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{{#ask: [[Catégorie:Grille d'analyse cours BASES]] [[Qualité de la carte conceptuelle::+]]
 |?Qualité de la carte conceptuelle
 |?Structure et qualité présentation
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 |?Présentation des objectifs et exemples
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 |mainlabel=Grille d'analyse
}}

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{
    "query_string": "[[Cat\u00e9gorie:Grille d'analyse cours BASES]] [[Qualit\u00e9 de la carte conceptuelle::+]]",
    "query_source": "SMWSQLStore",
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}

Grille d'analyse	Qualité de la carte conceptuelle	Structure et qualité présentation	Originalité et apport de la vidéographie sur le sujet	Présentation des objectifs et exemples	Agent
Apprentissage collaboratif/Les interactions dans l'apprentissage collaboratif - Katrine Briguet	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Katrine Briguet
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Analyse de la vidéo par Kim Le	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Kim Hélène Le
Apprentissage collaboratif/Quelles sont les différences entre la coopération et la collaboration dans un apprentissage collaboratif?/Grille Katrine Briguet	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Katrine Briguet
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif- grille	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Diana Jeronimo
Apprentissage collaboratif/la responsabilité individuelle dans un processus d'apprentissage coopératif/Grille Loïc B.	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Loïc Berthod
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Analyse de la vidéographie MGL	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Mathilde Gacek Langlois
Apprentissage multimédia/Comment réduire la charge cognitive?/Grille (MM)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Mariana Mozdzer
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Analyse d'une vidéographie MGL	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Mathilde Gacek Langlois
Apprentissage multimédia/En quoi le double codage aide-t-il l'apprentissage ?/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Nivine Ismail
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille (Katrine Briguet)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Katrine Briguet
Apprentissage multimédia/Implications pour l'enseignement/Grille - Loïc Berthod	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet démontre une grande originalité et les idées sont créatives et ingénieuses.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Loïc Berthod
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille (MM)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Mariana Mozdzer
Apprentissage multimédia/Le matériel pédagogique multimédia/Grille Katrine Briguet	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Katrine Briguet
Apprentissage par découverte guidée/Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée/Grille Léonard	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Léonard Truscello
Apprentissage par découverte guidée/Comment exploiter les simulations/Grille Léonard	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Léonard Truscello
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Evaluation de la vidéographie	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Apprentissage par découverte et concept de Micro-monde liés avec le constructivisme, le constructionnisme et le cognitivisme/Grille (Manon)	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Manon Cerroti
Apprentissage par découverte/Micromondes/Evaluation de la vidéographie	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Apprentissage par découverte analyse de la vidéographie ALS	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Anne Sorin
Apprentissage par découverte/Qu'est ce qu'un micro-monde dans un cadre d'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Nivine Ismail
Apprentissage par découverte/Quels sont les contraintes et les avantages de l'apprentissage par découverte ?/contraintes et avantages, analyse vidéographie	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Anne Sorin
Apprentissage par investigation/Apprentissage par investigation dans les écoles primaires et secondaires du Canada./Analyse vidéographie ALS	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en grande partie déstructuré et peine à susciter l'intérêt de l'audience. La carte est mal intégrée à la structure de la vidéo.	Le sujet démontre une grande originalité et les idées sont créatives et ingénieuses.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Anne Sorin
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Apprentissage par investigation- Diana	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Diana Jeronimo
Apprentissage par investigation/Qu’est-ce que le modèle d’apprentissage par investigation?/Grille (remplacez par qc.)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Nivine Ismail
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Analyse vidéographie ALS	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Anne Sorin
Apprentissage par investigation/Utilisation du téléphone portable comme support de l'apprentissage par investigation/Grille (Manon)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Manon Cerroti
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Analyse de la vidéo, par Kim Le	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en grande partie déstructuré et peine à susciter l'intérêt de l'audience. La carte est mal intégrée à la structure de la vidéo.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.		Kim Hélène Le
Apprentissage par problème/Comment structurer APP-PBL/Grille (NB)	La carte est peu ordonnée, la hiérarchisation des idées et/ou le lien entre elles n'est pas bien représentée.	L'exposé est en grande partie déstructuré et peine à susciter l'intérêt de l'audience. La carte est mal intégrée à la structure de la vidéo.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs ne sont pas annoncés dans l'introduction, ni repris dans la conclusion, les exemples sont inexistants.	Nicolas Burau
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Analyse de la vidéo, Kim Le	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.		Kim Hélène Le
Apprentissage par problème/En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?/Grille Léonard	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Léonard Truscello
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille (NB)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs ne sont pas annoncés dans l'introduction, ni repris dans la conclusion, les exemples sont inexistants.	Nicolas Burau
Apprentissage par problème/L'apprentissage par problèmes : ses caractéristiques et les competences développées/Grille Léonard	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Léonard Truscello
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Avantages et limites de l'apprentissage par projet/Grille - Emilie L	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Emilie Lettry
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Samuel Schmid
Apprentissage par projet/Caractéristiques principales/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Evaluation de la vidéographie	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Le modèle de Grégoire et Laferrière/Grille (MM)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Mariana Mozdzer
Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Analyse de la vidéographie, par Pastora GGarcía	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Pastora GGarcía
Apprentissage par projet/Le rôle de l'enseignant se limite-t-il à celui d'animateur?/Evaluation par Katrine Briguet	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Katrine Briguet
Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Apprentissage par projet/Les facteurs qui influencent la réussite des projets/Grille Katrine Briguet	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Katrine Briguet
Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille - Emilie L	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Emilie Lettry
Apprentissage par projet/Les phases de l'apprentissage par projets/Grille d'évaluation (MM)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Mariana Mozdzer
Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique/Analyse Vidéo - Florian Ribon	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Florian Ribon
Béhaviorisme/Behaviorisme, les facteurs affectant le conditionnement classique/Grille Léonard	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Léonard Truscello
Béhaviorisme/Béhaviorisme conditionnement/Analyse Vidéo - Florian Ribon	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Florian Ribon
Béhaviorisme/Béhaviorisme conditionnement/Analyse de la vidéo par Kim Le	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet démontre une grande originalité et les idées sont créatives et ingénieuses.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Kim Hélène Le
Béhaviorisme/Concepts clés du conditionnement opérant/Analyse Vidéo - Florian Ribon	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Florian Ribon

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