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Version du 31 mai 2020 à 20:58
Introduction
Cet exercice du cours STIC II vous permet:
- de vous familiariser avec H5P, un framework pour développer des applications interactives ou pour les utiliser et les configurer.
- de scénariser une séquence pédagogique en y intégrant des éléments de contenus interactifs (multimedia, jeux, quiz),
- de poursuivre votre apprentissage de la plateforme Moodle d'un point de vue enseignant/créateur de contenus pédagogiques.
Connaissances/compétences envisagées
À l'issue de cet exercice vous devez avoir acquis les connaissances/compétences suivantes :
- Créer et déployer des modules d'apprentissage complètement scénarisés comprenant des éléments interactifs et des instructions claires,
- Identifier l'intérêt de H5P en termes d'interopérabilité,
- Paramétrer plusieurs types de contenus proposés par les modules H5P installés dans Moodle.
Prérequis
Une utilisation de base de Moodle en tant qu'enseignant / éditeur de contenus.
Activités en classe/ Vendredi 8 Mai, 14h-16h
Pour participer, vous devez :
- Rejoindre la visioconférence depuis https://unige.zoom.us/j/96611011062
- Vous connecter au pad STIC II https://tecfapad.unige.ch/p/STICII. Accès au pad du vendredi 8 mai 2020 sous Fichier:200508 padSTICII.pdf
Le programme de la séance est détaillé ci-dessous (point 2.1 à 2.4).
Lecture et questions (30')
- Lire la page H5P.
- Posez vos questions sur le pad (https://tecfapad.unige.ch/p/STICII). N'utilisez pas le chat de Zoom.
- Debrief/bilan de la lecture et réponses aux questions du pad (ou d'autres)
Activité de prise en main de H5P dans Moodle (40')
- Modalités de travail et tâches à réaliser
Vous devez explorer un type de contenu H5P en sous-groupe. Pour cela, nous allons vous répartir en 5 sous-salles (repérer votre n° de sous-salle lors du passage plénière > sous-salles). Chaque sous-salle doit explorer l'outil affecté à sa sous-salle (cf. ci-dessous). Vous disposez de 30 minutes pour prendre en main l'outil, explorer les différents paramètres possibles et réaliser un petit exemple d'application. En plénière, vous devrez ensuite présenter l'outil (à quoi il sert, les différents paramétrages possibles y compris les métadonnées etc.) et faire une démonstration avec l'exemple d'application que vous aurez conçu en sous-groupe.
- Pour vous aider
- Utiliser le pad (https://tecfapad.unige.ch/p/STICII) pour poser des questions ou demander une intervention (précisez le numéro de votre salle SVP)
- Utiliser les tutoriels H5P officiels
- Outils à explorer
- Salle 1 : Course Presentation Tutorial
- Salle 2: Interactive vidéo
- Salle 3 : Multiple choice
- Salle 4: Branching Scenario
- Salle 5: Question set
Une fois votre exercice terminé, retournez en salle plenière en "quittant la salle" (pas la réunion:)
Activité de debrief (30')
En plénière :
- Chaque groupe présente son travail(5 minutes)
- Présentation de l'outil (à quoi il sert, quels sont les paramétrages possibles, quelles métadonnées, etc.)
- Démonstration de la séquence conçue en sous-groupes.
- Réponses aux questions posées sur le pad https://tecfapad.unige.ch/p/STICII s'il en reste.
Infos et bilan STIC II (20')
- Kanboard, un outil de gestion de projet
- Accès au Kanboard@TECFA https://tecfaboard.unige.ch
- Démonstration rapide du fonctionnement
- Documentation https://docs.kanboard.org/en/latest/user_guide/index.html
- Conclusion pour STIC II
- Suivre l'évolution des normes, par exemple XAPI et cmi5
- Acheter des logiciels professionnels pour créer des contenus interactifs en ligne et les apprendre, par exemple Adobe captivate ou Articulate storyline.
- Se familiariser avec d'autres plateformes (par ex. edX)
- Se familiariser avec les méthodes de conception type ADDIE (à présenter) et le vocabulaire de l’ingénierie pédagogique
- Garder/développer le réflexe de regarder le code (une compétence qui vous distingue d'un ingénieur pédagogique).
Projet 14/Activité à distance
Comme pour tous les autres exercices, il y a 3 activités à réaliser : 1) la conception d'un dispositif technopédagogique, 2) une contribution à EdutechWiki et 3) un rapport
Dispositif
- Instructions
Squattez une nouvelle section dans le "cours" Moodle, proche de votre section (en théorie, tout le monde a accès une section proche). Donnez à cette section un nouveau nom, de type "Lydie Projet 14"
Créez l'activité Moodle suivante:
- Une introduction qui définit notamment les objectifs d'apprentissage et un guide (éventuel) pour la suite,
- Créer un contenu statique, au moins une page avec des informations à lire. Cette page peut contenir des images et des vidéos,
- Utiliser un outil H5P pour soutenir le processus d'apprentissage,
- Créer une évaluation formative avec un outil H5P.
- (Exporter les fichiers H5P pour les déposer sur le serveur)
- Contraintes
- La section Moodle doit être "propre", c'est-à-dire simuler une situation réelle où l'apprenant rentre dans la section pour apprendre quelque chose. En d'autres termes, nous allons jouer le rôle d'étudiant dans votre dispositif pédagogique pour évaluer.
- Adapter l'interface à la langue des apprenants (l'interface est principalement en anglais mais des éléments peuvent être traduits, cf. les explications dans la page H5P).
- Remplir les métadonnées
- Conseils
- Faites des petits tests utilisateurs entre vous pour vérifier notamment la scénarisation de votre activité (pensez à vos cours d'ERGO et réaliser un petit scénario avec des tâches:)
- Vous pouvez reprendre une thématique abordée en STIC I.
Contribution Wiki
Voici quelques suggestions pour la participation wiki :
- Enrichir la page H5P
- Documenter les 3 types de contenus H5P : multimédia, quiz, jeux. vous pouvez faire une page qui classifie les contenus puis donner des exemples voire comparer deux outils entre eux. N'oubliez pas de faire les liens entre les pages (avec H5P) et de mettre des catégories.
- Contributions en liens avec les paquets et standards e-learning
- Compléter / améliorer la page SCORM 1.2 (référez vous à la page en:SCORM 1.2)
- Faire une page sur les Learning Record Store (LRS)
- Améliorer l'article xAPI. Ressources (par exemple) : XApi - ADL initiative, xapi.com
- Faire une page Cmi5, à partir de cmi5
- Améliorer la page IMS Content Packaging,
- Améliorer la page SCORM (survol de toutes les normes) mais aussi améliorer la syntaxe / le phraser pour rendre un peu plus "léger" et fluide à lire.
- Mettre à jour la page de eXe
- Décrire l'utilisation d'un outil IMS/SCORM comme Reload Editor à améliorer et remettre à jour, Xerte, ...
- Les plateformes pédagogiques (LMS), etc.
- Learning Object Metadata Standard (LOM)
- Améliorer Métadonnée
Rapport
Faites un rapport selon les guidelines habituelles à relire SVP
En particulier pour cet exercice :
- Dans la section liens
- Lien vers votre projet (section) dans Moodle
- Lien vers les fichiers H5P sur le serveur
- Dans la section Objectifs
- Objectifs d'apprentissage, prérequis, public, contexte ...
- Dans la section Design
- Apporter une attention particulière à motiver et à justifier votre design : sur quelle théorie pédagogique, modèle, principes etc. vous êtes vous appuyés pour concevoir votre design ? (pensez à vos cours BASES et allez consulter ces pages).
- Dans la section production
- Décrivez les étapes de conception de votre dispositif : par quoi avez-vous commencé, pourquoi .... en d'autres termes, quelle est la logique de conception ?
Critères d'évaluation
La liste des critères d'évaluation dans Moodle fait foi. Chaque critère donne entre 0 et 0.6 points.
- Qualité du rapport selon les guidelines indiqués dans STIC:Rapport STIC I et II
- Qualité technique: "fonctionnel" ...
- Respect des contraintes: y compris noms des fichiers, ...
- Documentation: métadonnées, commentaires sur le design pédagogique (un ingénieur pédagogique doit pouvoir répliquer votre dispositif)
- Respect de délais
- Thématique MALTT
- User experience: ergonomie et qualité de l'objet (en rapport avec la scénarisation)
- Richesse: Complexité, difficulté, originalité. etc.
- But et atteinte de buts
- Scénarisation: implémentation de l'objet dans un cadre pédagogique définit
Délai
Cette date n'est pas négociable car nous devons rendre les notes au secrétariat. Elle est donc valable également pour tout exercice non rendu pendant le semestre.
Attention : si vous ne rendez pas un ou plusieurs exercices avant cette date, ou vous rendez un ou plusieurs exercices après cette date, ils seront automatiquement notés avec un 0. Pour éviter ceci, vous devez nous annoncer (email à M. Schneider, en copie Lydie et Mattia) pour dire que vous vous inscrivez à la session de rattrapage).