« STIC:STIC III (2014)/Module 2 » : différence entre les versions
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* Présentations | * Présentations | ||
* Discussion & décisions concernant la suite. | * Discussion & décisions concernant la suite. | ||
Critères d'évaluation pour l'exploration | |||
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| [[Utilisateur:Angela F|Angela F]] || [[LightSide| LightSide]] || ... || Outil analyse de texte/machine learning | | [[Utilisateur:Angela F|Angela F]] || [[LightSide| LightSide]] || ... || Outil analyse de texte/machine learning | ||
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| [[Utilisateur: | | [[Utilisateur:Eirinikarani|Eirinikarani]] || [http://edutechwiki.unige.ch/en/Orange_Textable en:Orange Textable] || [http://langtech.ch/textable Orange Textable] || Module analyse de texte pour Orange | ||
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| | |colspan=4|'''Logiciels de data mining''' | ||
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| [[Utilisateur: | | [[Utilisateur:anor9|Joachim]] || [[Gephi]] || [https://gephi.github.io/ Gephi] || | ||
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| [[Utilisateur: | | [[Utilisateur:Camacab0|André]] || [[:en:RapidMiner Studio]] || [http://rapidminer.com/ RapidMiner] || | ||
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|colspan=4|'''Méthodes et techniques''' | |colspan=4|'''Méthodes et techniques''' | ||
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|colspan=4|'''Sujets pédagogiques''' | |colspan=4|'''Sujets pédagogiques''' | ||
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| [[Utilisateur:Margot.baehler|Margot.baehler]] || | | [[Utilisateur:Margot.baehler|Margot.baehler]] || [[Forum/Text mining|Text mining appliqué à un forum pédagogique]] ||- || Text mining sur le contenu de forum dans un cours sur Moodle (compétences aux outils numériques) | ||
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| [[Utilisateur:Luca.giachino|Luca.giachino]] || [[Le rapport réflexif]] || - || Text mining sur le contenu de rapports réflexifs du cours Comel 2014. | | [[Utilisateur:Luca.giachino|Luca.giachino]] || [[Le rapport réflexif]] || - || Text mining sur le contenu de rapports réflexifs du cours Comel et VIP 2014. | ||
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| [[Utilisateur:Axelle.rollier|Axelle.rollier]] || | | [[Utilisateur:Axelle.rollier|Axelle.rollier]] || [[Evaluation par les pairs]] || - || Text mining sur le contenu des commentaires portant sur des cartes conceptuelles et des vidéographies réalisées dans le cadre du cours BASES 2013-2014. | ||
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Dernière version du 18 décembre 2014 à 13:06
Programme de la journée présentielle
- Introduction
- Présentations
- Discussion & décisions concernant la suite.
Critères d'évaluation pour l'exploration
- ...
Critères d'évaluation pour les projets
- ...
Présentations
- Insérez ci-dessous vos contributions
- Une présentation devrait durer max. 12 minutes (y compris discussion)
- Il faut donc aller droit au but:Par exemple, montrer ce que fait le logiciel et ce qu'il y a de spécial.
| Présentateurs | Page Wiki | Page externe | Détails |
|---|---|---|---|
| Outils en ligne text mining / analyse de contenu | |||
| Arnaud | Voyant Tools | Voyant Tools | Outil analyse de contenu en ligne |
| Victor Garretas | Taporware | Taporware | Outil en ligne |
| kamanda0 | DocuBurst | DocuBurst | Outil analyse de texte en ligne |
| Logiciels de text mining / analyse de contenu | |||
| Valerie.follonier & Félicie | Tropes | - | Logiciel d'analyse de contenu |
| Celine Renaud | IRaMuTeQ | ... | Logiciel d'analyse de contenu (de type Alceste) |
| Angela F | LightSide | ... | Outil analyse de texte/machine learning |
| Eirinikarani | en:Orange Textable | Orange Textable | Module analyse de texte pour Orange |
| Logiciels de data mining | |||
| Joachim | Gephi | Gephi | |
| André | en:RapidMiner Studio | RapidMiner | |
| Méthodes et techniques | |||
| Mattia A. Fritz | Web scraping | - | Survol du web scraping, semantic web (HTML5, microformats, etc) |
| Damien Gauthier | exploration du Clustering | - | Initiation |
| Sujets pédagogiques | |||
| Margot.baehler | Text mining appliqué à un forum pédagogique | - | Text mining sur le contenu de forum dans un cours sur Moodle (compétences aux outils numériques) |
| Luca.giachino | Le rapport réflexif | - | Text mining sur le contenu de rapports réflexifs du cours Comel et VIP 2014. |
| Axelle.rollier | Evaluation par les pairs | - | Text mining sur le contenu des commentaires portant sur des cartes conceptuelles et des vidéographies réalisées dans le cadre du cours BASES 2013-2014. |