« Utilisateur:SK » : différence entre les versions
Aucun résumé des modifications |
|||
(29 versions intermédiaires par 2 utilisateurs non affichées) | |||
Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
== Présentation == | == Présentation == | ||
Étudiante en Master MALTT à l'Université de Genève | Étudiante ordinaire en Master MALTT à l'Université de Genève qui se destine à l'enseignement primaire. | ||
Je suis intéressée par de nombreux sujets qui tournent autour de l'éducation, plus principalement chez les jeunes enfants: la conception de l'enseignement et la planification, les relations écoles-familles, les différents types de pédagogies existantes. J'aimerais en apprendre davantage sur l'apport des outils numériques et leur impact sur l'enseignement d'aujourd'hui. | |||
Vous retrouverez sur cette page mes travaux et contributions sur l'EduTechWiki dans le cadre du Master MALTT. | |||
[https://www.linkedin.com/in/sokcheata-khieu-511773292 Profil LinkedIn] | Pour plus d'informations concernant mon parcours et mes expériences professionnelles, rendez-vous sur mon [https://www.linkedin.com/in/sokcheata-khieu-511773292 Profil LinkedIn]. | ||
[[Fichier:World-kids.svg|vignette|Prendre en compte la diversité culturelle et l'hétérogénéité dans les classes<ref>Image SVG téléchargée depuis [https://openclipart.org Openclipart].</ref>]] | |||
===Liens utiles=== | |||
Voici quelques liens utiles vers des thématiques qui m'intéresse : | |||
*[[Apprentissage collaboratif]] | |||
*[[Pédagogie]] | |||
*[[Pensée computationnelle]] | |||
*[[Socio-constructivisme]] | |||
[[ | ==Travaux== | ||
ADID - une mise en lien (1) : [[Cognition: son rôle dans l'apprentissage autorégulé et collaboratif]] | |||
ADID - une mise en lien (2) : [[L’impact des TICs dans l’enseignement primaire : entre acceptabilité et appropriation]] | |||
ADID - projet de conception sur un dispositif pour améliorer le bien-être : [[Drakväktare]] | |||
ADID | |||
ADID - projet de conception sur un dispositif de formation hybride : [[Formation Bouclier Vital]] | |||
* Corrections orthographiques (0.25) : | ADID II - projet de conception sur un dispositif pour aider les doctorants à surmonter leurs blocages : [[Doc-Unblock!]] | ||
* Améliorations textuelle d'une partie existante d'une page (0.5) : | |||
* Utilisation d'un modèle (0.5) : | VIP - analyse d'un jeu vidéo pédagogique : [[Apparences Trompeuses|Apparences trompeuses]] | ||
* Ajout de liens internes et/ou catégories (0.75) : | |||
* Introduction d'une brève partie dans une page existante (0.75) : | Méthodes - présentation d'un outil pour l'analytique de l'apprentissage : [[GraphPad Prism]] | ||
* Création d'une page pertinente, mais avec peu de contenu (1.00) : | |||
* Introduction d'une partie importante dans une page existante (1.25) : | ==Contributions Wiki STIC== | ||
* Relecture complète d'un article avec indication dans la discussion (1.5) : | N.B. : Les pages mis entre parenthèses ne sont pas à prendre en compte pour l'attribution des points des contributions wiki STIC. En effet, certaines pages ont subi plusieurs types de modifications différentes mais ont quand même été mentionné ci-dessous. Seule le premier lien mentionné dans chaque catégorie est à prendre en compte. | ||
* Re-organisation pertinente du wiki (catégories, ...) (1.50) : | |||
* Amélioration technique d'une partie d'un article (utilisation d'un modèle, ajout d'une image/schéma saillant) (1.50) : | *Corrections orthographiques (0.25) : [[Enseigner la programmation aux enfants]], ([[Identité virtuelle]]) | ||
* Ouverture et/ou participation à la discussion sur le contenu d'un article (1.75) : | *Améliorations textuelle d'une partie existante d'une page (0.5) : [[Identité virtuelle]] | ||
* Réorganisation importante d'un article (2.00) : | *Utilisation d'un modèle (0.5) : | ||
* Création d'une nouvelle page pertinente avec contenu conséquent (2.50) : | *Ajout de liens internes et/ou catégories (0.75) : | ||
* Création ou refonde d'une page existante de haute qualité au niveau technique et des contenus (5.00) : | *Introduction d'une brève partie dans une page existante (0.75) : [[Tutorat]], ([[Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)]]) | ||
*Création d'une page pertinente, mais avec peu de contenu (1.00) : | |||
* Introduction d'une partie importante dans une page existante (1.25) : | |||
*Relecture complète d'un article avec indication dans la discussion (1.5) : | |||
*Re-organisation pertinente du wiki (catégories, ...) (1.50) : | |||
*Amélioration technique d'une partie d'un article (utilisation d'un modèle, ajout d'une image/schéma saillant) (1.50) : [[Langage logo]], ([[Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)]]) | |||
*Ouverture et/ou participation à la discussion sur le contenu d'un article (1.75) : [[Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)]] | |||
*Réorganisation importante d'un article (2.00) : | |||
*Création d'une nouvelle page pertinente avec contenu conséquent (2.50) : [[BDnF]] | |||
*Création ou refonde d'une page existante de haute qualité au niveau technique et des contenus (5.00) : | |||
==Références== | |||
<references /> |
Version du 20 mai 2024 à 15:15
Présentation
Étudiante ordinaire en Master MALTT à l'Université de Genève qui se destine à l'enseignement primaire.
Je suis intéressée par de nombreux sujets qui tournent autour de l'éducation, plus principalement chez les jeunes enfants: la conception de l'enseignement et la planification, les relations écoles-familles, les différents types de pédagogies existantes. J'aimerais en apprendre davantage sur l'apport des outils numériques et leur impact sur l'enseignement d'aujourd'hui.
Vous retrouverez sur cette page mes travaux et contributions sur l'EduTechWiki dans le cadre du Master MALTT.
Pour plus d'informations concernant mon parcours et mes expériences professionnelles, rendez-vous sur mon Profil LinkedIn.
![](/fmediawiki/images/thumb/7/70/World-kids.svg/300px-World-kids.svg.png)
Liens utiles
Voici quelques liens utiles vers des thématiques qui m'intéresse :
Travaux
ADID - une mise en lien (1) : Cognition: son rôle dans l'apprentissage autorégulé et collaboratif
ADID - une mise en lien (2) : L’impact des TICs dans l’enseignement primaire : entre acceptabilité et appropriation
ADID - projet de conception sur un dispositif pour améliorer le bien-être : Drakväktare
ADID - projet de conception sur un dispositif de formation hybride : Formation Bouclier Vital
ADID II - projet de conception sur un dispositif pour aider les doctorants à surmonter leurs blocages : Doc-Unblock!
VIP - analyse d'un jeu vidéo pédagogique : Apparences trompeuses
Méthodes - présentation d'un outil pour l'analytique de l'apprentissage : GraphPad Prism
Contributions Wiki STIC
N.B. : Les pages mis entre parenthèses ne sont pas à prendre en compte pour l'attribution des points des contributions wiki STIC. En effet, certaines pages ont subi plusieurs types de modifications différentes mais ont quand même été mentionné ci-dessous. Seule le premier lien mentionné dans chaque catégorie est à prendre en compte.
- Corrections orthographiques (0.25) : Enseigner la programmation aux enfants, (Identité virtuelle)
- Améliorations textuelle d'une partie existante d'une page (0.5) : Identité virtuelle
- Utilisation d'un modèle (0.5) :
- Ajout de liens internes et/ou catégories (0.75) :
- Introduction d'une brève partie dans une page existante (0.75) : Tutorat, (Apprentissage par essai / erreur (Thorndike))
- Création d'une page pertinente, mais avec peu de contenu (1.00) :
- Introduction d'une partie importante dans une page existante (1.25) :
- Relecture complète d'un article avec indication dans la discussion (1.5) :
- Re-organisation pertinente du wiki (catégories, ...) (1.50) :
- Amélioration technique d'une partie d'un article (utilisation d'un modèle, ajout d'une image/schéma saillant) (1.50) : Langage logo, (Apprentissage par essai / erreur (Thorndike))
- Ouverture et/ou participation à la discussion sur le contenu d'un article (1.75) : Apprentissage par essai / erreur (Thorndike)
- Réorganisation importante d'un article (2.00) :
- Création d'une nouvelle page pertinente avec contenu conséquent (2.50) : BDnF
- Création ou refonde d'une page existante de haute qualité au niveau technique et des contenus (5.00) :
Références
- ↑ Image SVG téléchargée depuis Openclipart.