avons cherché à identifier les différents éléments à prendre en compte afin d'élaborer un dispositif d'évaluation pertinent et les outils à disposition, notamment dans la récolte de données, les considérations pédagogiques à prendre en compte et les effets psychologiques que cette manière d'évaluer pouvait proposer.
    • Notre fiche de groupe : Serious Games et évaluation
    • Notre groupe évaluateur : CASSATT
  • Groupe SHERMAN (Hélène Parmentier & Victoria Gilles & Nicola Zanetti)
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) : Nous nous sommes intéressés à l'approche développementale de l’auto-évaluation et de l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe, dans le cadre d'une activité en présence. Nous avons déterminé les facteurs de réussite de ces pratiques. Nous avons remarqué que beaucoup de points se rejoignent quant aux bénéfices et effets négatifs des auto évaluations et des évaluations par les pairs que les sujets soient enfants, adolescents ou adultes. Notre conclusion liste des perspectives de recherches, ainsi que des pistes concrètes notamment en termes de développement d'outils numériques destinés à soutenir ce type d'évaluation.
    • Notre fiche de groupe :L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe dans le cadre d'une activité en présence : une approche développementale
    • Notre groupe évaluateur : PEYTON
  • Groupe MODERSOHN-BECKER
    • Objectif fiche collective et projet d'articulation des fiches individuelles (100 mots) :
    • Notre fiche de groupe :
    • Notre groupe évaluateur :
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