« Système sensoriel 13/14 » : différence entre les versions
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En se basant sur les pages du wiki, création de 5 posters (un pour chaque sens). Chaque poster devra présenter les principaux points des 3 axes étudiés(anatomique, physiologique et pathologique).<br><br> | En se basant sur les pages du wiki, création de 5 posters (un pour chaque sens). Chaque poster devra présenter les principaux points des 3 axes étudiés(anatomique, physiologique et pathologique).<br><br> | ||
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Version du 12 septembre 2013 à 21:36
Consignes et méthode de travail
Nous allons étudier ici le système sensoriel.
Chacun des 5 sens sera analysé selon 3 axes principaux:
- Axe anatomique: description anatomique des différentes structures permettant au sens d'exercer sa fonction.
- Axe physiologique: analyse physiologique du sens, de l'émission du stimulus jusqu'à l'action sur l'encéphale en passant par la conduction du signal.
- Axe pathologique: étude de différentes situations pathologiques affectant le fonctionnement du sens.
Il s'agira évidemment de faire des liens entre les 3 axes pour chacun des sens, et éventuellement entre les différents sens.
Méthodologie
Travail de groupe (2-3 élèves) en classe et à la maison.
Chaque groupe travaillera sur un axe en particulier.
Inquiry Based Learning (IBL): apprentissage par questionnement. Il vous faudra poser de bonnes questions (pertinentes et explicites) et y répondre de manière synthétique mais complète. Chaque question est un chapitre ou sous-chapitre et une réorganisation finale des questions vous permettra de produire un document de qualité et organisé.
Poster
En se basant sur les pages du wiki, création de 5 posters (un pour chaque sens). Chaque poster devra présenter les principaux points des 3 axes étudiés(anatomique, physiologique et pathologique).
Evaluation
L'évaluation se fera de deux manières: sur une partie écrite (poster) et sur une présentation orale.
Les 5 posters et les présentations orales qui suivront seront évalués tant sur la forme que sur le fond selon des critères précis.
Chapitres à étudier
Vision:
- Vision_Anatomie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Vision_Physiologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Vision_Pathologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
Audition:
- Audition_Anatomie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Audition_Physiologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Audition_Pathologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
Odorat:
- Odorat_Anatomie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Odorat_Physiologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Odorat_Pathologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
Goût:
- Goût_Anatomie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Goût_Physiologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Goût_Pathologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
Toucher:
- Toucher_Anatomie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Toucher_Physiologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
- Toucher_Pathologie_13/14: élève 1, élève 2, élève 3
Laboratoire
A écouter :
Goûter avec ses sens / Patrick Mac Leod - 17.09.2008
RSR - Impatience - La 1ère
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