Nouvelles pages
Aller à la navigation
Aller à la recherche
- 26 juin 2024 à 23:20 Savoir explorer, traiter, analyser et se rappeler les informations (hist | modifier) [3 737 octets] Valerie (discussion | contributions) (Page créée avec « Dans les démarches d’apprentissage du métier, les réseaux et médias sociaux représentent des ressources de base incontournables. Ces interfaces numériques offrent en effet aux acteurs du milieu des possibilités infinies d’interactions et « un paquet d’information » qu’ils exploitent à leur gré pour se former et améliorer leurs pratiques quotidiennement nécessaires pour l’exercice du métier. Savoir explorer et analyser les informati... ») Balise : Éditeur visuel
- 26 juin 2024 à 23:12 Accompagner- former et apprendre avec les autres (hist | modifier) [3 223 octets] Valerie (discussion | contributions) (Page créée avec « L’une des conditions nécessaires à l’apprentissage du métier et au développement professionnel est l’accompagnement par les pairs est une condition nécessaire à l'apprentissage d'un métier et au développement professionnel. Dans cette perspective, les professionnels s'associent pour acquérir collectivement les compétences requises. Le rôle du mentor (celui considéré comme expert, généralement appelé Bòs) est alors de guider et de conseiller... »)
- 26 juin 2024 à 22:07 Faire preuve de créativité et d’innovation (hist | modifier) [3 907 octets] Valerie (discussion | contributions) (Page créée avec « Il s’agit ici de développer une posture de réappropriation de la technologie et du savoir-faire associé en vue d’apporter « une touche singulière » de sortir de l’ordinaire (Nova, 2017, p.8). Cela revient à savoir considérer la technologie comme moyen d’invention, de création de nouvelles opportunités découlant des pratiques réelles des technologies dans les contextes où elles s’intègrent (Bar et al., 2015 ; Edgerton, 2007 ; Jauréguiberry... »)
- 25 juin 2024 à 15:42 Broder des porte-clés et étiquettes pendantes (hist | modifier) [4 671 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Ebauche}} »)
- 24 juin 2024 à 00:54 Savoir créer des savoirs (hist | modifier) [4 805 octets] Valerie (discussion | contributions) (Page créée avec « La compétence dans le contexte de fabrication et de réparation des technologies numériques implique une démarche d’élaboration constante aussi bien des savoirs que des ressources permettant leur mise en œuvre pratique. Cela requiert la mise en œuvre d’une démarche de construction progressive de savoirs impliquant des calculs et des raisonnements qui prennent en comptent les conditions de travail et les ressources du milieu. Le savoir-faire se dévelo... »)
- 23 juin 2024 à 23:23 Compétences numériques collaboratives (hist | modifier) [8 008 octets] Valerie (discussion | contributions) (Page créée avec « Ces compétences sont donc insérées dans un contexte particulier de fonctionnement qui influence à son tour les types de savoirs qui émergent. »)
- 23 juin 2024 à 22:09 Tiers lieux collaboratifs (hist | modifier) [6 404 octets] Valerie (discussion | contributions) (Page créée avec « Ces communautés sont généralement définies comme des espaces physiques accueillants, désireuses de mettre en commun des acteurs (chercheurs, designers, artistes…) »)
- 20 juin 2024 à 08:37 Compétences et Innovation dans les tiers lieux collaboratifs (hist | modifier) [10 637 octets] Valerie (discussion | contributions) (description) Balise : Éditeur visuel
- 25 mai 2024 à 10:15 Table Ronde D Stress (hist | modifier) [3 297 octets] Mikael Scholich (discussion | contributions) (Page créée avec « ==== '''Objectifs de la séance :''' ==== * Explorer les différentes voies de carrière possibles après le doctorat * Maîtriser l'art du pitch pour réussir dans l'industrie * Améliorer les compétences en réseautage et en recherche d'emploi === '''Déroulement :''' === # '''Introduction (30 min)''' L’animateur introduit l’atelier en expliquant son déroulement et en présentant les personnes qu’il a invitées à parler pour l’atelier. Il encour... ») Balise : Éditeur visuel
- 24 mai 2024 à 21:49 D-stress (hist | modifier) [60 869 octets] Jihane Mohamad (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Description de la formation== === Enjeux === Cet article présente une scénarisation d'une formation hybride conçue pour accompagner les doctorants tout au long de leur parcours, jusqu'à la fin de cette période de leur vie. L'objectif principal de cette formation est de rendre l'expérience doctorale plus épanouissante en réduisant les aspects stressants et en plaçant le bien-être des doctorants au centre des préoccupations. Ainsi, en réduisant le st... ») Balise : Éditeur visuel : basculé
- 24 mai 2024 à 18:56 EmoDoc : Phase 3 (hist | modifier) [8 575 octets] Malika MD (discussion | contributions) (Page créée avec « == Phase 1 : Introspection des émotions == La phase 1, d'une durée totale de 160 heures, comprend 118 heures de contenu spécifique ainsi que 32 heures provenant de la phase 0, s'étendant sur environ 11 mois. Pour rappel, cette phase se concentre sur l'exploration de l'introspection émotionnelle. Elle s'appuie sur : * la psychologie et la théorie des émotions (Sander, 2015) * les compétences émotionnelles (Mikolajczak, 2014) * la motivation (West & Wick... »)
- 24 mai 2024 à 17:34 EmoDoc : Phase 0 (hist | modifier) [22 826 octets] Nour Bartou (discussion | contributions) (Page créée avec « ==Phase 0 : Phase continue obligatoire== La phase 1, d'une durée totale de 160 heures, comprend 118 heures de contenu spécifique ainsi que 32 heures provenant de la phase 0, s'étendant sur environ 11 mois. Pour rappel, cette phase se concentre sur l'exploration de l'introspection émotionnelle. Elle s'appuie sur : *la psychologie et la théorie des émotions (Sander, 2015) *les compétences émotionnelles (Mikolajczak, 2014) *la motivation (West & Wicklung, 1... ») Balise : Éditeur visuel
- 24 mai 2024 à 13:02 EmoDoc : module du Mood Tracker (hist | modifier) [2 671 octets] Marina (discussion | contributions) (Page créée avec « = Module du Mood Tracker = == Etape 1 : micro learning == === Reels Instagram sur le Mood Tracker === == Etape 2 : approfondissement des connaissances == === Genially === == Etape 2 : application == === Story et Highlight Instagram === »)
- 24 mai 2024 à 12:06 EmoDoc: scénario d'apprentissage (hist | modifier) [20 956 octets] Marina (discussion | contributions) (Page créée avec « = 3. Scénario d'apprentissage = == 3.1 Axe des connaissances et compétences == === 3.1.1 Objectifs === La finalité de la formation EmoDoc vise à soutenir les doctorants dans l'amélioration de leur bien-être personnel et professionnel en abordant les aspects émotionnels et les défis liés à leur parcours académique. Cela implique de sensibiliser les participants à l'importance de la gestion émotionnelle dans leur vie quotidienne et dans leur parcours... ») Balise : Éditeur visuel : basculé
- 24 mai 2024 à 10:30 EmoDoc : Phase 2 (hist | modifier) [12 030 octets] Marina (discussion | contributions) (Page créée avec « == Phase 2 : Introspection des émotions == La phase 2, d'une durée totale de 120 heures, comprend 94 heures de contenu spécifique ainsi que 24 heures provenant de la phase 0, s'étendant sur environ 8 mois. Pour rappel, cette phase se concentre sur la socialisation des émotions et la confiance en soi. Elle s'appuie sur : * l'intelligence émotionnelle (Goleman, 1995) * La psychologie sociale (Festinger, 1954) Cette phase explore la dimension sociale des... »)
- 23 mai 2024 à 15:27 EmoDoc (hist | modifier) [19 874 octets] Warisara Suksamran (discussion | contributions) (Page créée avec « == Introduction == == Description de la formation == === Contexte === La formation se déroule dans un contexte académique pressurisé où les doctorants sont souvent confrontés à de hauts niveaux de stress et à des défis émotionnels importants. Elle est conçue pour répondre à ces défis en fournissant un espace de soutien et d'apprentissage, où les participants peuvent explorer des stratégies de gestion du stress, de régulation émotionnelle, et de... ») Balise : Éditeur visuel
- 23 mai 2024 à 13:28 EmoDoc : Phase 1 (hist | modifier) [15 199 octets] Warisara Suksamran (discussion | contributions) (Page créée avec « == Phase 1 : Introspection des émotions == La phase 1, d'une durée totale de 160 heures, comprend 118 heures de contenu spécifique ainsi que 32 heures provenant de la phase 0, s'étendant sur environ 11 mois. Pour rappel, cette phase se concentre sur l'exploration de l'introspection émotionnelle. Elle s'appuie sur : * la psychologie et la théorie des émotions (Sander, 2015) * les compétences émotionnelles (Mikolajczak, 2014) * la motivation (West & Wick... ») Balise : Éditeur visuel
- 22 mai 2024 à 10:45 Gestion du stress lors du travail doctoral : Méthode SPARK (hist | modifier) [55 618 octets] Dafne C. (discussion | contributions) (Page créée avec « =Description générale= ==Contexte== ==Problématique== ==Public cible== =Dispositif de formation= ==Axe des connaissances et des compétences== ==Fondements théoriques de la formation== ===Les besoins fondamentaux psychologiques=== ===Le modèle SPARK Résilience©=== ==Approche pédagogique== ===Approche collaborative=== ===Hybridation=== ====Scénario médiatique==== ===Accompagnement=== ===Évaluation=== ==Escape Game== ===Apprentissage expérientiel et co... »)
- 20 mai 2024 à 10:45 Doc-Unblock! (hist | modifier) [26 677 octets] Sharleen Olanka (discussion | contributions) (Création de la page Doc-Unblock dans le cadre du cours ADID2)
- 20 mai 2024 à 10:39 Doc-Unblock! Description des modules (hist | modifier) [36 775 octets] SK (discussion | contributions) (Page créée avec « Chaque module sera présenté sous forme de tableau avec une description de chaque activité proposée. Les activités sont libellées selon leur type : Activités suivies : numérotées dans l’ordre de leur réalisation Activités et workshops interdépendants : attribuées par une lettre suivie d’un numéro (ex. A.1 signifie première partie, A.2 deuxième partie, etc.) Activités faisant partie de la roue des activités : RA Outils et conseils : les propos... »)
- 1 mai 2024 à 11:33 Les Doctorants Anonymes (hist | modifier) [81 790 octets] Pauline.Hébert (discussion | contributions) (Page créée avec « En cours... »)
- 25 avril 2024 à 19:54 Encadrement multiple en broderie machine (hist | modifier) [14 292 octets] Daniel K. Schneider (discussion | contributions) (Page créée avec « {{Ebauche}} L'encadrement multiple (Anglais: "multi-hooping"), aussi appelé "multi-cerclage" == Le principe adopté par les éditeurs de logiciels == * On demande à l'utilisateur de placer des cadres multiples de la même taille et chevauchés. Certains logiciels proposent aussi un méthode automatique qui génère et place les cadres. * Le premier motif sera brodé normalement et à la fin le logiciel ajoute des repères (qu'il faut ensuite retirer) * Ensu... »)