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Baer, J. (2003). Grouping and achievement in cooperative learning. College Teaching, 51(4),169-174. Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (2006). Joining together. Group theory and group skills(9th ed.). Boston: Allyn & Bacon.

..."Piskurich, G.M. 2006">Piskurich, G.M. (2006). Rapid Instructional Design: Learning ID fast and right.</ref> other models include the [[Instructional design#Di ...tivism (learning theory)|constructivism]], [[Social learning theory|social learning]], and [[cognitivism (psychology)|cognitivism]] help shape and define the o

...t of his/her teacher, the chances that the pupil will have a more positive learning experience are improved. Likewise, team members with similar cognitive styl ...a discussion of strategies and styles of learning. In this, he classifies learning strategies as either holist or serialist. When confronted with an unfamilia

Kelley, H. H. (1967). Attribution theory in social psychology. In D. Levine (ed.), Nebraska symposium on motivation (Vol. 15, ...on : Perceiving the causes of behavior (151-174). Morristown, NJ : General Learning Press.

...t of his/her teacher, the chances that the pupil will have a more positive learning experience are improved. Likewise, team members with similar cognitive styl ...a discussion of strategies and styles of learning. In this, he classifies learning strategies as either holist or serialist. When confronted with an unfamilia

...nd Reiman, P. Learning in Humans and Machine: Towards an interdisciplinary learning science'' (pp.189-211). Elsevier, Oxford. * Pekrun, R. (2006). The Control-Value Theory of Achievement Emotions: Assumptions, Corollaries, and Implications for Edu

...ducation Research Association (2006). Standards for reporting on empirical social science research in AERA publications. Educational Research, 35(6) 33-40. ...Your Research Project: A Guide for First-Time Researchers in Education and Social Science, 4th edition, Buckingham: Open University Press, [http://edutechwik

...tive‐constructive‐interactive : A conceptual framework for differentiating learning activities] ; Michelene T. H. Chi) à garder en tête. ...and Fiore (Ed.) Team cognition" ; (2) she wants to address '''emotions in social interaction'''.

...individuel de compréhension et d’acquisition de connaissances, et un cycle social de construction de connaissances". L'apprenant doit donc d'abord se servir ...lisée dans des contextes collaboratifs (''Computer-Supported Collaborative Learning''). Des outils comme les scripts collaboratifs de (Fischer et al., 2013), l

...ck, A. Soller, and A. Lesgold. Computer Software Support for Collaborative Learning. In What We Know About CSCL in Higher Education, pages 141-166. Kluwer, Ams *Vohs, K. (2011). Handbook of self-regulation : Research, theory, and applications (2nd ed.). New York: Guilford Press.

...duel sur le fonctionnement cognitif (C), affectif (A), métacognitif (M) et social (S) des élèves, selon le modèle CAMS (Dansereau, 1986, cité par Peklaj ...les processus de la cognition, de l’affectivité, de la métacognition et du social, lorsque les élèves interagissent en groupe.

...ts prennent source sur la notion d’expérience de Dewey, de l’apprentissage social de Bandura avec son système de causalité triadique réciproque et la noti * Knowles M., ''Self-directed learning: a guide for learners and teachers'', New York, Association Press, 1975.

Ces auteurs distinguent trois niveaux de contrôle; social, pédagogique et psychologique définissant le concept d'autodirection de l *Long H. (1989) Self directed learning, Emerging theory and practice, University of Oklahoma.

.... Design-based research: Putting a stake in the ground. The journal of the learning sciences, 13(1), 1-14. ..., R., & Hachet, M. (2019). CARDS: A Mixed-Reality System for Collaborative Learning at School. ACM International Conference on Interactive Surfaces and Spaces

...ur Vigotsky, dans la dernière étape préscolaire, le jeu est principalement social et coopératif, avec des règles d'interactions et de rôles. Dans ce cas, ...ctivité naturelle de l'enfance qui contribue à son développement physique, social, affectif et intellectuel.

<TR><TD>Underlying psychology (Learning theory)</TD><TD>behavioral &ndash; cognitive</TD></TR> <TR><TD>Value of errors</TD><TD>errorless learning - learningfrom experience</TD></TR>

...nouvelle information que nous tentons d'apprendre. [http://delta.ncsu.edu/ Learning technology Service, NC State University]. ...nt les fonctions de l'environnement d'apprentissage. Exemple: The Sandberg learning environment functions ([http://edutechwiki.unige.ch/en/Learning_environment

...ne courses. ''The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21''(1), 135-153. ...ia Principle. In ''R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning'' (p. 117–133). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO97

...u individuel. Cette forme d’apprentissage permet aussi un meilleur soutien social et une meilleure santé mentale. Ils définissent, cependant, cinq élémen ...al Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning” de Johnson et Johnson (2009).

= La procrastination selon la Temporal Motivation Theory = ...need theory), la théorie des perspectives cumulatives (cumulative prospect theory) et le modèle de l’aversion temporelle (hyperbolic discounting).

...ques de la communication et de l'information, cette notion d'apprentissage social en réseau s'est modifiée et renforcée. Voici donc quelques-uns des aspec ...ociété sans école" où il propose un apprentissage novateur collaboratif et social assisté par les "TIC". [[File:Illic.jpg|thumb|caricature d'Ivan Illic]]

...yond entertainment per se to deliver engaging interactive media to support learning in its broadest sense.''" *Conner, T., (2003). Experience Sampling Methods: the Theory and Practice of Measuring Behavior In Situ, Boston Colledge

...a graphics based learning design tool for the creation and distribution of learning activities ranging from small collections individual tasks to complex cours Le concepteur définit un "learning design" avec une carte conceptuelle (et qui peut inclure d'autres cartes).

...nouvelle information que nous tentons d'apprendre. [http://delta.ncsu.edu/ Learning technology Service, NC State University]. ...nt les fonctions de l'environnement d'apprentissage. Exemple: The Sandberg learning environment functions ([http://edutechwiki.unige.ch/en/Learning_environment

..."seconde vie". Second Life est considéré comme un jeu et comme un réseau social à part entière. ...ne: [http://www.sloodle.org/whitepaper.pdf Putting a "second life" Skin on Learning Management Systems].

.... (2015). Teaching in a Digital Age. Guidelines for designing teaching and learning for a digital age. Online open textbook. ...liss, T. J. (2016). Introduction to Open Education: Towards a Human Rights Theory. In P. Blessinger & T. J. Bliss (Eds.), Open Education. International Persp

* Boud, D., & Prosser, M. (2002). Appraising New Technologies for Learning: A Framework for Development. ''Educational Media International, 39''(3–4 * Jourde, F., & Gallenne, E. (2021). ''ABC Learning Design & suite applicative de scénarisation pédagogique'' [Dispositives]

...qui a lieu naturellement à un niveau cognitif, mais également affectif et social. La distance influence toutes ces dimensions, pas forcément négativement, * Glikman, V. (2002). ''Des cours par correspondance au « e-learning »''. Paris: Presses Universitaires de France.

*'''Expected value theory :''' Face à plusieurs alternatives les individus optent toujours pour le c *'''Expected-utility theory :''' Plus l'utilité est grande, plus le résultat est précieux. L’utili

...k must help us to better understand how learning outside school relates to learning within lifespan ...) Enhancing learning ecology on the Internet, Journal of Computer Assisted Learning (2001) 17, 13-20</ref>

...f creativity; for utilitarian purposes; or simply for leisure activity and social contact.}} (Hordern, 2006: résumé). A ce titre elle interpelle et peut mo ...me un moyen de signifier le récit, les affiliations religieuses, le statut social, la noblesse, le suivi de cultes ou encore comme moyen d'identification cul

...sée sur le jeu, l'apprentissage immersif, jeux de réflexion, jeux d'impact social, des jeux pour le changement, des jeux pour de bonnes conditions d'apprenti ...s. Online posting on Simulation & Gaming: An Interdisciplinary Journal of Theory, Practice and Research web site. http://www.unice.fr/sg/resources/articles

'''''Games → Play → Flow → Motivation → Learning''''' ...yond entertainment per se to deliver engaging interactive media to support learning in its broadest sense."''

...on de groupes et communautés. La formation a été développée avec [[LAMS]] (Learning Activity Management System) qui offre des outils pour la création des leç ...e de problèmes]]. L’enseignant propose des problèmes dans un environnement social où l’apprenant trouve des solutions et construit ses connaissances grâc

...n psychologique qui cherche à prendre en considération le rôle du contexte social sur les comportements des individus et des groupes. ...la soumission à un chef peut être d'ordres politique, ethnique, syndical, social, ou autres. Cela nous éclaire quant à ce qui peut se passer dans un group

Le cours est proposé sur Moodle. Il est constitué principalement de modules e-learning, vidéos, lectures et contenu multimédia pour accompagner les étudiants d * le ''Learning by Doing'' de Dewey

...onsables environnement des sites (RED), Responsable environnement du siège social, Responsables développement durable (RSD)) ...rs de risque:''' La formation devra être suivie principalement en ligne (e-learning), avec des modalités synchrones et asynchrones. Les facteurs de risque de

...there exists cognitive evaluation theory , which addresses the effects of social contexts on intrinsic motivation. The intrinsic motivation is maintained on ...intrinsic motivations for learning, in: RE Snow & MJ Farr (Eds) Aptitude, Learning, and Instruction, III: Cognitive and Affective Process Analysis (pp 223-253

L'apprentissage par investigation ou IBL (Inquiry-based learning) est un processus centré sur l'apprenant et géré par l'apprenant. Le but ...e applied for conceptualizing inquiry in the context of computer-supported learning. » (Hakkarainen & Sintonen, 2002)

...l'interaction personne-machine, et enfin une définition avec un ancrage ''social''. Dans la suite de l'article, différentes typologies d'algorithmes seront ...finitude'' devient problématique si on prend en compte un jeu ou un réseau social dont la finalité est celle de continuer à l'utiliser. On peut bien entend

...pprentissage collaboratif de type CSCL (''Computer-Supported Collaborative Learning''), environnements d'apprentissage distribués, systèmes électroniques d' === Journal of the Learning Sciences ===

...(2014). Effective use of pause procedure to enhance student engagement and learning. Journal of Clinical and Diagnostic Research, 8(8), XM01-XM03. <nowiki>http ...Europe: Application of a new conceptual framework for defining well-being. Social Indicators Research, 110, 837-861. <nowiki>https://doi.org/10.1007/s11205-0

Migration and evaluation of a framework for developing embodied cognition learning games ...Migration and evaluation of a framework for developing embodied cognition learning games ». In ''Proceedings of the 3rd Asia-Europe Symposium on Simulation &

...etudiants-crainte-arrivee-marche-emploi?utm_content=buffereb68e&utm_medium=social&utm_source=facebook&utm_campaign=buffer&fbclid=IwAR0RwjkRND8R7bhekQSAdwaBAb ...nglhamber et Jourdan (2007, p. 216) l'appartenance au groupe et le soutien social sont des éléments qui doivent être privilégiés dans l'accompagnement d

Synthèse théorique - Learning by writing ...1970-1980. Plusieurs professeurs se sont intéressés et ont fait appel au « learning by writing » dans leurs classes. Ils ont donc fourni un important matérie

...ommanditaire est l'entreprise [https://e-teach.ch/ E-Teach] spécialistes e-learning, « développeur·seuse·s d’expérience d’apprentissage ». Innovante ...hargent de la progression des apprentissages, supervisent les évaluations (learning analytics), s’assurent de l’atteinte des objectifs et de l’attributio

...dy of algorithmic processes that describe and transform information: their theory, analysis, design, efficiency, implementation, and application. The fundame ...sur les valeurs et les idées personnelles ou qui appartiennent à un cadre social de référence. Cette critique se réfère probablement à la visée géné

...nception et la production numériques d'artefacts - est devenu un phénomène social. Les ateliers de fabrication numérique tels que les "FabLabs", les "hacker ..., B. (1987) Human capacities are social constructions. Essay on Vygotsky's theory. European Journal of Psychology of Education, 1(4), 5.</ref>.

...LMS''' de l'entreprise. Chaque étape du parcours est jalonnée de modules e-learning, du texte et du contenu multimédia, ainsi que de validations nécessaires ...' (admin LMS) pour les questions et les mises à disposition des contenus e-learning. Il ou elle sera également encadrée par un '''responsable des ressources

* La '''pédagogie par investigation''' (ou Inquiry-Based Learning) qui est « un processus intentionnel de diagnostic des problèmes, de crit !E-Learning asynchrone

<span style="color: #4fa05e"><big>'''Go Green. '''</big>La formation en e-learning qui met en lien les thématiques environnementales et les stratégies d'app Dans le cadre de la première année de Master of Science in Learning and Teaching Technologies (MALTT), les étudiants sont amenés à concevoir

...e construisent et prennent du sens. Les significations sont dans le groupe social avant d’être dans la tête de l’individu. ...» langage verbal en parlant de processus sémiotique multimodal (multimodal learning teaching). En effet, selon cet auteur, il est indispensable de prendre en c

...x;">1</span><br/><br/>La procrastination d'après la '''Temporal Motivation Theory''' (Piers Steel et Cornelius J. König, 2006).</td> ...C7690;font-size:20px;" class="modele-button noprint">[[Temporal Motivation Theory|TMT]]<br /> </span><div style="font-size:11px;word-wrap: break-word;width:

...classifications des contenus pédagogiques et des objectifs retrouvés en e-learning. Ceci a pour but de vous aider à définir votre contenu, mais surtout à a ...s pédagogiques et deux types d’objectifs rencontrés dans le domaine de l’e-learning qui vont vous aider à définir les contenus et objectifs de vos vidéos.

...e Management Education: An Interview and Discussion. Academy of Management Learning & Education, 5, 512–23. </ref>}}. {{citation|as a learning approach that mainly focuses on developing the creative confidence of stude

...uniquement de mémoriser ou d’aborder l’apprentissage dans une optique de « learning by doing » mais davantage de vivre et de réfléchir à ce vécu pour en t .... C., Reiser, B. J., Merrill, S. K., & Landes, S. (1995). Tutoring: Guided learning by doing. ''Cognition and instruction, 13(3)'', 315-372.

...rôles. Dans notre formation, nous avons aussi tenu à cibler la compétence “social & cultural awareness” (p.3) en sensibilisant notre public cible au thèm Le format utilisé pour cette formation est le Blended Learning (dispositif mixte) : cela donne la possibilité à l’apprenant de travail