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Liste de résultats
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Apprentissage par investigation- Diana + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Grille (Manon) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation - Nivine Ismail + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Evaluation de la vidéographie + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Grille (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Evaluation par Katrine Briguet + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Grille Katrine Briguet + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille d'évaluation (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Béhaviorisme/Béhaviorisme conditionnement/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Béhaviorisme/L'acquis d'un apprentissage selon le béhaviorisme/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Compréhension de texte/Processus de la compréhension de texte/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Compétences et acquis de l´apprentissage/Est il possible que l'élève peut construire ces compétences à l'école?/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Dessiner pour apprendre/Dessin dans l'apprentissage des Sciences/Evaluation par Katrine Briguet + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Dessiner pour apprendre: processus impliqués ( Loïc Berthod) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Draw to learn + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Dessiner pour apprendre/Quels apports du dessin?/Evaluation par Katrine Briguet + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Développement cognitif des adultes/dynamique du développement d'un individu selon le modèle de Kurt Fischer/ Grille (Katrine Briguet) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle/Analyse de la vidéo, par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- E-portfolio/Les avantages et inconvénients pour les apprenants d'utiliser un ePortfolio dans les milieux académiques/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ?/Grille (Loic Berthod) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Enseignement par cas/ Etapes du processus d'apprentissage d'un système utilisant un raisonnement à partir de cas/Grille Diana Jeronimo + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Enseignement programmé/L'enseignement programmé - Description/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Enseignement programmé/Le modèle de Crowder dans l'enseignement programmé/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Enseignement programmé/Quels sont les éléments clés de la technique pédagogique de l’enseignement programmé ?/Grille (Manon) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- FEASP/Comment l'approche FEASP peut-elle améliorer l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- FEASP/Comment utiliser le modèle FEASP dans une formation à distance/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Flow/Les dimensions du flow/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Flow/Mesurer et représenter le flow/Analyse ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Flow/Quelles sont les étapes du Flow dans un jeu pédagogique ?/Analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Flow/Quelles sont les étapes du Flow dans un jeu pédagogique ?/Grille (Emilie L) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Gamification/Etapes de la gamification/Evaluation - Nivine Ismail + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Gamification/Etapes de la gamification/Grille - Emilie L + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Gamification/Les 5 étapes de la gamification/Evaluation - Nivine Ismail + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Gamification/Les 5 étapes de la gamification/Grille - Emilie Lettry + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Gamification/Les principes de la gamification/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Grands principes pédagogiques/Alignement constructif de Biggs - Suite/Evaluation - Nivine Ismail + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Grands principes pédagogiques/Alignement constructif de Biggs - Suite/Grille d'évaluation - Mariana Mozdzer + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Jugement et prise de décision/Biais de confirmation et prise de décision/Jugement et prise de décision - grille Diana + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Jugement et prise de décision/Jugement et prise de Décision, à l'aide de quels moyens un individu juge et prends des décisions?/Grille Emilie L + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Jugement et prise de décision/Principales théories sur la prise de décision - Andrea Giarrizzo/Prise de décision - Grille Diana + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Impact de la motivation sur le processus d'apprentissage/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Motivation intrinsèque pour apprendre/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Evaluation de la vidéographie + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Favoriser la mémoire à travers l'émotion/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Favoriser la mémoire à travers l'émotion/Katrine Briguet + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Mémoire et émotions Bases 17-18/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Par quels procédés les souvenirs émotionnels sont-ils mis en mémoire ?/Souvenirs émotionnels (Manon) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/Régulation émotionnelle et mémoire/Evaluation vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire/Mnésiquement parlant, comment l'enfant reconnaît-il sa mère?/Kim analyse vidéographie -ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Mémoire/Quelles sont les différentes amnésies ?/Grille Emilie L + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Métacognition et apprentissage/De quelles manières est présente la métacognition dans le master MALTT et quelles sont ses limites?/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Métacognition et apprentissage/En quoi la pratique de la métacognition favorise l'apprentisage?/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Métacognition et apprentissage/En quoi la pratique de la métacognition favorise l'apprentisage?/Grille métacognition et apprentissage + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Métacognition et apprentissage/Les stratégies métacognitives/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Métacognition et apprentissage/Métacognition et apprentissage de concepts/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Niveaux et types d’apprentissage/Niveau et types d'apprentissage/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Niveaux et types d’apprentissage/Niveau et types d'apprentissage/Analyse de la vidéographies niveaux et types d'apprentissages ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Piaget et le constructivisme/L'apprentissage dans le constructivisme/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psycholinguistique/Les différentes phases de l'acquisition du langage chez l'enfant/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psycholinguistique/Les différentes phases de l'acquisition du langage chez l'enfant/Analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psycholinguistique/Qu'est que la psycholinguistique?/Grille evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psychologie différentielle/Pourquoi la psychologie différentielle doit-elle être utilisée avec précaution?/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five/Big Five: analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psychologie différentielle/Tests Psychomètriques/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psychologie sociale/Dissonance cognitive/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Psychologie sociale/Influence minoritaire et effet Asch/Analyse Vidéo - Florian Ribon + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de l´activité (Taurisson)/Vision Heuristique de la pédagogie de l'activté/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de maîtrise/Mécanismes de régulation/Grille (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de maîtrise/Mécanismes de régulation/Grille (NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de maîtrise/Particularités de l'enseignement et de l'évaluation selon la pédagogie de maîtrise/Grille (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de maîtrise/Principes de base de la pédagogie de maîtrise/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de maîtrise/Principes de base de la pédagogie de maîtrise/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie de maîtrise/principe de base/Grille (remplacez par qc.) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie explicite/Différences entre les pédagogies explicite et socio-constructiviste/Grille Di + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie explicite/Différences entre les pédagogies explicite et socio-constructiviste/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Pédagogie explicite/Pédagogie explicite:Quels sont les principes didactiques et pédagogiques de l'enseignement explicite pour apprendre à comprendre un texte narratif?/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Raisonnement/Comment résolvons-nous un problème ?/Grille (Katrine Briguet) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Raisonnement/Le Raisonnement/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Résolution de problème/Résolution de problème/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Script collaboratif (Kaleidoscope)/Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?/Analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Script collaboratif (Kaleidoscope)/Comment les scripts collaboratifs favorisent-ils l'apprentissage ?/Grille (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Scénario pédagogique/Comment concevoir un scénario pédagogique grâce à la méthodologie MISA/Grille Mariana Mozdzer + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Grille (Mariana Mozdzer + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Scénario MOOC (Katrine Briguet) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Les éléments et les conditions qui déclenchent l'apprentissage/Grille Loic Berthod + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Analyse de la vidéo, par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (Emilie L) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Quels sont les interactions entre jeu de simulation et serious game au travers d'un exemple concret ?/Grille (Manon) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ?/Grille (remplacez par NB) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Analyse de la vidéographie MGL + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Grille (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Socio-constructivisme/La métacognition/Grille (MM) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Tactique pédagogique/Que favorisent certaines tactiques pédagogiques chez l'apprenant/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Analyse de la vidéo par Kim Le + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Grille (Emilie L) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/En quoi les neuf événements définis par Gagné favorise l'apprentissage ?/Grille (Emilie L) + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Evaluation - Nivine Ismail + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Grille analyse vidéographie ALS + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Evaluation + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille Léonard + (L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.)
- 4C-ID/Pourquoi le principe d'étayage est-il aussi important lors de l'utilisation du 4C-ID?/Grille (remplacez par NB) +
- Raisonnement/Le Raisonnement/Grille (remplacez par NB) +
- Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Evaluation par Katrine Briguet +
- E-portfolio/Quelles sont les étapes constituantes d'un e-portfolio et quels avantages existent à le réaliser ?/Grille (Loic Berthod) +
- Enseignement programmé/L'enseignement programmé - Description/Analyse Vidéo - Florian Ribon +
- Gamification/Etapes de la gamification/Grille - Emilie L +
- Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Impact de la motivation sur le processus d'apprentissage/Grille Léonard +
- Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille - Loïc Berthod +
- Mémoire et émotion/souvenirs traumatiques et mécanismes mnésiques impliqués/Analyse vidéographie ALS +
- Apprentissage par découverte/Micromondes/Evaluation de la vidéographie +
- Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille +
- Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard +
- Mémoire/Mnésiquement parlant, comment l'enfant reconnaît-il sa mère?/Kim analyse vidéographie -ALS +
- Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation - Nivine Ismail +
- Pédagogie explicite/Différences entre les pédagogies explicite et socio-constructiviste/Grille Léonard +
- Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Grille (Mariana Mozdzer +
- Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille d'évaluation (MM) +
- Métacognition et apprentissage/En quoi la pratique de la métacognition favorise l'apprentisage?/Grille (remplacez par NB) +
- Mémoire et émotion/Comment une émotion peut-elle intervenir dans la mémorisation d'un évènement ?/Evaluation de la vidéographie +
- Dessiner pour apprendre/Dessiner pour apprendre: processus impliqués/Draw to learn +
- Scénario pédagogique/Scénario MOOC/Scénario MOOC (Katrine Briguet) +
- Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Grille (MM) +
- Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Evaluation +
- Pédagogie de maîtrise/Particularités de l'enseignement et de l'évaluation selon la pédagogie de maîtrise/Grille (MM) +
- Jugement et prise de décision/Biais de confirmation et prise de décision/Jugement et prise de décision - grille Diana +
- Pédagogie de maîtrise/Mécanismes de régulation/Grille (NB) +
- E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle/Analyse de la vidéo, par Kim Le +
- Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse de la vidéo par Kim Le +
- Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.) +
- Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Grille Katrine Briguet +
- Niveaux et types d’apprentissage/Niveau et types d'apprentissage/Analyse de la vidéo par Kim Le +
- Béhaviorisme/L'acquis d'un apprentissage selon le béhaviorisme/Analyse Vidéo - Florian Ribon +
- Mémoire et émotion/Régulation émotionnelle et mémoire/Evaluation vidéographie ALS +
- Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet +
- Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Grille Léonard +
- Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique/Analyse Vidéo - Florian Ribon +
- E-portfolio/Le rôle du E-portfolio dans la recherche d'un emploi ou dans la réinsertion professionnelle/Grille (remplacez par NB) +
- Psychologie différentielle/Psychologie différentielle - le Big Five/Big Five: analyse vidéographie ALS +
- Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Grille Katrine Briguet +
- Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Evaluation - Nivine Ismail +
- Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L +
- Grands principes pédagogiques/Alignement constructif de Biggs - Suite/Grille d'évaluation - Mariana Mozdzer +
- Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Analyse de la vidéo par Kim Le +
- Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail +
- Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Grille (Emilie L) +
- Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le +
- Flow/Mesurer et représenter le flow/Analyse ALS +
- Socio-constructivisme/La métacognition/Grille (MM) +
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