BASES:Cours BASES 2019-20/Design MOOC 2020

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Aurélie, Martina et Jean-Vincent

Learning by Doing et la pensée de Dewey

Le présent MOOC est centré sur la théorie du Learning by Doing ou hands-on learning, et plus particulièrement sur la pensée de John Dewey.

Disponible sur https://tecfamooc.unige.ch:18010

Objectif: Comprendre la théorie du "Learning by doing" de Dewey, et savoir la mettre en application.

Contenu: Explication de la théorie et exemples pratiques.

Esquisse des activités

• Introduction au Learning by Doing
• Immersion dans la théorie de Dewey
• Exemples pratiques d'application
• Evaluation de chaque module et évaluation finale

Public cible	Ce MOOC est destiné à toute personne intéressée par la théorie du Learning by Doing, et plus particulièrement aux enseignants et futurs enseignants.
Comment?	Le MOOC est disponible 100% en ligne sur la plateforme TecfaMooc. Les apprenants peuvent communiquer via un forum.
Quand?	Les participants peuvent suvire le MOOC à leur rythme.
Langue	Le MOOC est dispensé en français, mais certaines ressources peuvent être en anglais.
Durée estimée	Afin de compléter l'ensemble des modules, les participants devront compter environ 1 mois. Une demi-journée pour le Module 0, un jour et demi minimum pour le Module 1, un jour et demi minimum pour le Module 2, deux jours pour le Module 3, une semaine pour préparer le Module 4, deux semaines pour effectuer le Module 4, une demi-journée pour le Module 5.
Pré-requis	Il est conseillé d'avoir quelques connaissances concernant les grands principes pédagogiques et de l'apprentissage. Il est nécessaire d'avoir des connaissances en anglais, afin de pouvoir consulter certaines ressources proposées.

Déroulement du MOOC

Module 0 - Introduction

Mise en contexte des étudiants et explication des objectifs et de ce qui va être vu dans ce Mooc.

1. Bienvenue sur ce Mooc
   1. Vidéo d'introduction
   2. Détails du MOOC
2.  Comment apprenons-nous ? Vidéos explicatives
3. Activité: Quelle idée vous faîtes-vous du Learning by Doing ? Les participants doivent décrire, dans un message sur le forum, les premières idées qu'ils se font sur le modèle du Learning by Doing, et citer quelques exemples qui leur viennent à l'esprit.

Module 1 - Dewey et courants de pensée

Introduction au cadre dans lequel s'inscrit la théorie de Dewey. On retrouve dans cette partie un bref rappel des différents courants psychologiques, mais également la distinction entre l'éducation traditionnelle et progressive (Dewey, 1938, chapitre 1).

1. Introduction : Éducation traditionnelle vs progressive
2. Présentation de John Dewey
3. Ressources pour aller plus loin
4. Evaluation Module 1 (drag & drop: traditionnel ou progressif?)

Module 2 - Théorie du "Learning by doing"

Introduction à la théorie de Dewey. La théorie est expliquée et illustrée. Les 6 étapes du modèle de résolution de problème sont éxposées.

1. Que dit la théorie du Learning by Doing de Dewey ?
   1. Vidéo
   2. Explications (texte)
2. Ressources pour aller plus loin
3. Evaluation module 2 (petit QCM)

Module 3 - Exemples d'application

Des exemples d'application dans la pratique de formation et d'enseignement sont donnés. On retrouve des théories pédagogiques telles que l'apprentissage par projet et/ou la pédagogie de l'activité.

1. Rappel de la théorie (vidéos)
2. Exemples d'application
   1.  Vidéo The Story of a Classroom
   2. École Palotchka et Sudbury Valley School
3. Activité:
   1. Les participants doivent imaginer une situation concrète d'application de la théorie du Learning by Doing. Ils doivent expliquer avec leurs mots le contexte dans lequel se situe leur exemple, ainsi que les activités demandées à leurs apprenants. Leur post sur le forum doit être suffisamment détaillé pour que le participant qui le lira et l'évaluera puisse le comprendre.
   2. Les participants évaluent les projets des autres (peer-to-peer review), permettant ainsi l'amélioration de leurs propositions en vue de leur réalisation dans le module suivant.

Module 4 - Exercices pratiques

1. Rappel module 3: vidéo
2. Activité (posts sur le forum)
   1.  Suite aux commentaires des pairs, les participants améliorent leur proposition de situation concrète d'application de la théorie du "Learning by doing" imaginée au module précédent.
   2.  Les participants réalisent les activités proposées et publient la description complète accompagnée d'une vidéo de présentation de l'ensemble du dispositif. Le rendu comporte les résultats et les observations des comportements des apprenants, ainsi que la présentation du matériel utilisé pour l'expérience.

Module 5 - Evaluation

Après un retour sur les différents modules abordés, le participant devra compléter une évaluation finale.

1. Activité: Qu'avez-vous retenu du "Learning by Doing"? (retour sur l'activité du module 0)
2. Evaluation finale: QCM, Les participants doivent atteindre 70% de bonnes réponses pour réussir.

Fin du MOOC

1. Évaluation de la formation: Dans la discussion, les participants évoquent les points forts et points faibles de la formation.

Sources envisagées

• Apprentissage par projet / Pédagogie de l'activité
• Blanquet, M.-F. (2010). John Dewey, philosophe américain de l'éducation. Sur Savoirs CDI. Disponible sur https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/le-monde-du-livre-et-de-la-presse/histoire-du-livre-et-de-la-documentation/biographies/john-dewey-philosophe-americain-de-leducation.html
• Bot, L., Gossiaux, P. B., Rauch, C. P., & Tabiou, S. (2005). ‘Learning by doing’: a teaching method for active learning in scientific graduate education. European journal of engineering education, 30(1), 105-119. Disponible sur https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03043790512331313868
• Boutet, M. (2016). Expérience et projet : la pensée de Dewey traduite en action pédagogique. Phronesis, 5 (2), 23–34. https://doi.org/10.7202/1038137ar. Disponible sur https://www.erudit.org/fr/revues/phro/2016-v5-n2-phro02850/1038137ar.pdf
• Dewey J. (1938), (1997 edition). Experience and Education, New York: Touchstone. Disponible sur: https://archive.org/details/ExperienceAndEducation-JohnDewey/mode/2up
• Fabre, M. (2017).« Penser la formation avec John Dewey ». Sur Carnets de recherche sur la formation. Disponible sur https://crf.hypotheses.org/76
• Galetic, S. (2009). John Dewey et la pédagogie par l’expérience. Sur Philocité. Disponible sur https://www.philocite.eu/basewp/wp-content/uploads/2014/02/sgaletic_2009_dewey.pdf
• Learning by Doing. Sur Wikipédia. Disponible sur https://en.wikipedia.org/wiki/Learning-by-doing
• Rieunier, A. (2004). Psychologie et pédagogie. Actualités de la formation permanente, (191). Disponible sur: http://psychaanalyse.com/pdf/PSYCHOLOGIE%20ET%20PEDAGOGIE%20-%2015%20Pages%20-%20319%20Ko.pdf
• Rozier, E. (2010). John Dewey, une pédagogie de l'expérience. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 80-81(2), 23-30. doi:10.3917/lett.080.0023. Disponible sur https://www.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2010-2-page-23.htm.
• Schunk, D. H. (2012). Learning theories an educational perspective sixth edition. Pearson. Disponible sur: http://repository.umpwr.ac.id:8080/bitstream/handle/123456789/96/[Dale_H._Schunk]_Learning_Theories_An_Educational..pdf?sequence=1
• Westbrook, R. B. (1993). John Dewey. Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée. (Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol. XXIII, n° 1-2, 1993, p. 277–93.
• [Vidéo] Learning by Doing (2015). Mise en ligne par Ethan Arnowitz. Disponible sur: https://youtu.be/3Y11i--AhbE
• Indiana University of Pennsylvania, Writing center help sheets: "Planning a Problem-Solution Essay". Disponible sur https://www.iup.edu/writingcenter/resources-for-faculty/writing-center-help-sheets/ , à télécharger sur https://www.iup.edu/WorkArea/linkit.aspx?LinkIdentifier=id&ItemID=189621&libID=189638

Djamileh, Sandra, Jérôme et Rachel

Sujet: L'enseignement orienté projet: Variantes (par problème, investigation, cas, projet, etc.) et bases théoriques

Public

Professionnel-le de l'éducation et l'enseignement

• enseignant-e primaire / secondaire I et II
• enseignant-e Hautes Ecoles et Universités
• formateur-trice d'adultes
• éducateurs-trice

Prérequis

Il est conseillé d'avoir de l'expérience dans l'enseignement.

Objectifs

   - maîtriser la pédagogie de projet selon XXX
   - Ev. collaborer à la mise en place d'un projet

Structure

[@Dja]Tu t'es donc basée sur Grégoire & Lafferière? [@Ra] Yes, à voir si c'est le plus pertinent selon nos objecitfs. Là, j'ai juste écrit ce qu'il y avait dans ma tête pour construire dessus évidemment.

Module 1

Préparation du projet (définir objectifs, ressources, organisation du travail) [@Dja] je pense qu'un des challenges du non-tutorat c'est valider le type de projet...

       - Regarder, discuter, déposer (synchrone)
       - Produit final: choix d'un outil d'organisation, notes des discussions, plan de travail
       - Lire rôle enseignant / apprenant
       - Devoir:  Donner un feedback sur un autre projet

Module 2

Théories & exécution du projet

       - Lire page Edutech wiki (ou autre doc)
       - Elaborer pensées et documents
       - Devoir: lire les documents de l'autre

Module 3

Exécution du projet

       - Coordination et synthèse (synchrone)
       - Produit final V1: présentation (PP, vidéo, document, Carte conceptuelle)
       - Lire qqch sur les feedback dans le (socio)-constructivisme ou la pédagogie positive
       - Devoir: feedback sur un autre projet

       (...) ADAPTER SELON FEEDBACK + MENER LE PROJET

Module 4

Exploitation pédagogique

       - Lire article "Que penser de la pédagogie de projet" + résumé et prise de position
       - Rapport personnel sur le projet

Validation

   - Note personnel
       - qualité des feedbacks donnés à l'autre projet [@Dja] difficile à mettre en place si pas de tutorat
       - Résumé et prise de position sur l'article [@Dja] idem
       - Rapport personnel [@Dja] rapport sur l'exploitation pédagogique? Validée par les pairs?)
   - Synthèse du projet (V2)[@Dja] il me semble que c'est le seul possible (de mon expérience sur plusieurs moocs sans tutorat)
   - [@Ra] Je crois que je dois aller relire ce que c'est un MOOC pour bien comprendre comment l'évaluer ;-)

... en construction...

Sandrine, Jennifer & Delfine

Sujet  : Motivation, flow et modèles pédagogiques (ARCS, FEASP, gamification)

... en contruction ...

Rosaria, Simon & Didier

Sujet  : Conception de matériaux multimédia, théories de mémoire, apprentissage multimédia, charge cognitive (.....)

... en contruction ...