ADID1 : Synthèse des conceptions - Groupe Ocarina

Synthèse des conceptions

Cette page contient la synthèse des conceptions de l'apprentissage à distance, suite au travail réalisé en présentiel en septembre 2019, par le groupe Ocarina (constitué de Tatiana Armuna, Djamileh Aminian, Simon Jöhr et Didier Dorsaz).

Le travail a consisté à questionner des étudiants sur leurs conceptions de l’apprentissage et du numérique pour l’apprentissage.

Liste des questions

• Que signifie pour toi apprendre ? (les mots qui te viennent à l’esprit ?)
• Est-ce que tu as une/des technique(s) d’apprentissage ? lesquelles ?
• Est-ce que tu utilises des outils digitaux ? Pourquoi ? si oui, lesquels ?
• Est-ce que tu aurais besoin d’autres outils ?

Tableau des entretiens

	Etu 1 et 2	Etu 3	Etu 4 et 5	Etu 6	Etu 7	Etu 8	Etu 9	Etu 10
Quelles études suis-tu?	Relations internationales (1ère de bachelor)	Gestion et management	Relations internationales (1ère de bachelor)	Sciences de l’éducation	Sciences de l’éducation	Sciences	Lettres (bachelor) et sociologie (master)	Psychologie (master)
Qu’est-ce que ça veut dire pour toi d’apprendre?	-s’enrichir -découvrir -s’améliorer	-avoir de nouvelles connaissances -retenir sur la durée	-s’enrichir -s’améliorer -découvrir -faire des erreurs	-découvrir de nouveaux horizons -sortir de sa zone de confort	-découvrir de nouveaux horizons -sortir de sa zone de confort	-de nouvelles choses	-S’enrichir -ajouter des expériences -satisfaction	-Emmagasiner des connaissances -partager
Est-ce que tu as une ou plusieurs techniques d’apprentissage?	-Fiches de révisions manuscrites -discussions	-ça dépend des cours : -en maths : centré sur la pratique -en économie : centré sur la lecture	-écriture à la main -relecture -faire des fiches -révisions collectives	-être concentré sur le moment -être régulier	-être concentré sur le moment -être régulier	-écoute des cours	-Cartes complexes (type flash card « améliorées », utilisation de tous les coins (images/textes) -feuilles pliées	-Flash cards -Résumés manuscrits avec des codes couleurs
Est-ce que tu utilises des outils numériques? Si oui, lesquels Pourquoi?	-oui -google drive, word -c’est pratique	-oui -utilisation des pdf -l’application Quizlet (donnée par l’enseignant) pour réviser	-oui -word -power point -google drive	-oui -google drive -word -permet d’être organisé	-non -plus difficile à suivre -plus difficile de mémoriser la matière -l’écriture est meilleure pour la mémoire et pour synthétiser	-oui Ordinateur, téléphone pour récupérer les cours (ppt, stockage) – Utilise Word, Excel	-oui -Chaînes YouTube (TED talk, The School of Life)	-non -la technologie n’apporte rien de plus
De quel outil numérique (existant ou non) aurais-tu besoin pour ton travail?	-a priori aucune, mais intéressée par des flashcards numériques	Un correcteur automatique des exercices de maths avec une correction détaillée	-un dictaphone en cours -un outil permettant de prendre des notes automatiquement	-une plateforme pour pouvoir échanger et poser des questions	-une plateforme pour pouvoir échanger et poser des questions	-Ordinateurs avec écran tactile/stylo pour prendre des notes manuscrites directement sur PC	-Pas de besoins : difficulté de prendre du plaisir à lire à l’écran	-Pas vraiment, personne ne m’a montré/communiqué des outils qui pourraient être pertinents pour moi

Idées clés

Pour notre petit échantillon d'étudiants interviewés sur le campus, il ressort un certain nombre de points intéressants :

• une très faible utilisation des technologies à distance : la plupart privilégie le papier au numérique pour la lecture et les stratégies d'apprentissage associées (prise de note, soulignement, mind mapping) et utilise les plateformes surtout comme espaces de stockage / récupération des documents de cours.

• La plupart des étudiants ne sont pas activement contre l'idée de logiciels, mais attendent qu'on leur montre l'intérêt de ne plus réaliser leur production à la main. Il semble que le manque de technologies disponibles (prendre des notes sur une tablette/écran tactile), le coût trop important, ou la multiplicité des solutions (manque d'intégration) poussent les étudiants à se concentrer sur des techniques faciles et familières, bien qu'elles soient moins durables dans le temps. On pourrait y voir une surcharge cognitive de type intrinsèque : les étudiants préfèrent accorder leurs ressources à la charge essentielle.

Résumé graphique

Nuage de mots concernant la Question 1

Liens

Cette page fait référence à la page ADID1 : Les productions des étudiants