« Méthode pédagogique » : différence entre les versions
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L'usage de l'expression "méthode pédagogique" est extrêmement extensif dans la littérature pédagogique. De manière très générale, on peut cependant distinguer trois acceptions dominantes... | L'usage de l'expression "méthode pédagogique" est extrêmement extensif dans la littérature pédagogique. De manière très générale, on peut cependant distinguer trois acceptions dominantes... | ||
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(Philippe Meirieu, [http://www.meirieu.com/DICTIONNAIRE/methodepedagogique.htm Méthode Pédagogique], consulté le 24 sept. 2009). | (Philippe Meirieu, [http://www.meirieu.com/DICTIONNAIRE/methodepedagogique.htm Méthode Pédagogique], consulté le 24 sept. 2009). | ||
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Ainsi, une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique. Bien souvent, les enseignants utilisent plusieurs méthodes valorisant à un instant donné telle ou telle méthode (une méthode unique serait une erreur car le choix de la méthode pédagogique est souvent affaire de circonstances). | Ainsi, une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique. Bien souvent, les enseignants utilisent plusieurs méthodes valorisant à un instant donné telle ou telle méthode (une méthode unique serait une erreur car le choix de la méthode pédagogique est souvent affaire de circonstances). | ||
Version du 25 mai 2016 à 19:20
Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.
Définition et présentation des méthodes existantes
L'usage de l'expression "méthode pédagogique" est extrêmement extensif dans la littérature pédagogique. De manière très générale, on peut cependant distinguer trois acceptions dominantes...
- D'une part, l'expression désigne un courant pédagogique cherchant à promouvoir certaines finalités éducatives et suggérant, pour cela, un ensemble plus ou moins cohérent de pratiques [...]
- D'autre part, l'expression "méthode pédagogique" est utilisée pour désigner précisément un certain type d'activités visant à permettre certains apprentissages ou à développer certaines capacités [...]
- Enfin, l'expression "méthode pédagogique" peut désigner un outil ou un instrument spécialisés dont les usages sont précisément codifiés et qui sont liés à des objectifs très exactement déterminés [...]
(Philippe Meirieu, Méthode Pédagogique, consulté le 24 sept. 2009).
Ainsi, une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique adopté par l’enseignant pour favoriser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique. Bien souvent, les enseignants utilisent plusieurs méthodes valorisant à un instant donné telle ou telle méthode (une méthode unique serait une erreur car le choix de la méthode pédagogique est souvent affaire de circonstances).
Historiquement, il y a eu des "effets de mode" d'une méthode ou d'une autre ou encore la "croyance" à certains moments en une méthode-miracle qui permettrait l’apprentissage de tous. La solution la plus saine est que l'enseignant fassent le point régulièrement sur ses méthodes pédagogiques en se posant la question : "pour telle séance, est-ce la méthode pédagogique permettant la meilleure facilitation d'apprentissage et la médiation du savoir ?"
Lorsqu'on parle de méthodes pédagogiques, il est d'usage d'en distinguer cinq :
- la méthode expositive (également appelée transmissive, passive ou magistrale)
- la méthode démonstrative
- la méthode interrogative (ou maïeutique)
- la méthode active (ou de découverte)
- la méthode expérientielle.
La méthode expositive
Les postulats
L’enseignant maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d’exposé : c’est le cours magistral qui laisse peu de place à l’interactivité avec l’apprenant. Dans le triangle de Jean Houssaye, cela correspond à la relation privilégiée enseignant-savoir où l’enseignant est un expert du contenu, un détenteur de vérité qui transmet l’information de façon univoque. Il est souvent difficile que le discours magistral en tant que tel puisse permettre d’apprendre quoi que ce soit, sauf dans le cas ou il est articulé à d’autres activités : TD, TP etc. qui permettront un véritable travail cognitif.
Méthodes actives et enseignement par projet
Tant de choses ont déjà été écrites au sujet des méthodes pédagogiques, qu'il devient malaisé de produir un texte apportant de nouveaux éclairages sur l'enseignement par projet. Ainsi, je propose aux lecteurs de cette page, une synthèse de quelques lignes. Pour celles et ceux qui souhaiteraient approfondir le sujet, je les invite à cliquer sur le lien ci-dessus.
La pédagogie ou méthode active
Avant de parler d'enseignement par projet ou de la pédagogie du projet, il me semble cependant utile de revenir sur une notion plus large: "Les méthodes actives".
Les méthodes dites actives font les postulats suivants:
- la connaissance ne s'apprend pas, elle se construit;
- partir de l'action pour aller vers la réflexion, du global à l'analyse.
Lire plus dans l'article pédagogie active
Enseignement par projet ou pédagogie du projet
Dans le prolongement direct des méthodes actives, la pédagogie du projet mobilise les apprenants à travers une réalisation concrète. Cette réalisation leur permettra, par exemple, de mettre en pratique des connaissances acquises dans un cursus donné, ainsi grâce aux différentes étapes liées à la réalisation, les participants peuvent, comme dans les méthodes actives, intégrer des savoirs parfois "abstraits" dans du concret.
Lire plus dans apprentissage par projet.
Liens
- METHODE PEDAGOGIQUE par Philippe Meirieu