« Co-modalité » : différence entre les versions
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# « ''Le contact humain avec et entre les étudiants est maintenu périodiquement'' » (Rhéaume, 2020). Cela permet que les apprenants se sentent moins isolés. | |||
# Cette modalité offre une grande flexibilité (dans le temps et l’espace) aux étudiants. | |||
# L’utilisation des ressources pédagogiques est optimisée. | |||
# « ''La présence des étudiants dans les locaux favorise leur persévérance'' » (IDIP, 2020). | |||
# Il y une certaine souplesse si les étudiants peuvent choisir entre venir en classe ou suivre les cours à distance. | |||
# Il y a une meilleure accessibilité aux études car les différents choix possibles (en présence, à distance synchrone, à distance asynchrone) permettent de répondre aux différents profils d’étudiants (Université Bretagne Sud, 2020). | |||
# Plus d’autonomie de la part des étudiants. | |||
# Les étudiants ont plus de contrôle sur leur apprentissage. | |||
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# Des problèmes technologiques peuvent survenir (ex. une connexion lente ou interrompu) (Rhéaume, 2018). | |||
# Il faut avoir des salles aménagées pour l’enregistrement. | |||
# « ''Le travail d’équipe est limité'' » (Université Bretagne Sud, 2020). | |||
# Les enseignants doivent revoir leur façon d’enseigner et cela peut prendre beaucoup de temps. | |||
# Il est nécessaire d’adapter le matériel pédagogique et les activités d’apprentissage, pour que tout soit accessible dans tous les modes. | |||
# « ''La préparation et l’animation des séances est très lourde (double préparation, animation concomitante de groupes présentiels et distants, matériel de captation pour filmer et diffuser les cours et autre)'' » (IDIP, 2020). | |||
# Il exige une gestion importante du temps personnel. | |||
== Retours d’expériences == | == Retours d’expériences == |
Version du 3 décembre 2020 à 23:48
Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.
Cette page est réalisée dans le cadre du cours Sem@actu 2020-2021 (Semestre: Automne 2020)
· Responsables du cours: Nicolas Szilas et Julien Venni |
Définition
Le principe de "Co-modalité" implique un apprentissage comodal. Cette formation comodale, parfois aussi appelée formation hybride flexible (HyFlex), propose à chaque étudiant.e de choisir, pour chaque séance, si il/elle assistera au cours à distance ou en présence. Il/elle peut également choisir si il/elle suivra ce cours de façon synchrone ou asynchrone. Dans ce type d'apprentissage, c'est réellement les étudiant.e.s qui décident quels modes leur convient le mieux d'un cours à l'autre.
Deux versions de l'apprentissage comodal
- Diffusion en direct
- Version à distance asynchrone
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Ingénierie pédagogique
Schéma des trois unités nécessaires à une ingénierie pédagogique de type comodal : le temps, le lieu et l'action.
Dispositifs spécifiques : quelle utilisation des technologies ? S'agit-il d'une formation informelle ou d'un accompagnement ?
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Principes
Avantages & inconvenients
Avantages
- « Le contact humain avec et entre les étudiants est maintenu périodiquement » (Rhéaume, 2020). Cela permet que les apprenants se sentent moins isolés.
- Cette modalité offre une grande flexibilité (dans le temps et l’espace) aux étudiants.
- L’utilisation des ressources pédagogiques est optimisée.
- « La présence des étudiants dans les locaux favorise leur persévérance » (IDIP, 2020).
- Il y une certaine souplesse si les étudiants peuvent choisir entre venir en classe ou suivre les cours à distance.
- Il y a une meilleure accessibilité aux études car les différents choix possibles (en présence, à distance synchrone, à distance asynchrone) permettent de répondre aux différents profils d’étudiants (Université Bretagne Sud, 2020).
- Plus d’autonomie de la part des étudiants.
- Les étudiants ont plus de contrôle sur leur apprentissage.
Inconvenients
- Des problèmes technologiques peuvent survenir (ex. une connexion lente ou interrompu) (Rhéaume, 2018).
- Il faut avoir des salles aménagées pour l’enregistrement.
- « Le travail d’équipe est limité » (Université Bretagne Sud, 2020).
- Les enseignants doivent revoir leur façon d’enseigner et cela peut prendre beaucoup de temps.
- Il est nécessaire d’adapter le matériel pédagogique et les activités d’apprentissage, pour que tout soit accessible dans tous les modes.
- « La préparation et l’animation des séances est très lourde (double préparation, animation concomitante de groupes présentiels et distants, matériel de captation pour filmer et diffuser les cours et autre) » (IDIP, 2020).
- Il exige une gestion importante du temps personnel.