« Bioinformatique : opportunités pour l’enseignement » : différence entre les versions

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*** 7b) [[Choisir les sondes pour déterminer un SNP spécifique dans une puce à ADN (µ-array)|Éprouver comment on pourrait choisir les sondes pour  déterminer un SNP spécifique ( la ∂F508 cause la plus fréquente de  la mucoviscidose)  dans une puce à ADN (µ-array)]]
*** 7b) [[Choisir les sondes pour déterminer un SNP spécifique dans une puce à ADN (µ-array)|Éprouver comment on pourrait choisir les sondes pour  déterminer un SNP spécifique ( la ∂F508 cause la plus fréquente de  la mucoviscidose)  dans une puce à ADN (µ-array)]]
** 8) [[Les séquences pour les empreintes (satellites) sont des séquences répétées|Éprouver que les séquences pour les empreintes (satellites) sont des séquences répétées]]
** 8) [[Les séquences pour les empreintes (satellites) sont des séquences répétées|Éprouver que les séquences pour les empreintes (satellites) sont des séquences répétées]]
** 9) Comparer pour 3 personnes le nombre de répétitions dans un  satellite  sur le chr 1  
** 9) [[Comparer pour 3 personnes le nombre de répétitions dans un  satellite  sur le chr 1]]
*** 9b) Variante  Former un schéma du gel pour  une empreinte ADN à partir des séquences sur le chromosome 1 pour 3 personnes
*** 9b) Variante  Former un schéma du gel pour  une empreinte ADN à partir des séquences sur le chromosome 1 pour 3 personnes
** 10) Éprouver que l'extrémité des chromosomes humains sont constitués de télomères
** 10) Éprouver que l'extrémité des chromosomes humains sont constitués de télomères

Version du 14 mai 2020 à 15:55

Projet ESII Le numérique en biologie (Bioinformatique) : opportunités pour l’enseignement

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  • Des activités en classe ou de type TP / laboratoire virtuel ou les élèves peuvent vérifier des hypothèses et construire des connaissances en se basant sur les savoirs les plus récents