« STIC:STIC II - exercice 12 (Zelda) » : différence entre les versions

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=== Installation de Netlogo et premières explorations ===  
==== Installation de Netlogo et premières explorations ====  


; Installation (avant la séance webconférence)
; Installation (avant la séance webconférence)

Version du 23 mars 2020 à 19:16

Cette page fait partie des cours STIC I et STIC II

STIC


Nouvelles Covid-19: On est en train d'adapter nos pages pour un cours à distance et on prévoit aussi une séance de 2-3h en ligne par vidéoconférence. On vous tiendra au courant

Introduction

Objectifs de ce cours

Cet exercice du cours STIC II vous permet de:

  • vous familiariser avec la pédagogie constructionniste et les Micromondes
  • consolider vos compétences en programmation et/ou mathématiques
  • travailler sur l'introduction de la pensée numérique dans les écoles

Programme de la journée du Vendredi 27 Mars 2020

Ce programme concerne cet exercice (exercice 12) et l'exercice 13 de la période 5.

Vendredi 27 Mars matin (9h-10h30)

1 ) Consignes:

  • Modalités de travail : travail en individuel ou en petits groupes
  • Tâches à réaliser : voir la description au points 2,3,4 ci dessous.
  • Support pendant la matinée:
    • pour les questions URGENTES : nous restons disponibles pour vos questions via la discussion de cette page. Si besoin, nous pouvons nous connecter en live sur Zoom (cf. point 4) pour répondre en direct à vos questions urgentes; poster dans ce cas un message dans les pages discussion pour demander une réponse live.
    • pour les questions NON URGENTES: postez les dans le TECFApad dédié : https://tecfapad.unige.ch:9001/p/STICII

2) Partie théorique

Prendre connaissance du contenu de la partie théorique mise à disposition dans la partie 2.1 exposés. Nous reprendrons la partie théorique dans les grandes lignes cet après midi mais nous vous demandons de vous familiariser avec les notions qui y sont abordées.

3) Partie pratique

Les tâches a réalisées sont détaillées dans la partie Installation et prise en main des outils CompendiumLD et LAMS

Rappelez vous qu'à tout moment, vous pouvez poser vos questions urgentes dans les pages discussions des exercices 12 et 13 et nous connecter en live si besoin. Pour les questions non urgentes, utilisez le TECFApad STIC II.

4) Préparation de la Webconférence

Pour la webconférence, nous allons utiliser Zoom.

Avant l'heure de la webconférence (idéalement en fin de matinée),

  • Tester l'accès vers Zoom meeting, en cliquant sur le lien https://unige.zoom.us/s/105480416
  • Consulter le tutoriel Zoom pour vous aider dans la prise en main de l'outil (et corrigez des choses si nécessaire, ce tutoriel est tout neuf :)

Merci de signaler via la page discussion tout problème d'accès / connexion / manipulation via la page discussion.

Vendredi 27 Mars après midi (14h-17h, ex12 et ex13)

1) Accès à la webconférence:

2) Programme : @DKS, étoffer

  • Exposé théorique
  • Démonstrations
  • Réponse à vos questions
  • Présentation du travail à distance

3) Enregistrements (disponible à l'issue de la conférence)

  • Webconférence :
  • TECFApad :

Activités semaine présentielle

Exposés

Selon Wikipédia, “Un micromonde est le nom donné à un environnement informatique particulier, où l'utilisateur, et particulièrement, l'enfant, est mis dans une situation de grande autonomie. Les micromondes appartiennent au cadre des réflexions sur les méthodes de pédagogie active, et ils sont l'un des objets d'étude des EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain).”[1].

Les micromondes sont basés sur la théorie de l'apprentissage constructiviste dans laquelle l'apprenant construit activement ses connaissances. Dans les années 90, des pédagogues comme Papert s'intéressent particulièrement à l'apport de l'informatique dans cette démarche de construction des connaissances c'est-à-dire l'utilisation de l'informatique dans la construction de ces connaissances en tant que micromondes (i.e comme médium) pour apprendre en expérimentant. L'apprenant explore en manipulant et notamment en construisant des objets tangibles ou intangibles, ce que Papert[2] (1991, p.1) appelle le constructionnisme. “Constructionism--the N word as opposed to the V word--shares constructivism's connotationof learning as "building knowledge structures" irrespective of the circumstances of the learning. It then adds the idea that this happens especially felicitously in a context where the learner is consciously engaged in constructing a public entity, whether it's a sand castle on the beach or a theory of the universe”.

Consultez :

Exemples de micromondes

Voici quelques exemples de Micromondes à explorer pour vous familiariser avec ce concept :

Installation de Netlogo et premières explorations

Installation (avant la séance webconférence)

Avant la webconférence, installez SVP NetLogo à partir du lien Netlogoweb (version 6.1.1).

Explorations de modèles

Une bibliothèque de modèles est disponible dans NetLogo (ctrl-M).

Individuellement ou en petits groupes de 2 ou 3 personnes :

  • Choisissez un modèle
  • Lisez la documentation dans le tab info et explorez le code (cf.image ci-dessous). Vous pouvez également consulté le manuel utilisateur].
Explorez Netlogo...
  • Jouez avec la simulation
  • Essayez de trouver une documentation supplémentaire si le sujet vous intéresse. Les modèles sont assez bien documentés et il existe des publications académiques sur les aspects pédagogiques notamment.
  • Préparer une présentation brève pour la webconférence (<2 minutes).

Démonstrations

Pendant la webconférence, on fera une démonstration de l'environnement NetLogo et on fera une démonstration de quelques modèles qui se trouvent dans la bibliothèque.

Démonstration de l'utilisation de l'interface
Présentation de modèles COVID-19 (récupéré de NetLogo Modeling Commons[3]
Présentations d'autres modèles "classiques"

Travail à distance

Tâche

Créez un learning design qui permet à une population d'apprendre un concept par des activités de simulation ou de programmation

Partie A
  • Identifiez une problématique à enseigner qui se prête à l'utilisation d'un micromonde de simulation ou de programmation. Étant donné qu'on vous oblige à utiliser une des technologies proposées, on vous invite à explorer ce qui existe déjà et d'adapter les objectifs d'apprentissage.
Partie B
  • Implémentez le cœur de l'activité avec un micromonde: Soit NetLogo, soit un langage visuel de programmation comme en:BlocksCAD, en:TurtleStich ou Scratch. Remarque: Vous pouvez enseigner autre chose que la programmation à travers un environnement de programmation, par exemple les propriétés d'une fonction mathématique.
Partie C
  • Créez un dispositif complet (instructions - matériaux - micromonde - évaluation) avec une technologie de votre choix (HTML, Moodle, Wiki, ....)
Partie D
Partie E
  • Faites un rapport

Modalités pour rendre le travail

Obligatoire
  • Insérez les liens vers votre dispositif dans votre rapport (voir plus bas)
  • Les enseignants doivent pouvoir y accéder
Facultatif
  • Mutualisation de votre simulation ou programme

A rendre

  • dimanche soir minuit avant la semaine de la période 6.

Contraintes

  • Vous devez soit utiliser NetLogo, soit un langage visuel de programmation comme en:BlocksCAD, en:TurtleStich ou Scratch.
  • Vous devez choisir une problématique d'enseignement qui se prête à l'utilisation de ces technologies
  • Vous pouvez reprendre des simulations ou des programmes à condition de les citer et de respecter les droits. Par contre, vous devez les adapter à votre public (par exemple traduire en français) et créer le dispositif autour.

Rapport

Faites un rapport selon les guidelines habituelles STIC:Rapport STIC I et II. En particulier pour cet exercice :

  • Liens :
    • Lien vers le dispositif
    • Lien vers un fichier de simulation ou du programme (la plupart de ces logiciels proposent un format d'échange que vous pouvez déposer sur notre serveur web)
  • Objectifs :
    • Objectifs de l'objet: à quoi sert-il ? à quelle population est-il destiné ?

Evaluation

La liste des critères d'évaluation dans Moodle fait foi. Chaque critère donne entre 0 et 0.6 points.

  1. Qualité du rapport y compris discussion des objectifs.
  2. Qualité technique: Objet "fonctionnel", tailles convenables, ...
  3. Respect des contraintes: y compris noms des fichiers, ...
  4. Documentation: commentaires dans le programme/objet OpenScad
  5. Respect de délais
  6. Thématique MALTT: l'objet doit servir à quelque chose
  7. User experience: ergonomie et qualité de l'objet (en rapport avec la scénarisation)
  8. Richesse: Complexité, difficulté, originalité. etc.
  9. But et atteinte de buts
  10. Scénarisation: implémentation de l'objet dans un cadre pédagogique définit

Suggestions pour contributions Wiki

Ne pas oublier la contribution wiki globale pour la période P5. Voici quelques suggestions :

Liens

Théoriques

Techniques

  • Explorez l'onglet Help du logiciel. Une copie du manuel se trouve sur votre ordinateur.
  • NetLogo Manuel

Modèles

Chaque modèle officiel est assez bien documenté. Pour certains il existe des publications académiques qui développent les aspects pédagogiques ou de recherche. Pour retrouver la documentation, il faut ouvrir le modèle, ensuite cliquer sur le panneau info. La description affichée dans la bibliothèque (CTRL-M) n'est qu'un résumé!

  • File->Models Library (CTRL-M) affiche la bibliothèque des simulations officielles (incluses dans l'installation)
  • Modeling Commons is for sharing and discussing agent-based models written in NetLogo and as of March 2020 includes over 1000 models.
  • User Community Models
  1. ↑ https://fr.wikipedia.org/wiki/Micromonde
  2. ↑ Papert, S. (1991). Situating constructionism. Dans I. Harel & S. Papert (dir.), Constructionism. (p.1-11). Norwood, NJ: Ablex.
  3. ↑ Site qui permet de partager et de discuter des modèles basés sur des agents écrits dans NetLogo. Il compte plus de 1000 modèles (Mars 2020)
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